做一个书生校长的读后感【精简5篇】
做一个书生校长的读后感 篇一
《做一个书生校长》这本书给我留下了深刻的印象。通过讲述主人公刘云鹤的故事，作者向我们展示了一个书生校长在教育事业中的坚守和奉献精神。
刘云鹤是一个典型的书生，他自幼酷爱阅读，并对教育事业充满激情。然而，在就职于一所乡村学校后，他面临着种种困难和挑战。学校的设施简陋，学生的素质参差不齐，而且教育资源匮乏，这让刘云鹤感到无比困惑和无奈。
然而，刘云鹤并没有放弃。他用自己的行动诠释了做一个书生校长的真正含义。他深入生活，了解学生的需求和背景，努力为他们提供更好的教育资源。他利用自己的关系网络，争取到了一些社会资源，为学校争取到了图书馆、电脑室等现代化设施。他还组织了各种活动，丰富了学生的课外生活。通过这些努力，刘云鹤渐渐改变了学校的面貌，激发了学生的学习兴趣和潜能。
这本书让我深思。在当今社会，教育资源的不平等问题依然存在。很多乡村学校面临着师资力量不足、设施简陋等问题，这给学生的成长和发展带来了很大的困难。而做一个书生校长，就是要以书生的知识和情怀，用自己的努力去改变这种现状。
在我看来，做一个书生校长不仅仅是在教育事业中发挥自己的作用，更是一种责任和担当。书生校长应该关注学生的全面发展，关注他们的成长环境和教育资源。他们应该积极争取社会资源，改善学校的设施条件，提高教学质量。同时，他们也应该注重培养学生的品德和人文素养，引导他们树立正确的人生观和价值观。
通过读这本书，我深深感受到了做一个书生校长的艰辛和伟大。他们不仅仅是教书育人的普通教师，更是一种精神的引领者和榜样。我希望能够将来成为一个书生校长，为教育事业贡献自己的力量，为学生的成长和发展尽一份绵薄之力。
做一个书生校长的读后感 篇二
读完《做一个书生校长》，我对书生校长这个角色有了更加深刻的理解。这本书通过讲述主人公刘云鹤的故事，向我们展示了一个书生校长在教育事业中的影响力和价值。
刘云鹤是一个典型的书生，他对教育事业充满热情，一心想要为学生提供更好的教育资源。他通过不断努力，为学校争取到了一些社会资源，改善了学校的设施条件。他还组织了各种丰富多彩的活动，激发了学生的学习兴趣和潜能。通过这些努力，刘云鹤改变了学校的面貌，提高了教学质量。
这本书让我认识到，书生校长的作用不仅仅是教书育人，更是一种引领和榜样的力量。他们以自己的学识和情怀，引导学生树立正确的人生观和价值观。他们关注学生的全面发展，注重培养学生的品德和人文素养。他们用自己的努力和奉献，为学生的成长和发展创造更好的环境和条件。
在当今社会，教育资源的不平等问题仍然存在。很多乡村学校面临着师资力量不足、设施简陋等问题，这给学生的成长和发展带来了很大的困难。而书生校长，就是要用自己的努力去改变这种现状。他们应该积极争取社会资源，改善学校的设施条件，提高教学质量。他们应该关注学生的全面发展，注重培养学生的品德和人文素养。他们应该用自己的行动影响和激励学生，引导他们树立正确的人生观和价值观。
通过读这本书，我深深感受到了做一个书生校长的重要性和意义。我希望将来能够成为一个书生校长，为教育事业贡献自己的力量，为学生的成长和发展尽一份绵薄之力。我相信，只要我们用心去做，书生校长的影响力将会在教育事业中发挥出巨大的作用。
做一个书生校长的读后感 篇三
去年年末，王小妹校长委托我给工作室成员每人买一本书，上网搜寻了好久，一本书赫然映入我的眼帘：上海市建平中学校长语文特级教师程红兵的著作《做一个书生校长》，毫不手软，立刻当了下来。
可惜年关已到，忙于人情事务，将它暂时晾在一边。转眼间三月来临，一切工作已上轨道。静下心来的晚上，它开始吸引我，让我一气呵成把它读完。看完书后，我合上书本，掩卷遐思，书中程老师的独特的教育思想不断从书中飘散出来，缕缕书香沁人心脾。
程老师自谦道：“我原本是一介书生，匆匆走过的45年人生旅途，绝大部分生命时光都交给了书，爱书、买书、藏书、写书，是我的生活的主要内容。我做校长属于偶然事件。但书生做校长也有一点优势，那还是跟书有关。”做了校长的程老师并没有丢掉书生气，依然那么地爱书。
