《书语者》读后感(通用3篇)
《书语者》读后感 篇一
《书语者》是作者赵天宇创作的一部科幻小说，讲述了一个关于书籍和文字的奇幻世界。故事中的主人公，一个名叫李天行的年轻人，意外进入到了一个被书籍和文字支配的世界。在这个世界里，书籍不仅具有生命力，还能够与人类交流，甚至改变人类的命运。
读完《书语者》，我被故事中的奇幻世界所吸引，也深深感受到了书籍的力量。在现实生活中，我们常常忽略了书籍的重要性。书籍不仅是知识的源泉，更是一种沟通的方式。通过书籍，我们可以了解到不同的文化、思想和经验，可以与过去的智慧和未来的梦想进行对话。而《书语者》则将这种沟通的方式推向了极致。
故事中的书籍不仅拥有生命力，还可以与人类进行交流。这让我不禁思考，如果书籍真的有生命，它们会怎样看待我们人类呢？我们是否应该更加珍惜和尊重书籍呢？通过和书籍的对话，我们可以获得更多的智慧和思考。同时，故事也提醒我们，书籍并不是封闭的，它们可以通过人类的阅读和传播而延续下去。因此，我们作为读者，更应该积极传播书籍的力量，让更多的人能够受益于书籍的智慧。
除了书籍的力量，故事中的主人公李天行也给我留下了深刻的印象。他是一个普通的年轻人，但却拥有着不屈的意志和对知识的渴望。他通过与书籍的对话，不断成长并改变了自己的命运。这让我想到，对于每个人来说，知识的力量是无穷的。只要我们保持对知识的渴望和不断学习的态度，就能够改变自己的命运，实现自己的梦想。
通过阅读《书语者》，我深刻感受到了书籍的力量以及知识的重要性。它们不仅可以开阔我们的视野，拓展我们的思维，还能够改变我们的命运。因此，我希望每个人都能够重视起来，多读书、读好书，从中汲取智慧和力量，让书籍成为我们生活中不可或缺的一部分。
《书语者》读后感 篇二
《书语者》是一部令人陶醉的科幻小说，它带领读者进入了一个奇幻的世界，在这个世界里，书籍不仅是存在的，还具有生命力和沟通能力。这个故事深深触动了我，让我对书籍的力量有了更深刻的认识。
在《书语者》这个奇幻世界里，书籍不仅拥有自己的思想和情感，还能够与人类进行交流。这种形象化的描绘让我感受到了书籍的生命力，并且让我对书籍产生了更深的敬意。在现实生活中，我们常常将书籍视为工具或娱乐，忽略了它们所蕴含的智慧和力量。《书语者》通过将书籍赋予生命，让我重新认识了书籍的重要性。
故事中的主人公李天行是一个普通的年轻人，但他的遭遇和成长过程却让我深感动。他通过与书籍的对话，不断学习和成长，最终改变了自己的命运。这让我想到，书籍不仅是知识的源泉，还是一种改变命运的力量。通过阅读和学习，我们可以积累知识，拓宽视野，改变自己的命运。正如故事中的李天行一样，只要我们保持对知识的渴望和不断学习的态度，我们也能够实现自己的梦想。
通过阅读《书语者》，我对书籍的力量有了更深刻的认识。它们不仅是知识的载体，更是一种沟通的方式和改变命运的力量。因此，我希望每个人都能够重视起来，多读书、读好书，从中获得智慧和力量，让书籍成为我们生活中不可或缺的一部分。同时，我也希望我们能够更加尊重和珍惜书籍，让它们的力量得以延续，让更多的人受益于书籍的智慧。
《书语者》读后感 篇三
《书语者》读后感
我们所爱的，也会为人所爱，我们还应教会他们如何去爱。
——英国诗人 威廉·华兹华斯
第一章的序言深深地吸引了我。这本书作者向我们讲述了，自己对阅读的一些切身的感受和体会。《书语者——如何激发孩子的阅读兴趣》是米勒老师执教七年的回顾和总结，也是对这一难题最为睿智且极有说服力的回答。在她执教的班上，学生们很少花时间去做应试的训练，而是尽可能挤出一切时间投入到阅读和相关活动中。学生们泡在书海中，随时准备进入自由独立的阅读状态，一个学年下来至少要阅读40本书，而且兼顾各种文类。在她的班上，一个学生想要不爱阅读都会变得很难。结果，她的学生全部都通过了全州的测评考试，而且大多都名列前茅。
在文章中，作者认为阅读既是认知的过程，也是情感的旅程。身为教师，就是要帮助学生踏上阅读之旅，教学生看懂阅读的地图，在他们迷路时告诉他们怎么做，但这个旅程终归是他们的，要由他们自己去完成。 其次，关于阅读的作用。阅读会改变你的人生，阅读将未知或被遗忘的世界展现在你面前，带你周游世界，穿越时空，阅读带你挣脱课堂的束缚，去追寻你自己的教育目标。通过书中人物，不管是圣人还是罪人、真实也好虚构也罢，阅读让你知道如何成为一个更好的人。而关于阅读的作用，我更爱英国小说家毛姆所说，“阅读还可以给自己建造一个庇护所，这样可以避开生活中几乎所有的痛苦”。爱读书的人比不读书的人拥有更丰富的世界和生活。
用来阅读的时间就是被善用的时间。花在阅读上的时间越多，越能促进阅读的良性循环。读着读着，学生们逐渐形成了一个读者群，他们读的越多，就越想读。阅读可以成为他们的日常习惯，就像每天都要刷牙一样。没有时间怎么办？“偷”时间来阅读。正如美国教育改革家贺拉斯﹒曼所说：“每天努力挤出一点时间阅读，哪怕只看一句也好，如果你每天挤出十五分钟阅读，一年下来也会是不小的.收获。” 又如霍布鲁克﹒杰克森所说：任何时间都可以是阅读时间，不需要设备，不需要特定时间和地点。阅读是唯一一门在任何时候都可以进行的艺术，不管白天还是晚上，只要有机会有欲望阅读就可以开始，无论心情是喜悦还是悲伤，无论是生着病还是健康无恙。
没有自主权的读者是没有热情和动力去读书的。作为教室里最有权威的读者和写作者，老师不该代表权力和控制，而是应该作为一种知识的来源，在学生学习阅读和写作的过程中给予支持。而学生拥抱心中那个爱阅读的自己，是从他们为自己选书开始的。为什么自主选书如此重要？作者认为，这是因
米勒老师解决了一个语文教学中的关键问题——如何引领孩子爱上自主阅读，这或许是我们在语文教学中最有力量的方法了。这本书不仅告诉你如何提升孩子的语言能力，同时也让教与学的时光变得更加有趣，更加美好。
这对老师提出了很高的要求：老师本人需要极其热爱阅读，同时还要发自内心地喜爱阅读孩子们读的那些书，还需要坚持不懈地阅读各种文类的童书，至少每周读一本文字类的童书。对于普通老师来说这确实很难。
其实我们不一定成为米勒老师，重要的是成为“书语者”，唤醒每个孩子本的阅读天赋，帮助他们成为终身阅读者。米勒老师是很好的表率，她提供了许多值得参考借鉴的思路和方法，我们可以借用，还可以创新。米勒老师提供的“书语者招数”中，我们哪怕参考其中一两招，也能让自己和身边的孩子大受裨益。为了使孩子终身受益 ，我们老师不妨做个有心人，在平时教学中摸索实践，相信会有收获。
