读《学会提问》有感【实用3篇】
读《学会提问》有感 篇一
《学会提问》这本书是我最近阅读的一本好书，通过阅读这本书，我深刻地意识到了提问的重要性。在以往的学习和工作中，我常常将注意力放在回答问题上，而忽略了提问的能力。然而，通过学习这本书，我发现提问不仅能够帮助我更好地理解问题，还能够促进思考和创新。
首先，提问是获取知识和信息的有效途径。在过去，我往往是被动地接受他人的问题并试图回答，而忽略了自己主动提问的重要性。然而，通过学习这本书，我明白了提问是主动获取知识和信息的方式。当我遇到一个问题时，我会停下来思考并提出相关的问题，这样我就能够更全面地了解问题的本质和相关知识。同时，通过提问，我也能够从他人的回答中获得更多的信息和观点，从而加深对问题的理解。
其次，提问能够促进思考和创新。在过去，我往往将问题视为困扰和难题，而不愿意深入思考。然而，通过学习这本书，我意识到了问题的价值和意义。提问能够激发思考，帮助我更好地理解问题的本质和背后的原因。通过深入思考和提出有针对性的问题，我能够找到更多的解决方案和创新点。而且，提问也能够帮助我更好地和他人交流和合作，在团队中共同解决问题，实现创新和进步。
最后，学会提问也是一个长期的学习和实践过程。通过阅读这本书，我了解到了提问的基本原则和技巧，例如开放性问题、追问和反问等。然而，想要真正提高提问的能力，还需要不断地实践和反思。在日常生活中，我会尽量将提问融入到学习和工作中，不断提出有针对性的问题，并从中不断学习和成长。
总之，通过阅读《学会提问》，我意识到了提问的重要性，并深刻体会到了提问对个人学习和工作的价值。提问能够帮助我更好地获取知识和信息，促进思考和创新，并成为一个长期的学习和实践过程。因此，我将继续努力学会提问，并将其运用到我的学习和工作中，不断提高自己的能力和水平。
读《学会提问》有感 篇二
《学会提问》这本书给了我很多启发和思考。在过去，我往往将提问视为一种被动的行为，只关注于问题的回答，而忽略了提问的价值和意义。然而，通过阅读这本书，我深刻地认识到了提问的重要性，并开始尝试将其运用到日常生活和工作中。
首先，提问能够帮助我更好地理解问题。在过去，当我遇到一个问题时，我往往急于寻找答案，而忽略了对问题本身的深入思考。然而，通过学习这本书，我明白了提问能够帮助我更全面地了解问题的本质和相关知识。当我遇到一个问题时，我会停下来思考并提出相关的问题，这样我就能够更全面地了解问题的各个方面，从而找到更好的解决方案。
其次，提问能够促进思考和创新。在过去，我往往将问题视为困扰和难题，而不愿意深入思考。然而，通过学习这本书，我意识到了问题的价值和意义。提问能够激发思考，帮助我更好地理解问题的本质和背后的原因。通过深入思考和提出有针对性的问题，我能够找到更多的解决方案和创新点。而且，提问也能够帮助我更好地和他人交流和合作，在团队中共同解决问题，实现创新和进步。
最后，学会提问也是一个长期的学习和实践过程。通过阅读这本书，我了解到了提问的基本原则和技巧，例如开放性问题、追问和反问等。然而，想要真正提高提问的能力，还需要不断地实践和反思。在日常生活中，我会尽量将提问融入到学习和工作中，不断提出有针对性的问题，并从中不断学习和成长。
总之，通过阅读《学会提问》，我意识到了提问的重要性，并深刻体会到了提问对个人学习和工作的价值。提问能够帮助我更好地理解问题，促进思考和创新，并成为一个长期的学习和实践过程。因此，我将继续努力学会提问，并将其运用到我的学习和工作中，不断提高自己的能力和水平。
读《学会提问》有感 篇三
读《学会提问》有感范文