对照自己，自认为当校长是偶然，还在教一个班的语文，也比较喜欢看书，也希望带领本校的老师们共同看书，带领全校的同学们一起看书，营造一个书香校园，就是少了程校长那点儿“优势”。不过我没有气馁，也没有放弃，因为我自信身上也有一点知识分子的人文情怀。
综观世界各国，凡是崇尚读书的民族大多是生命力顽强的民族。我国是一个具有悠久历史文化的大国，可是发展到今天，网络信息铺天盖地、现代情绪漫延滋长，许多人的内心变得浮躁，追求功利，就连我们的教育也未能幸免。据调查，20xx年我国的人均纸质读书4本，其中包括学生的教科书。平均下来，甚是可怜，尤其作为阅读大军的学生，数量远远不够，这也与《义务教育语文课程标准》中规定的小学阶段应完成145万字的阅读量要求相距甚远。
众所周知，阅读可以丰富孩子们的经验，提高素养，熏陶气质；阅读也是教师专业成长的行走状态。既然阅读如此重要，则为教师和一校之长的我该有所作为？
20xx年县教育局提出了各校创建特色学校，我们经过认真思考、讨论、提炼，最后定位是“书香悠悠墨香盈盈”。为什么想起把书香校园作为学校特色呢？
记得苏霍姆林斯基曾经说过：“学校应当成为书籍的王国。无限相信书籍的力量，是我们教育信仰的真谛之一。”所以我们做出了如此的选择，就这么简单。
我认为校园本应是书香飘逸的世界，为了建设书香校园，我决定向程红兵老师学习，买书、读书、实践。
首先将书香校园建设和学校文化建设结合起来，确定每年4月份作为读书活动月，组织开展一年一度的读书节活动。在读书节里，主要是开展“一二三四”活动：
一要营造舆论氛围；
二是师生共同书写经典；
三是师生三晒“晒书单、晒心得、晒写字”；
四是开展书香四评活动（书香儿童，书香班级，书香家庭，书香教师）。
再次将书香校园建设和青年教师发展结合起来。学校要发展，教师是根本，青年教师更是根本中的根本。为此学校早在20xx年就成立了鸠兹读书社，定期给教师赠送书籍，交流读书心得，并将读书心得编印成册《鸠兹雨》，择优推荐在有关刊物发表。
三是将书香校园建设和校本课程建设结合起来。目前我们的校本课程——七彩课程渐渐成型，其中的紫色课程学生社团（鸠兹文学社）受到学生们的热捧，每年招生时门庭若市。学生们在老师的带领下阅读、写作，用手中的笔抒发自己的心灵，优秀作品编印成册《鸠兹风》，目前已经出版7期。
四是将书香校园建设和教育装备结合起来。为了给学生创造良好的读书环境，并校后我们对图书室进行改造，现有藏书13000余册。为了方便学生随时借阅，我们在每个班设立图书角，定时从图书室轮换书籍。另外我们在两栋楼的楼梯处建造读书吧，吸引学生读书。图书的来源也逐渐多元化，既有上级配备，也有学校自筹，更有爱心人士的捐助和学生的自带。学校要做到的就是把好书籍内容关，让适合学生阅读的书籍进入校园。
用冯恩洪校长的话：校长就是一顶小帽帽，戴上它，觉得挺像回事，同时也让你操许多操不完的心，让你做许多做不完的事。不过在这么多事中，我最愿意干的还是读读书，写写字，因为我想当一个“书生”，努力做一个“书生校长”。
做一个书生校长的读后感 篇四
上学期末，在图书馆借书，“程红兵”，一个熟悉的名字跳入我的眼帘。我曾有幸几次聆听他的演讲，他充满自信地说“五大名校”的情景至今历历在目。就是他了，我毫不犹豫地借了他写的《做一个书生校长》。
翻开书本，读《自序》。我忍俊不禁，里面没有官味、酒味，扑面而来的是浓郁的书香。看来做校长的他，原来也和我们一样：“和领导在一起常常无话，又不善于无话找话，难免尴尬，于是只好对领导敬而远之。”“书生书读多了，难免只认书理……有迂腐之嫌。”真是一个性情中人。
再读下去，我肃然起敬，他对老师、校园文化、东西方教育比较等都有深刻的思考。他绝不是个简单、迂腐的书生，他在读书、教书、写书中思考，不断汲取前人和同行的经验，形成自己对教育有独到的见解，走出了一条成功的校长之路，也把学校从成功引向新的成功。可敬的书生校长！
“我原本就是一介书生，匆匆走过的45年人生旅途，绝大部分生命时光都交给了书，爱书、买书、藏书、看书、教书、写书是我生活的主要内容。”这是程红兵校长写在封面上的一段小字，它引起了我思考。
