《教育其实很美》读后感(最新3篇)
《教育其实很美》读后感 篇一
《教育其实很美》这本书是我最近读过的一本非常有启发性的教育类书籍。作者通过自己的亲身经历和对教育的深入思考，揭示了教育的真正意义和美好之处。
在这本书中，作者讲述了自己从小学教师到教育工作者的转变过程。他曾经在学校里教过一些不情愿上学的学生，也曾经亲眼目睹了一些学生因为缺乏教育而走向犯罪的道路。这些经历让作者深刻地认识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养人的全面发展和塑造人格的过程。教育的目标应该是培养学生的独立思考能力、创造力和社会责任感，而不仅仅是为了应付考试和获得好成绩。
在书中，作者还提到了教育的美好之处。他强调了教育的包容性和多样性。每个人都是独一无二的，有着不同的才能和潜力。教育应该尊重和关注每个学生的个性差异，鼓励他们发展自己的特长和兴趣。只有这样，每个人才能找到适合自己的发展道路，实现自己的人生目标。
此外，作者还提到了教育的社会影响力。教育不仅仅是为了个人的成长和发展，也是为了社会的进步和繁荣。有良好教育的人群具有更高的素质和能力，他们能够为社会做出更大的贡献。因此，教育是一个国家和社会发展的基石，应该得到重视和投入。
通过阅读《教育其实很美》，我深深地感受到了教育的重要性和美好之处。教育是一种传承和培育，是一种帮助人们实现自我价值的力量。每个人都应该珍惜教育的机会，用知识和智慧去改变自己的命运，同时也要为教育事业的发展贡献自己的力量。只有这样，我们才能共同创造一个更加美好的未来。
《教育其实很美》读后感 篇二
《教育其实很美》这本书给了我很多启发和思考。作者通过自己的亲身经历和对教育的深入思考，揭示了教育的真正意义和美好之处。
在书中，作者提到了教育的核心价值。教育不仅仅是为了传授知识，更是培养学生的全面发展和塑造人格。教育的目标应该是培养学生的独立思考能力、创造力和社会责任感，而不仅仅是为了应付考试和获得好成绩。教育应该关注学生的个性差异，尊重并发展他们的特长和兴趣，让每个学生都能找到适合自己的发展道路，实现自己的人生目标。
此外，作者还提到了教育的社会影响力。教育不仅仅是为了个人的成长和发展，也是为了社会的进步和繁荣。有良好教育的人具有更高的素质和能力，他们能够为社会做出更大的贡献。因此，教育是一个国家和社会发展的基石，应该得到重视和投入。
通过阅读《教育其实很美》，我深深地感受到了教育的重要性和美好之处。教育是一种传承和培育，是一种帮助人们实现自我价值的力量。每个人都应该珍惜教育的机会，用知识和智慧去改变自己的命运，同时也要为教育事业的发展贡献自己的力量。只有这样，我们才能共同创造一个更加美好的未来。教育其实很美，它是一种光芒，照亮每个人的心灵，也照亮整个世界。
《教育其实很美》读后感 篇三
《教育其实很美》读后感
今年的暑假中，读了刘可钦老师的《教育其实很美》这本书，本书共分为五章，分别是：营造共同成长的氛围，彰显学校文化场域之美；从一般走向优秀，彰显教师职业之美；让学生站在正中央，彰显学生成长之美；寻找课堂的精彩，彰显课堂教学生命之美；打开另一扇窗，彰显教育博大之美。
这是一个校长站在一定高度上来看待教育的一本书，书中讲了一些关于学校发展，教师成长，学生成长的小故事，读来并不乏味。读后，我将其中的某些思想进行了总结概括，消化吸收，总结起来如下：
一、为师，我们要坚守教育信念。
书中这样写道：“最好的教育就是用50种方法教育一个学生，最糟糕的教育就是用一种方法教育50个学生。如果不能让学生变得更好，至少不能让他变得更糟。这就是做教师的底线。”书中还写道：“我们要坚持，不抛弃、不放弃、不冷漠，相信教育会使他改变，这就是当教师不能丢掉的教育信念。”这些话一字一句，字字锥心。回想一下，当我们面对反反复复、挑战教师忍耐极限的孩子时，我们是否曾动摇过坚持的信念？是否用心去寻找过那第51种方法？是否还甘愿坚守为师的底线？刘可钦校长的提醒，更督促我反思。
