读后感的写作技巧及(精彩3篇)

读后感的写作技巧及 篇一

读后感是学生在读完一本书、一篇文章或者观看一部电影后，对自己的阅读或观影体验进行总结、思考和表达的一种方式。写好一篇读后感不仅可以帮助我们更好地理解和消化所读的内容，还可以培养我们的思考能力和表达能力。下面我将介绍一些读后感的写作技巧。

首先，要认真阅读原文。在写读后感之前，我们首先要把所读的内容读懂。可以在阅读的过程中做一些标记，比如划线、做笔记等，以便于回顾和总结。同时，还可以提前准备一些问题，帮助我们更深入地思考所读内容。

其次，要进行思考和总结。在阅读完之后，我们可以花一些时间回顾所读的内容，思考其中的主题、情节、人物等要素。通过总结，我们可以更好地理解和把握所读内容，并将其与自己的经验和知识相结合，形成独特的观点和感悟。

接下来，要清晰地表达自己的观点。在写读后感的时候，我们要明确自己的观点和立场，并用简洁明了的语言进行表达。可以通过举例、引用原文等方式来支持自己的观点，并且要注意语言的准确性和连贯性。

最后，要注意篇章结构和语言表达。一个好的读后感应该有清晰的篇章结构，包括引言、正文和结论。在引言中，可以简要介绍所读内容和自己的阅读感受；在正文中，可以展开自己的观点和分析；在结论中，可以总结自己的观点和体会。此外，语言表达要简练、准确，避免使用太过复杂的词汇和句子结构。

通过以上的写作技巧，我们可以更好地写出一篇有观点、有深度、有逻辑的读后感。读后感不仅是对所读内容的总结，更是对自己思考和表达能力的锻炼。希望大家在写读后感的过程中能够发现更多的乐趣，并不断提高自己的写作水平。

读后感的写作技巧及 篇二

读后感是我们表达对所读内容理解和感受的一种方式。在写读后感的过程中，我们可以通过一些技巧来提升文章的质量和表达的准确性。

首先，要注重细节。在读书或观影的过程中，我们要注意观察和感受细节，包括情节、人物、语言等方面。在写读后感时，可以通过具体的细节来支持自己的观点和感受，使文章更加生动和具体。

其次，要注意情感表达。读后感不仅仅是对内容的理性总结，更是对自己情感的表达。在写作过程中，要注意表达自己的情感体验，可以通过对人物命运的关注、对情节发展的评价等方式来展现自己的情感。

接下来，要注意逻辑和结构。一篇好的读后感应该有清晰的逻辑和结构。在写作之前，可以先列出自己的观点和要点，然后按照逻辑次序进行组织。在文章的开头要引出主题，然后在正文中逐步展开，最后在结尾进行总结和反思。

最后，要注意语言的准确性和表达的清晰性。在写读后感时，要使用准确的词汇和恰当的语言进行表达，避免使用太过复杂和晦涩的词汇。同时，要注意语言的清晰性，使读者能够更好地理解自己的观点和意图。

通过以上的写作技巧，我们可以写出一篇观点明确、有条理、语言准确的读后感。读后感不仅可以帮助我们更好地理解和消化所读内容，还可以培养我们的思考和表达能力。希望大家在写读后感的过程中能够享受到思考和表达的乐趣，不断提高自己的写作水平。

读后感的写作技巧及 篇三

有关读后感的写作技巧及范文

　　篇一：《小学语文作文教学指导》读后感

　　一、围绕阅读中心——以“读”促写如果说“说”是写的基础，那读则是作文的关键，教师通过阅读教学这一主渠道，将写作知识和技能传授给学生。学生在教师持之以恒的严格训练中，应该具备良好的阅读习惯：

　　①读与“查”、“问”相结合。

　　②读与“思”相结合。读完后能知文章大意，体会思想。

　　③读与“写”相结合，读完后能摘抄好词佳句，并写出读后感。

　　二、多动笔杆——以“写”促写当学生初步懂得写什么和怎么写后，并不是就能写顺理成章的好文章，我们应鼓励他们多写多练，以达到举一反三、触类旁通之功效。真所谓熟能生巧，勤能补拙。

　　1、写好教材中规定的文章，教材中作文的编排符合学生的认识水平和写作规律。它是学生学习选材、理材、编材、改材的良师益友，我们要抓住教材内容，指导学生写好每一篇作文，同时，还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。

