读后感的写作技巧及(精彩3篇)

读后感的写作技巧及 篇一

读后感是学生在读完一本书、一篇文章或者观看一部电影后,对自己的阅读或观影体验进行总结、思考和表达的一种方式。写好一篇读后感不仅可以帮助我们更好地理解和消化所读的内容,还可以培养我们的思考能力和表达能力。下面我将介绍一些读后感的写作技巧。

首先,要认真阅读原文。在写读后感之前,我们首先要把所读的内容读懂。可以在阅读的过程中做一些标记,比如划线、做笔记等,以便于回顾和总结。同时,还可以提前准备一些问题,帮助我们更深入地思考所读内容。

其次,要进行思考和总结。在阅读完之后,我们可以花一些时间回顾所读的内容,思考其中的主题、情节、人物等要素。通过总结,我们可以更好地理解和把握所读内容,并将其与自己的经验和知识相结合,形成独特的观点和感悟。

接下来,要清晰地表达自己的观点。在写读后感的时候,我们要明确自己的观点和立场,并用简洁明了的语言进行表达。可以通过举例、引用原文等方式来支持自己的观点,并且要注意语言的准确性和连贯性。

最后,要注意篇章结构和语言表达。一个好的读后感应该有清晰的篇章结构,包括引言、正文和结论。在引言中,可以简要介绍所读内容和自己的阅读感受;在正文中,可以展开自己的观点和分析;在结论中,可以总结自己的观点和体会。此外,语言表达要简练、准确,避免使用太过复杂的词汇和句子结构。

通过以上的写作技巧,我们可以更好地写出一篇有观点、有深度、有逻辑的读后感。读后感不仅是对所读内容的总结,更是对自己思考和表达能力的锻炼。希望大家在写读后感的过程中能够发现更多的乐趣,并不断提高自己的写作水平。

读后感的写作技巧及 篇二

读后感是我们表达对所读内容理解和感受的一种方式。在写读后感的过程中,我们可以通过一些技巧来提升文章的质量和表达的准确性。

首先,要注重细节。在读书或观影的过程中,我们要注意观察和感受细节,包括情节、人物、语言等方面。在写读后感时,可以通过具体的细节来支持自己的观点和感受,使文章更加生动和具体。

其次,要注意情感表达。读后感不仅仅是对内容的理性总结,更是对自己情感的表达。在写作过程中,要注意表达自己的情感体验,可以通过对人物命运的关注、对情节发展的评价等方式来展现自己的情感。

接下来,要注意逻辑和结构。一篇好的读后感应该有清晰的逻辑和结构。在写作之前,可以先列出自己的观点和要点,然后按照逻辑次序进行组织。在文章的开头要引出主题,然后在正文中逐步展开,最后在结尾进行总结和反思。

最后,要注意语言的准确性和表达的清晰性。在写读后感时,要使用准确的词汇和恰当的语言进行表达,避免使用太过复杂和晦涩的词汇。同时,要注意语言的清晰性,使读者能够更好地理解自己的观点和意图。

通过以上的写作技巧,我们可以写出一篇观点明确、有条理、语言准确的读后感。读后感不仅可以帮助我们更好地理解和消化所读内容,还可以培养我们的思考和表达能力。希望大家在写读后感的过程中能够享受到思考和表达的乐趣,不断提高自己的写作水平。

读后感的写作技巧及 篇三

有关读后感的写作技巧及范文

  篇一:《小学语文作文教学指导》读后感

  一、围绕阅读中心——以“读”促写如果说“说”是写的基础,那读则是作文的关键,教师通过阅读教学这一主渠道,将写作知识和技能传授给学生。学生在教师持之以恒的严格训练中,应该具备良好的阅读习惯:

  ①读与“查”、“问”相结合。

  ②读与“思”相结合。读完后能知文章大意,体会思想。

  ③读与“写”相结合,读完后能摘抄好词佳句,并写出读后感。

  二、多动笔杆——以“写”促写当学生初步懂得写什么和怎么写后,并不是就能写顺理成章的好文章,我们应鼓励他们多写多练,以达到举一反三、触类旁通之功效。真所谓熟能生巧,勤能补拙。

  1、写好教材中规定的文章,教材中作文的编排符合学生的认识水平和写作规律。它是学生学习选材、理材、编材、改材的良师益友,我们要抓住教材内容,指导学生写好每一篇作文,同时,还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。