我是一个普通的老师，也一样的非常爱书。古人云：读万卷书，行万里路。吾生有涯，而知无涯。书中说不尽人世间的喜怒哀乐，道不完人生经验和感悟。书中还给我许多教学的启迪和借鉴。
本学期我上的STS课，课题是关于上海和社区的，没有资料，我就多方寻找。后来，我猛然记得以前读过的《城市季风》，我又找来重读，从中汲取营养。还真发现了许多可利用的好东西。
读书，我的最爱！“腹有诗书气自华”，我希望自己也成为浑身书香味的书生老师。
做一个书生校长的读后感 篇五
我在校长这个岗位上已经摸爬滚打了20余年，一直以来，我凭着自己的满腔热情，工作兢兢业业、任劳任怨，致力于做一个合格的、称职的教师的服务员。尽管自己早几年就提出了把先锋小学打造成书香校园的目标，但自己也只是零散地看过十几本关于教育教学方面的书籍，很少完整系统地阅读有关校长的书籍。今年县委、政府郑重提出了打造书香永兴的目标，举办了全民阅读系列活动，特别是伴随着"阅读·梦飞翔"项目在先锋小学落地，让我再一次对校长阅读有了新的认识和启发。学校领导尤其是校长，要做学习的倡导者、示范者。面对建设教育现代化的新任务，我们更应强化学习的自觉性。既要加强集体学习，更要加强个人自学。
这次之所以选择程红兵校长的《做一个书生校长》来读，一是因为上海建平中学的名气；二是因为自己对"书生"一词的.热爱与渴望。当我真正静下心来阅读这部教育随笔时，真正收获的不仅仅是有关校长的东西，在做人、为人师表方面也有了许多新的感受。
一、改变观念，坚定思想
思想决定行为，观念改变做法，理论指导实践，因此，校长能用自己的思想引领学校的发展。有的学校重视文艺，有的学校重视体育，有的学校重视科学，有的学校重视阅读，而这些学校都办出了特色，都是一些成功的学校。这些各具特色的学校都体现了校长的办学思想，因此，当一名好校长，就要有先进的、切合时代的、贴近实际的教育思想。校长的教育思想从何而来？程红兵校长觉得，校长的思想从学习中来，既可以是读书，也可以是读脑，校长应该不断更新自己的知识结构，使自己跟上时代；校长的思想从研究中来，校长不仅处于极为有利的研究位置，而且还拥有最佳的研究机会，校长最主要的活动场所是学校，是课堂，从实验研究的角度看，学校、课堂是最佳的教育研究实验室，校长可以通过一个实验过程来系统地解决学校、课堂中遇到的问题，这使校长拥有了得天独厚的研究机会；校长的思想从批判中来，校长不应再迷信自己，不再把自己的职业角色神化，而是敢于批判自己，甚至敢于否定自己，事物在发展，时代在前进，校长不可能穷尽过去和未来，要做的就是在不断地批判自己中创新。总之，一个善于阅读，勤于学习的校长，必能吸收更多的新知，推陈出新自己的办学理念，形成个性鲜明、比较先进的教育思想，再把这些思想恰到好处地与自己的工作实践结合起来，做到知行统一，通过实践的检验，去伪存真，从而形成"实践、认识、再实践、再认识"的良性循环。
二、关注教师，引领发展
程红兵认为学校是为了留住"高人"而产生的，这个"高人"就是教师。校长要充分考虑到教师的需要，就个人的需要而言，物质的需要，尤其是基本生活及其安全的需要给予保障；精神的需要，尤其是交往、自尊和自我实现的需要也应尽量予以满足，使教师从无微不至的关怀中，感到社会和大家的温暖。因此，校长必须深入了解教师在不同情况下的"优势需要"，想方设法予以满足，虚心听取他们的意见，这样有的放矢地满足各个教师正当的"优势需要"，教师当然会更加认真更加积极地工作。在工作中，我往往运用激励手段使群体成员的正常需求得到满足，充分发挥教师的积极性。从各个方面为教工创造有利于提高行为效率的心理气氛和物质条件，使教师做工作不但要"乐意"，而且要"善于"；不但要有热情，而且要有专业发展精神；不但要有良好的业务素质，而且要有良好的思想文化素质。我的目标是争取让学校的每一名教师都成为一名幸福的教师。
三、以人为本，实现双赢
学校是人类精神文化的寄居地，以严格的要求规范学生，以优良的校风影响学生，以高深的师德感染学生，以优美的环境陶冶学生，以崇高的典范激励学生，以扎实的课程发展学生，以丰富的活动提高学生，以现代的观念武装学生。作为一名小学校长，其所做的一切应该都是"为了学生的一生幸福奠基"，因而，在教学管理上校长应引领教师关注学生发展，把关注学生发展作为学校核心的理念。