　　2、指导学生写生活作文，生活作文是学生练笔，提高写作水平的行之有效的途径。生活作文的优势在于它不受时间、空间、形式和内容限制，学生可以自由发挥，因此也喜欢写。有的学生往往把不愿意说的话，通过生活作文与教师交流。教师可以通过评语等形式与学生书面交谈，并给予写作上的肯定和鼓励，这本身也是一种写作的训练。

　　3、多为学生提供写作“源”。学生生活的空间和范围比较狭窄，有时他们会对无材料可写而一筹莫展，针对这样的情况，我们应让学生走出课堂，开阔视野，感受生活，如参观、参加公益劳动……以充实学生的写作内容，使学生依情而发，产生写作兴趣，提高写作能力。

　　三、重视评议——以“评”促写作文后的评议对于提高学生的写作能力起着不可忽视的作用。科学的评议可以燃起学生写作的激情之火，为学生更好地写作提供材料，奠定基础。

　　1、作文批改要重鼓励。因为学生写作能力有差异，作文水平的参差不齐也是必然的。我们在批改中要因人而异，充分挖掘捕捉每个学生作文的闪光点。对优秀作文可在全班评读，对后进生作文中哪怕一个好词一句好句都要给予充分肯定，让他们尝到成功的喜悦，调动写作的积极性。

　　2、作文批改要重交流。作文完成后，要让学生相互交流评议，针对交流中出现的问题或带有普遍性的问题，再由教师进行评议。在交流过程中，学生要经过一个复杂而细致的思维过程，既可以从好作文中获取经验，也可以从较差作文中吸取教训，使之达到互相启发、共同提高的目的。总之，作文教学虽无固定模式，但也遵循一定的认识规律。只要我们有耐心地尽力强化听、说、读、写能力的培养，学生会听、会说、会读、能写的技能就一定会逐步得到提高。

　　篇二：读后感作文

　　1006枚面值一块的硬币！它的意义，任何巨额财富都无法比拟！虽然每个硬币都脏兮兮的，失掉了他的原色，但是，我却分明看到了一丝光芒。那不是人性伟大的光辉吗？在极度困难的时候，也不要放弃感恩之心！

　　翻开第一页，我便看到了这样一幅画面：我喜欢帮助别人，所以在福利社机构做事。有一天，不按照惯例去各户人家做调查。我来到一间破旧小屋，开门的是一位毁了容的女人，我不禁吓了一跳。接着，她请我进了屋。她告诉我，小时候的一场大火使她失去了美貌，在极度悲伤的时候她嫁给了一位盲人。从此，生活有些好转。他们还生下一个双目失明但十分可爱的女儿。但是，天意不如人，当她的孩子出生的第二年是时，他的丈夫去世了。此后，她又过上了孤独的生活。生活一天不如一天，她坚持着每天在街边乞讨，她和她的女儿时常两三天才吃上一顿饭。日子过的非常苦。听了她的经历之后，我对她产生了怜惜和敬佩之情。我临走时，没有向女人提起慈善捐款的事情。可是，女人将一包硬币交给了我，我惊讶极了，我怎能忍心收下这来之不易的钱。但女人却说：“我曾经想过，如果我讨到十块面值的钱我就把它用于我的生活；如果我讨到五块面值的钱，我就攒起来给女儿医治眼睛；如果我讨到一块面值的钱，我就把他们分给那些比我更需要帮助的人……”听了这些话，我不禁潸然泪下，郑重地接过了那包1006枚硬币。

　　合上最后一页，我在心里默默地想：在自己身处困境的时候，还想帮助他人的人，可敬！在自己最需要帮助的时候，仍不忘心怀感恩的人，可爱！爱心是可以传递的，可以感染每个人。相反的，冷漠与无情也是可以互相传染的。如果每个人都“事不关己，高高挂起”，那么人与人之间将变的多么冷漠。这1006硬币放射出的是爱的光芒，是人性伟大的光辉，是善良的人永铸不朽的爱心！请不要吝啬你的爱心，助人即助己！

　　记得有一次，我们班上有一位新转来的'乡下孩子——小凯。他学习成绩好，就是不爱说话，不与别人交往。听同学们说，他家很穷，家里什么都没有，最多的东西就是药瓶。他的父亲外出打工已经好多年没回来了，而他的母亲却卧病在床。他为了治母亲的病，白天在学校里刻苦学习，晚上却在工地里搬砖头，日子过的十分艰苦。有一次，学校举行红十字会慈善捐款活动，同学们都舍不得拿出自己心爱的零花钱，但还是都捐了出来。最后宣布捐款情况时，全班都是惊讶极了。全校捐得最多的就是小凯家。事后，我们问他为什么捐那么多钱？他支支吾吾了半天，才告诉我们原因，他说：“虽然我家很穷，但是，我也要帮助那些比我更需要帮助的孩子们，你帮助了别人自然有人会帮助你。这就是“助人即助己”的意义。”我们听了，对小凯的敬仰之情油然而生。