  2、指导学生写生活作文,生活作文是学生练笔,提高写作水平的行之有效的途径。生活作文的优势在于它不受时间、空间、形式和内容限制,学生可以自由发挥,因此也喜欢写。有的学生往往把不愿意说的话,通过生活作文与教师交流。教师可以通过评语等形式与学生书面交谈,并给予写作上的肯定和鼓励,这本身也是一种写作的训练。

  3、多为学生提供写作“源”。学生生活的空间和范围比较狭窄,有时他们会对无材料可写而一筹莫展,针对这样的情况,我们应让学生走出课堂,开阔视野,感受生活,如参观、参加公益劳动……以充实学生的写作内容,使学生依情而发,产生写作兴趣,提高写作能力。

  三、重视评议——以“评”促写作文后的评议对于提高学生的写作能力起着不可忽视的作用。科学的评议可以燃起学生写作的激情之火,为学生更好地写作提供材料,奠定基础。

  1、作文批改要重鼓励。因为学生写作能力有差异,作文水平的参差不齐也是必然的。我们在批改中要因人而异,充分挖掘捕捉每个学生作文的闪光点。对优秀作文可在全班评读,对后进生作文中哪怕一个好词一句好句都要给予充分肯定,让他们尝到成功的喜悦,调动写作的积极性。

  2、作文批改要重交流。作文完成后,要让学生相互交流评议,针对交流中出现的问题或带有普遍性的问题,再由教师进行评议。在交流过程中,学生要经过一个复杂而细致的思维过程,既可以从好作文中获取经验,也可以从较差作文中吸取教训,使之达到互相启发、共同提高的目的。总之,作文教学虽无固定模式,但也遵循一定的认识规律。只要我们有耐心地尽力强化听、说、读、写能力的培养,学生会听、会说、会读、能写的技能就一定会逐步得到提高。

  篇二:读后感作文

  1006枚面值一块的硬币!它的意义,任何巨额财富都无法比拟!虽然每个硬币都脏兮兮的,失掉了他的原色,但是,我却分明看到了一丝光芒。那不是人性伟大的光辉吗?在极度困难的时候,也不要放弃感恩之心!

  翻开第一页,我便看到了这样一幅画面:我喜欢帮助别人,所以在福利社机构做事。有一天,不按照惯例去各户人家做调查。我来到一间破旧小屋,开门的是一位毁了容的女人,我不禁吓了一跳。接着,她请我进了屋。她告诉我,小时候的一场大火使她失去了美貌,在极度悲伤的时候她嫁给了一位盲人。从此,生活有些好转。他们还生下一个双目失明但十分可爱的女儿。但是,天意不如人,当她的孩子出生的第二年是时,他的丈夫去世了。此后,她又过上了孤独的生活。生活一天不如一天,她坚持着每天在街边乞讨,她和她的女儿时常两三天才吃上一顿饭。日子过的非常苦。听了她的经历之后,我对她产生了怜惜和敬佩之情。我临走时,没有向女人提起慈善捐款的事情。可是,女人将一包硬币交给了我,我惊讶极了,我怎能忍心收下这来之不易的钱。但女人却说:“我曾经想过,如果我讨到十块面值的钱我就把它用于我的生活;如果我讨到五块面值的钱,我就攒起来给女儿医治眼睛;如果我讨到一块面值的钱,我就把他们分给那些比我更需要帮助的人……”听了这些话,我不禁潸然泪下,郑重地接过了那包1006枚硬币。

  合上最后一页,我在心里默默地想:在自己身处困境的时候,还想帮助他人的人,可敬!在自己最需要帮助的时候,仍不忘心怀感恩的人,可爱!爱心是可以传递的,可以感染每个人。相反的,冷漠与无情也是可以互相传染的。如果每个人都“事不关己,高高挂起”,那么人与人之间将变的多么冷漠。这1006硬币放射出的是爱的光芒,是人性伟大的光辉,是善良的人永铸不朽的爱心!请不要吝啬你的爱心,助人即助己!

  记得有一次,我们班上有一位新转来的'乡下孩子——小凯。他学习成绩好,就是不爱说话,不与别人交往。听同学们说,他家很穷,家里什么都没有,最多的东西就是药瓶。他的父亲外出打工已经好多年没回来了,而他的母亲却卧病在床。他为了治母亲的病,白天在学校里刻苦学习,晚上却在工地里搬砖头,日子过的十分艰苦。有一次,学校举行红十字会慈善捐款活动,同学们都舍不得拿出自己心爱的零花钱,但还是都捐了出来。最后宣布捐款情况时,全班都是惊讶极了。全校捐得最多的就是小凯家。事后,我们问他为什么捐那么多钱?他支支吾吾了半天,才告诉我们原因,他说:“虽然我家很穷,但是,我也要帮助那些比我更需要帮助的孩子们,你帮助了别人自然有人会帮助你。这就是“助人即助己”的意义。”我们听了,对小凯的敬仰之情油然而生。

  小凯的话,又一次让我认识到:行善,不必在乎时间,也不必在乎对象。当我们认为一件善事值得我们去做的时候,就去做好了,不要计较是否有回报,也许你不经意间的一个善举会成为温暖他人的太阳!