首先要引领教师关爱学生，做学生学习的伙伴。程红兵校长认为教师的人文情怀是作为一名教师必备的基本。一名教师只有具备了人文情怀才能在一定程度上培养学生的情感、爱和人性中最自然的一面，从而又促进教学。我们现在的教育对象"难管难教"，这是我们的同感，然而，我们仍然要管要教。这就要求教师要勇于、善于和学生交朋友，当他们学习的伙伴，使其"善待人，诚做事"。
因而，校长应该引领教师关爱学生：
一是深入学生中，做他们的玩伴；
二是以诚相待，真诚理解，平等相处，做他们的朋友；
三是关注个体差异，尊重学生的心灵和人格，以赏识的心态爱护他们的自尊心；
四是建立交往互动的师生关系和教学关系，使教与学统一协调。
通过广泛的信息交流，实现师生互动，生生互动，相互沟通、影响、补充，从而构建民主平等和谐的师生关系，实现课改的目标和任务。
其次是引领教师放手学生，处理好主导和主体的关系。程红兵校长认为：教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性、自主性；要根据实际，适当的时候表现"笨一点"，把自己定位在学生学习活动的组织者、指导者、合作者的位置上。一位教育家说得好："带着知识走向学生的老师不是好老师，带着学生走向知识的老师才是好老师。"因此，在以"学生为主体"的教学改革中，教师应更多地发挥"指导"作用，而不是"主导"作用，在实际教学中，教师应重点去营造宽松、自由、和谐、融洽的课堂气氛，而不是一手包办。校长应充分引领教师相信学生，所谓"不在其位，不谋其政&q
uot;，让教师把学习的权力还给学生。
再次是引领教师专业，享受教育带来的幸福。教师的专业成长，是教师生命成长的重要内容，就教师个人本身而言，职业幸福感来源于自身的专业成长。这种专业的成长，不仅是专业知识的成长，应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能等四方面。在这方面，程红兵校长有自己独到的见解和做法，他把教师专业化视为品牌学校建设的关键，并把重点放在教师专业化发展上，教师有了较高的专业化水平和能力，就可以促进自身职业幸福感的培育和提高。新课程要求校长首先要当一个勤钻善研的校长，然后引领教师自觉研究新理念和课程理论的发展趋势，优化自身素质，积极投身到对新课程的开发和设计中，实施创造性教学活动，成为学生自主学习的促进者。苏霍姆林斯基曾说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。我们无法回避教师这一职业简单重复的特点，但我们可以引领教师在成就学生的同时成功自我。
四、校园文化，精神家园
一所学校要想很好地发展，文化建设很重要。程红兵校长认为一流的学校不在于外在的建设，而在于学校的精神气质。他说："理想的学校应具有浓郁的学校文化，进而成为师生成长的精神家园，这样的家园是用人类文明财富营造起来的。"他还说："学校是文化酝酿的场所，所以学校应该最具有文化的地方。"深厚的文化积淀是一个学校的核心竞争力。可见，校长作为管理者应以校园文化建设为切入点，以学生为主体，以确立办学理念、提炼学校精神与建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以培育良好的人文环境、提高师生的人文素养为目标，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，打造和谐校园，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进学生全面发展和健康成长，全面提升教育质量和办学水平。作为先锋小学这一百年老校，有着丰富的文化底蕴，作为一名校长，我更有责任把这些文化底蕴，充分发掘出来，打造有特色的百年名校校园文化。
总而言之，书中程老师的独特的教育思想不断从书中飘散出来，缕缕书香沁人心脾。读书明理，读书长知识，我想读书更重要的是灵魂的升华和精神的丰富。让我们与书籍结伴，为人生奠基、为精神打气；与博览同行，开拓视野、陶冶情操。