传统教育中，堂上的老师不喜欢，也不允许学生有与他不同的答案，不允许学生提出质疑。教师、家长、学生乃至全社会都有这样一种潜意识：学生应该听从老师，听话的学生才是好学生。也许受这种传统的听话教育的影响，我向人云亦云，从没有自己的见解。加入"王伟小语名师工作室"后，发现这里真是卧虎藏龙。刘小英校长对教育的热情，超强的行动力，治好了我的拖延症；王伟老师的思辨力，让我仰慕不已。受王伟老师的影响，我渐渐地开始关注自己的思辨力，决心改掉人云亦云的毛病。
最近，注定是一个忙碌的时间段，期末收尾工作，常规检查等零零碎碎的任务将我的阅读时间挤的越越少。即使这样，我依然抓紧一切碎片时间读书、练字、朗读。缘于个性，不喜欢死咬一本书不放，我的阅读方式一直是"交叉阅读，同时进行"这几天交叉着阅读两本书，白天看《学会提问》，晚上阅读《鱼羊野史》。今天，终于把《学会提问》这本书看完，感触颇深。
现在是互联网+的时代，人们获取信息的渠道越越广，发达的.传媒使人们每天都处于海量信息包围中，而无法辨别真伪。人们越越依赖专家、律师、记者、评论家，依赖的程度超乎想象。我们经常挂在嘴边的是"专家说""电视上说"、"报纸上说"、"网上说",而唯独没有"我认为"我们在被动地、不加批判地接受每天蜂拥而的大量信息。这是一个可怕的趋势，久而久之，我们就不知道判断，甚至想不起要去批判。
书中给我触动最大的就是介绍了两种思维模式：海绵式思维和淘金式的思维。一直以，为了应付考试我们更多运用的是海绵式的思维，把所有的知识点一股脑地全部装进脑袋里。长大成人后，加入教师队伍后依然在不遗余力的培养学生的海绵式思维，强迫学生死记硬背。可是学生学习的过程，不应该只是被动地听，被动地接受教师授予的所有知识，而应当是一种自主、合作、探究的方式。要探究，就要有问题意识，要有敢于质疑的精神。如此，淘金式思维必不可少。海绵式思维强调知识的获得；而淘金式思维强调与知识积极的互动。
中这段描述直击内心：让我们更仔细地看看这两种思维方式如何导致了不同的行为。采取海绵式思维的人在阅读材料时会做什么呢？他会认真地阅读句子，并尽可能记住更多信息；他会用下划线标出关键的单词和句子；他会总结并记下阅读材料的主题和主要观点；他会检查他的笔记，并确定没有漏掉任何重要内容；他的任务就是找到，并理解作者的意思。他记住了作者的推理和观点，但不能进行评价。采用淘金式思维的人会做什么呢？就像采用海绵式思维的人一样，他也带着获取新知识的意愿阅读，这是两者唯一的相似之处。淘金式思维要求读者提出尽可能多的问题，这些问题可以帮助读者发现最有意义的论点或观念。运用掏金式思维的读者频繁地思考为什么作者会与自己有不同的观点。他会在页边空白处写下自己对于推理的质疑，他会与阅读材料进行持续性的交互作用。他想批判性地评估材料，并根据这些评估得出自己的结论。
对比以前的阅读行为，我真是典型的海绵式思维。现如今，我慢慢地尝试着运用淘金式的思维阅读书籍，听取别人的话语，参考各种信息。当他人在进行描述一事时，我总是运用淘金式思维，努力去把握住他语言中模糊的地方。比如，一个人说我太穷了。我就不再像以前那样全面吸收他的信息，简单的认为，他穷的一分钱也没有。而是弄明白他的那句我太穷了中的具体含义。因为，不同的人对穷的理解是不一样的，富二代只剩五万块钱的时候，会觉得很穷，可对一个贫困人家说，可能认为五万元就是一笔巨款。
唐彪在《读书作谱》中说："凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。"故学者非悟之难，而疑之难也。我想学生之所以不敢质疑，学生的这种被动接受的学习心态，应该是教师教学的"灌输"式造成的，因此，要想把学生培养成具备质疑精神的人，老师自己应该有批判性思维，同时也要给学生质疑的机会。我会朝着这条路，
