读魏书生的《班主任工作漫谈》有感【精简3篇】
读魏书生的《班主任工作漫谈》有感 篇一
魏书生的《班主任工作漫谈》是一本关于班主任工作经验和心得的书籍，对于我这个即将成为一名班主任的人来说，阅读这本书给了我很多启示和帮助。
在书中，魏书生通过自己多年的班主任经历，分享了他对于班主任工作的一些理解和思考。他强调了班主任的角色是一个引导者和教育者，而不仅仅是一个管理者。他认为班主任应该关注学生的全面发展，要关心他们的身心健康、学习情况和人际关系等方面。这让我深刻地意识到，作为班主任，我不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的成长和发展。
另外，魏书生还提到了班主任在家校合作方面的重要性。他认为班主任要与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭环境中的情况，及时沟通和解决问题。他还介绍了一些与家长沟通的技巧和方法，如定期家长会、电话沟通等。这让我明白了班主任与家长的合作是非常重要的，只有与家长保持良好的沟通和合作，才能更好地关心和教育学生。
此外，魏书生还分享了一些处理学生问题的经验和方法。他强调了班主任要用心倾听学生的问题和困惑，要关注学生的心理健康。他还介绍了一些解决学生问题的方法，如开展心理辅导、组织学生活动等。这使我认识到，班主任工作不仅仅是教书育人，更是要关注学生个体的需求和问题，给予他们适当的帮助和引导。
通过阅读魏书生的《班主任工作漫谈》，我深刻地认识到了班主任工作的重要性和挑战性。作为一名即将成为班主任的人，我要不断学习和提升自己的能力，不断探索适合自己的班主任工作方法和风格。同时，我也要时刻保持对学生的关爱和关注，用心去做好每一位学生的引路人和朋友。
读魏书生的《班主任工作漫谈》有感 篇二
魏书生的《班主任工作漫谈》是一本关于班主任工作的实践与思考的书籍，通过作者自己的经验和见解，给予了我很多启示和帮助。
在书中，魏书生强调了班主任的角色是一个引导者和教育者，而不仅仅是一个管理者。他认为班主任应该关注学生的全面发展，要关心他们的身心健康、学习情况和人际关系等方面。这让我深刻地意识到，作为班主任，我要以学生为中心，关注他们的成长和发展，给予他们全面的指导和支持。
另外，魏书生还提到了班主任在家校合作方面的重要性。他认为班主任要与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭环境中的情况，及时沟通和解决问题。他还介绍了一些与家长沟通的技巧和方法，如定期家长会、电话沟通等。这让我明白了班主任与家长的合作是非常重要的，只有与家长保持良好的沟通和合作，才能更好地关心和教育学生。
此外，魏书生还分享了一些处理学生问题的经验和方法。他强调了班主任要用心倾听学生的问题和困惑，要关注学生的心理健康。他还介绍了一些解决学生问题的方法，如开展心理辅导、组织学生活动等。这使我认识到，班主任工作不仅仅是教书育人，更是要关注学生个体的需求和问题，给予他们适当的帮助和引导。
通过阅读魏书生的《班主任工作漫谈》，我对班主任工作有了更深入的了解和认识。作为一名班主任，我要不断学习和提升自己的能力，不断探索适合自己的班主任工作方法和风格。同时，我也要时刻保持对学生的关爱和关注，用心去做好每一位学生的引路人和朋友。
读魏书生的《班主任工作漫谈》有感 篇三
读魏书生的《班主任工作漫谈》有感范文1500字
魏书生，为书而生。作为一个教书的人，不爱书是难以想象的，不读书是不可思议的，不作书则是缺少了提升自己的宝贵机会，魏书生不但做了，而且做得很好，他当之无愧地成了我们教师的楷模。因此，特地去看了他的《班主任工作漫谈》，粗浅地来谈谈我在读这本书时的一些感受。
教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。
在有一章里，魏书生讲了很多班主任的个人修养问题，也偶尔涉及了我所感兴趣的关于如何对待学生的问题，我想作为一个班主任是有别与普通任教老师的，他对学生的影响不光是在课堂上，而是融合在日常教学以外的点点滴滴，班主任对人对事的态度直接影响着学生观点和习惯的形成，因此班主任的个人修养也非常重要。
魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。而在《多互助》一文中，魏书生讲了一个让我很受启发的比喻。他说：“教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，而医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的，同样教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。”这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。联想到以前开会时总听到学校里的教师在抱怨现在的学生“素质差，没法教”的话，而自己虽没有明确地让这种观念支配自己，但在心中还是隐隐地为自己找到了借口。
魏书生书中还有这么一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的.大家庭中找到自己的位置。”这一段话时时提醒我作为一名小学教师要科学制班，给班上的每一位孩子一个健康成长氛围，养成良好习惯，培养自信心。
一、健全评价机制，实施科学管理
没有规则就很难进步，良好的规则可以促进发展，达到事半功倍的效果。学期初，每个学生出谋划策，制定班规，把学习、纪律、卫生等量化为可操作的加分和扣分，张贴于墙，让学生时常将自己的言行举止与班规对照，反省自己。
二、无为而治，培养学生的能力
教学中，学生是主体、主角，要使学生主动发挥内在的潜力，就要努力做到无为而治，培养好用好班干部，大胆放权，做他们的顾问、导演。遇到他们工作上的失误，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，让班委各显神通，出谋划策。他们管理班级的能力渐渐提高，积极性也充分调动。每次的活动也是每一位同学展示自我，培养能力的舞台。从主持到内容的编排，每天可分配专人负责，大家参与，并形成制度。
三、角色体验，帮助特殊学生
特殊学生对班级的影响力显而易见。一类是顽皮捣蛋的，还有一类是内向悲观的。
人之初性本善，捣蛋的学生往往智力水平良好，只是自制力相对较弱。这时我们首先要善于发现他的长处，让他知道自己也是同样优秀，老师和同学会发自内心的帮助他，为大家一起创造健康向上的集体。不及时完成作业就让他当组长收作业，纪律不好让他当列队管理员，纪律监督员。上课不守纪律就让他当一回小老师，让他体会下面的学生不守纪律给自己这个小老师和同学造成的影响。
我们往往重视调皮学生，而忽视内心封闭、自卑悲观的学生。对这类学生我们要善于发挥他们的长处，给他们展示自我的机会，把赞美声送给他们，让每一位孩子心理健康成长。
虽然我们低年级的