五、六年级的学生似乎处于学习的疲惫期，好像活跃劲的孩子成绩与习惯已经比较稳定了，而学习困难的孩子似乎已然泄劲不好好努力了。班级里形成了较大的落差，我们做教师的有时会处于一个“分裂”的状态的角色。一边面对优秀的孩子，引领着他们前进；一边更要激励那一部分心猿意马的孩子，让他们回到课堂上来，激发他们的学习热情，尽力去帮助他们收获快乐和自信。往往此时，我们多少都会有厌烦情绪，急躁情绪，但是我们一定要管理好自己的不良情绪，平静下来，努力相信他们能变，这个过程有时真的需要耐心与等待。在本书中有这样一个例子：一个一年级新入学的小女孩，不肯进班级，大哭大闹，后来竟然躺到刘校长的办公室的沙发上，后来一连数日，刘校长办公，她就在刘校长办公室里玩，不忙了，就和她聊聊天，后来，这个小孩子渐渐地进入班级，和其他的小孩子一样正常地学习活动了。
有人问刘校长，说：“这个孩子在你办公室不影响你工作吗？”刘校长回答：“让她喜欢上学就是我的工作啊。”所以我们一定要相信孩子有无限的可能，她能变好。看了这本书让我重新的审视自己以往的教育观念与教育行为，因为每个孩子都无限的可能，“天生我材必有用”，每个孩子将来都会有自己的合适的位置，老师你要相信他们。在小学面对孩子们六年的变化，我想，我们做老师的别说看人家一辈子如何如何，就连孩子六年后发展如何我们都看不准，我们唯一能做的就是相信孩子能变好，我们力求合适的方法以及孩子能接受的方式让孩子变得更好。我在思考：教育是什么？脚奴不是让孩子考高分，也不是培养听话的孩子，教育也不是优中选优的选拔，教育是极复杂的工作，是对一个生命的感染、浸润和唤醒，是为了这个生命的幸福人生，是一件要坚定不移地相信他会更优秀，却只能一天一天慢慢来的事情。所以，我从今天起，对孩子的.成长不要苛求，对孩子成长中出现的小差错，不要过于当真，更不要小题大做，多点宽容，多点善待，相信他会成长得更优秀，坚守教育底线，坚守教育信念。
二、为师，我们要恰当地关爱学生。
书上第79页写道，“好的教育是‘当春乃发生’的，因而能带来‘润物细无声’的美妙效果。”
是啊，教师能够理解和尊重学生，顺应他的心中渴求，真正在乎他的成长需要，孩子才可能自然接受你的关爱。教育不是硬塞给谁的物品，没有走入孩子的内心世界，说一千道一万，也是枉然。
在豁达、平等的学生观越来越明确后，我越来越感到，课堂里学生与老师的对话，已经不仅仅关于数学，而是更深层的像是在探讨人生。教育、育人，或许点燃他心中的小小火种。或许纠正了他偏差的一点人生方向。孩子们的快乐与不悦很大程度上与老师有关系。凭心而论，大多老师对孩子实施教育的出发点都是希望孩子变好，但结果却不一样，原因就是我们的教育没有走进孩子内心，少一点尊重与理解。
三、为师，要享受职业带给我们的幸福。
学生的童年只有一次，弥足珍贵。老师能够陪伴孩子们走过他的成长岁月是幸运的。无论对于学生还是教师，幸福都是一种体验，幸福还是一种重要尝试和积累。教育其实很美，就让它这样美美的延续下去。留给孩子的“小学回忆”，应该是一些伴随终身的良好习惯，是一些人生思维的雏形。
我们努力，让开放性教学在学生心中种下“尊重、分享、严谨、求知、努力”的种子，为他的一生奠定坚实的基础，这就是我要追寻和实现的教育目标！
教师需要唤醒、激励、引导，学生同样也需要，而不是一味地命令，可能他们会一时忍受，并可能会去努力，但这种外在的强迫无法使他们坚持多久，而只有内心的动力被唤醒，他们才会有源源不断的动力。其实，无论什么样的学生，在老师眼里都应该是正常的，我们要做得不是埋怨、责怪、批评、控制，而是要尊重学生的天性，在具体的情境中，帮助孩子体会规则与秩序，学会交往技能。学会对学生的引导，学生在这一机会中学会“规则与秩序”，“学会交流技能”。让我们善待学生的错误。
《教育其实很美》这本书带给我不少思考，读它，让我