  篇三:《爱的教育》读后感作文

  《爱的教育》吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之谊、乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华。《爱的教育》《爱的教育》,我是一口气读完的。虽然我没有流泪,可是我的心知道这是一本洗涤心灵的书籍。《爱的教育》吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之谊、乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华。虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中体会到曾经经历过的那些类似的情感,它让我感动的同时,也引发了我对于爱的一些思索。

  首先《爱的教育》的书名使我思考。在这纷纭的世界里,爱究竟是什么?带着这个疑问,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案。一个四年级的小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱、姐弟之间的爱、子女与父母间的爱、师生之间的爱、以及对祖国的爱!使人读之,尤如在爱的怀抱中成长。爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略。可是我们的生活不能缺少爱,其实爱的意义已经融入生命,就如父母的爱。恩里科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到。爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪。

  《爱的教育》一书中描写了一群充满活力、积极要求上进、如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困;有的身有残疾;当然也有一些是沐浴在幸福中的。这些孩子虽然从出身到性格都有迥异,但他们身上却都有着一种共同的东西——对自己的祖国意大利深深的爱,对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月,老师读给那群少年听的“精神讲话”。这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有对新东西的感悟、学习而充实起来。于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久。这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱。读《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习、生活、以及怎样去爱。在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。

  《爱的教育》中,把爱比成很多东西。我想,“爱是什么?”不会有明确的答案,但我知道“爱”是没有限制的,小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓、献血、帮助希望工程……所以我希望更多的人能去感受《爱的教育》这本书朴实语言中深厚的爱,我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。

  篇四:《假如给我三天光明》读后感

  歌德说过:“读一本好书就是于一个高尚的人在谈话。”今天我读完了世界名著——《假如给我三天光明》,这让我与海伦。凯勒有了一次心与心交流的机会。

  海伦。凯勒在一岁半时生了一场大病,导致双目失明、双耳失聪,从此与有声有色的世界隔绝了,面对她的只有死一般的沉寂。她从小脾气就很暴躁,而她的父母对她又特别溺爱,因此她谁的话也不听了。在她六岁半时,安妮。沙利文老师来到了她的身边。起初,她并不喜欢沙利文老师,想了许多注意捉弄沙利文老师,有一次竟然把沙利文老师锁在了房中,是她的父亲爬烟囱救出了沙利文老师。后来,沙利文老师用了许多办法管教海伦,海伦变的乖了些。沙利文老师开始教海伦看书、学习,可海伦却不喜欢做这些,直到有一天,沙利文老师让海伦接触到了水,并在海伦手中拼写了“水”这

个单词,海伦感觉这一切是多么的神奇美妙啊,便爱上了学习。海伦20岁时,考进了哈佛大学,沙利文老师一直陪伴着她,直到死去。

  读完了这本书,我感受到了海伦。凯勒身上那种不屈不挠的精神,感受到了安妮。沙利文老师的尽心尽力尽责。我今后也要像海伦。凯勒那样面对任何困难都不退缩,不屈服,做一个坚强的人。

  篇五:《亲爱的笨笨猪》读后感

  最近邻居阿姨送了我一本书书名是《亲爱的笨笨猪》。我利用课余时间认真地读了一遍,真是受益匪浅。笨笨猪很笨,但他过得比谁都快活。在小熊的生日会上,他因为贪吃,吃光了所有的毒蘑菇,因此却救了参加生日会的所有动物;他打呼噜像打雷,居然吓退了想来吃掉兔子的大灰狼;他见市场上盐蛋好卖,就让鸭妈妈喝盐水生盐蛋,结果让鸭妈妈啄肿了屁股;为了让老鼠改掉好吃懒做的坏毛病,他鼓励老鼠去啃书,轻而易举地就把老鼠的脑袋给换了……笨笨猪虽然很笨,但是他通过各种方法帮助了别人,给他人带来了快乐。在给别人带来快乐的同时,自己也从中得到了快乐。所以,在生活中我们要乐于帮助别人,在帮助别人的过程中,也让自己享受生活的幸福。“赠人玫瑰,手留余香”。让我们一起行动起来,做一个像笨笨猪一样乐于助人的小朋友!

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