　　小凯的话，又一次让我认识到：行善，不必在乎时间，也不必在乎对象。当我们认为一件善事值得我们去做的时候，就去做好了，不要计较是否有回报，也许你不经意间的一个善举会成为温暖他人的太阳！

　　篇三：《爱的教育》读后感作文

　　《爱的教育》吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之谊、乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。《爱的教育》《爱的教育》，我是一口气读完的。虽然我没有流泪，可是我的心知道这是一本洗涤心灵的书籍。《爱的教育》吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之谊、乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中体会到曾经经历过的那些类似的情感，它让我感动的同时，也引发了我对于爱的一些思索。

　　首先《爱的教育》的书名使我思考。在这纷纭的世界里，爱究竟是什么？带着这个疑问，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级的小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱、姐弟之间的爱、子女与父母间的爱、师生之间的爱、以及对祖国的爱！使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略。可是我们的生活不能缺少爱，其实爱的意义已经融入生命，就如父母的爱。恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。

　　《爱的教育》一书中描写了一群充满活力、积极要求上进、如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困；有的身有残疾；当然也有一些是沐浴在幸福中的。这些孩子虽然从出身到性格都有迥异，但他们身上却都有着一种共同的东西——对自己的祖国意大利深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月，老师读给那群少年听的“精神讲话”。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有对新东西的感悟、学习而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习、生活、以及怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。

　　《爱的教育》中，把爱比成很多东西。我想，“爱是什么？”不会有明确的答案，但我知道“爱”是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓、献血、帮助希望工程……所以我希望更多的人能去感受《爱的教育》这本书朴实语言中深厚的爱，我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。

　　篇四：《假如给我三天光明》读后感

　　歌德说过：“读一本好书就是于一个高尚的人在谈话。”今天我读完了世界名著——《假如给我三天光明》，这让我与海伦。凯勒有了一次心与心交流的机会。

　　海伦。凯勒在一岁半时生了一场大病，导致双目失明、双耳失聪，从此与有声有色的世界隔绝了，面对她的只有死一般的沉寂。她从小脾气就很暴躁，而她的父母对她又特别溺爱，因此她谁的话也不听了。在她六岁半时，安妮。沙利文老师来到了她的身边。起初，她并不喜欢沙利文老师，想了许多注意捉弄沙利文老师，有一次竟然把沙利文老师锁在了房中，是她的父亲爬烟囱救出了沙利文老师。后来，沙利文老师用了许多办法管教海伦，海伦变的乖了些。沙利文老师开始教海伦看书、学习，可海伦却不喜欢做这些，直到有一天，沙利文老师让海伦接触到了水，并在海伦手中拼写了“水”这

　　读完了这本书，我感受到了海伦。凯勒身上那种不屈不挠的精神，感受到了安妮。沙利文老师的尽心尽力尽责。我今后也要像海伦。凯勒那样面对任何困难都不退缩，不屈服，做一个坚强的人。

　　篇五：《亲爱的笨笨猪》读后感

　　最近邻居阿姨送了我一本书书名是《亲爱的笨笨猪》。我利用课余时间认真地读了一遍，真是受益匪浅。笨笨猪很笨，但他过得比谁都快活。在小熊的生日会上，他因为贪吃，吃光了所有的毒蘑菇，因此却救了参加生日会的所有动物；他打呼噜像打雷，居然吓退了想来吃掉兔子的大灰狼；他见市场上盐蛋好卖，就让鸭妈妈喝盐水生盐蛋，结果让鸭妈妈啄肿了屁股；为了让老鼠改掉好吃懒做的坏毛病，他鼓励老鼠去啃书，轻而易举地就把老鼠的脑袋给换了……笨笨猪虽然很笨，但是他通过各种方法帮助了别人，给他人带来了快乐。在给别人带来快乐的同时，自己也从中得到了快乐。所以，在生活中我们要乐于帮助别人，在帮助别人的过程中，也让自己享受生活的幸福。“赠人玫瑰，手留余香”。让我们一起行动起来，做一个像笨笨猪一样乐于助人的小朋友！