高考作文审题立意【经典4篇】

高考作文审题立意 篇一

审题立意是高考作文的重要环节，它直接关乎到作文的主题是否符合要求以及内容是否能够切题。在审题立意过程中，我们需要仔细分析题目，理解其要求，然后确定自己的立意，构思作文的主要内容。

首先，审题是理解题目要求的第一步。我们要认真阅读题目，仔细分析题目中的关键词，把握题目的核心意思。有时候，题目中可能会有一些特殊的要求或者提示，我们要特别注意把握。例如，题目可能会要求我们从某个角度展开论述，或者要求我们结合自身经历进行分析。只有对题目有一个准确的理解，才能够在后续的立意和写作过程中更加明确方向。

其次，立意是根据题目要求确定作文的主题和观点。在立意的过程中，我们可以对题目进行拆解，找出其中的关键词和核心要点。然后，根据自己的思考和理解，确定作文的主题和观点。立意要准确，要与题目要求相契合，不能偏离题目的要求。同时，立意也要有足够的独特性和深度，能够给阅卷老师留下深刻的印象。

最后，构思作文的主要内容是立意的具体体现。在构思作文内容时，我们应该从多个角度进行思考，尽量展示自己的思维深度和广度。可以通过列举事实、举例论证、引用名人名言、运用比喻等方式来丰富作文的内容。同时，要注意主题的延伸和扩展，使作文内容更加丰富和有层次感。在构思过程中，我们还可以参考一些相关的知识和观点，使作文更具有说服力和可信度。

综上所述，审题立意是高考作文的重要环节，它直接关系到作文的质量和得分。我们要认真分析题目、准确立意，并在构思作文内容时展示出自己的思维深度和广度。只有这样，才能写出一篇贴切主题、有观点的高分作文。

高考作文审题立意 篇二

审题立意是高考作文中至关重要的一环，它决定了我们作文的方向和内容。在审题立意过程中，我们需要仔细分析题目，理解其要求，然后确定自己的立意，并进行思路拓展。

首先，审题是分析题目要求的基础。我们要认真阅读题目，仔细理解题目中的关键词和要求。有时候，题目中可能会有一些隐含的意思或者特殊的要求，我们要通过仔细分析和推理，把握题目的核心意思。只有对题目有一个准确的理解，才能够在后续的立意和写作过程中更加明确方向。

其次，立意是确定作文的主题和观点。在立意的过程中，我们可以对题目进行拆解，找出其中的关键词和核心要点。然后，根据自己的思考和理解，确定作文的主题和观点。立意要准确，要与题目要求相契合，不能偏离题目的要求。同时，立意也要有独特性和深度，能够给阅卷老师留下深刻的印象。

最后，思路拓展是对立意的具体体现。在构思作文内容时，我们应该从多个角度进行思考，尽量展示自己的思维深度和广度。可以通过列举事实、举例论证、引用名人名言、运用比喻等方式来丰富作文的内容。同时，要注意主题的延伸和扩展，使作文内容更加丰富和有层次感。在思路拓展的过程中，我们还可以参考一些相关的知识和观点，使作文更具有说服力和可信度。

综上所述，审题立意是高考作文中不可忽视的一环，它直接关系到作文的质量和得分。我们要认真分析题目、准确立意，并在思路拓展中展示出自己的思维深度和广度。只有这样，才能写出一篇贴切主题、有观点的高分作文。

高考作文审题立意 篇三

　　1、寓意揭示法对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”、“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。

　　示例

　　驴子驮盐渡河，它滑了一下，跌进水里，盐溶化了，它站起来时轻了许多。这件事使它很高兴。又有一天，它驮了海绵走到河边，故意一滑，跌进水里，那海绵吸了水，驴子站不起来，终于淹死了。

　　这则寓言告诉我们，一切应从实际出发，情况变化了，我们的思想和工作方法也应随之变化，如果墨守成规，或盲目套用，必将招致失败。写作时要透过驴子驮盐和海绵的表象，把握并取其寓意作为文章的论点。

　　2、倾向揣摩法

　　有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的情感，审题时必须充分捕捉这些语言信息，体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。

　　示例

　　当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

　　“好事之徒”，“趋之若鹜”，贬斥之情溢于言表，显然对想接上断臂这种做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。可以提炼这样的观点：①要有独特的美;②要顺其自然，不必把自己的观点强加与人。如不顾材料的倾向性而提炼“攻关不怕难”、“坚持就能成功”之类的观点，就有跑题之嫌。

　　3、互补完善法

　　示例

　　①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧!”

　　②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”

　　材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者孰是孰非?两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面又合理。因此，可以提炼这样的观点：只有既有“走自己的路”的坚定信念，又有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。

　　当然，材料作文审题立意的方法还有很多，而各种方法也并非孤立的，可能互有交叉。若在具体的审题立意过程中能灵活地综合运用，效果则更佳。

　　4、主旨领悟法

　　这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。

　　示例

　　《华尔街日报》报道：海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。陆战队司令格雷将军指令：《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。

　　综观材料，我们不难发现，美国官兵之所以学习中国的《孙子兵法》，是用以指导他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此，可提炼“他山之石可以攻玉”之类的观点。当然，这是显性的;从隐性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更应“重视祖国文化遗产的传承”，而这在某种意义上更具深意。

　　5、关键把握法

　　关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

　　示例

　　巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好?”他回答说：“下一个!”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答：“下一个!”

　　这“下一个”三个字，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境、不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键词，便抓住了材料的灵魂实质。

　　由于材料作文加重了考生的审题能力，如果没有充分的把握是很容易跑题的，所以应该充分的把握，上面就是一些高考材料作文审题立意的方法，对于不同的材料选择不同的方法来审题，就很容易的理解题意确立主题了。

高考作文审题立意 篇四

　　一、作文材料

　　根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

　　俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。

　　二、审题立意

　　今年的江苏作文题依然延续近两年高考的做法，力图体现思辨色彩，想在个性与创新两个词语上做文章。

　　显然从内容看，与近两年的高考题又有些变化。前年谈一个话题“青春”，然后涉及到“朽”与“不朽”的对立关系，去年谈一个话题“智慧”，可以径直找到它的对立面，于是出现“智慧”与“不智慧”，“大智慧”与“小聪明”的比较；今年则有些不同了，是谈相互之间似乎有些联系的又不是对立关系的两个概念，有点复杂。

　　首先，“有话则长，无话则短。”给人的第一感觉，是说话、做事，当行则行，该止则止，不勉强，不绕舌，不推诿，不卖弄，不大话，不低调，不虚与委蛇，不空话连篇，不偷工减料，不节外生枝。直性坦率，从心出发，不忘本初，保持童趣，天真烂漫，这叫有个性！想那东坡先生，有话就说，有屁敢放，该喝就喝，酒到话狂，痛快时骂得狗血淋头，不痛快时一言不发。得罪了人，那是因为别人的小鸡肚肠，给小鞋穿，扣大帽子——那是小人的`事儿，我管不着，我没记性。难怪他老子苏洵给了他取了个名：“轼”。这“轼”的特性就是直来直去，不喜欢拐弯抹角，对那些肚肠弯弯绕，还九曲十八弯的人——东坡先生一定讨厌至极！这话讲的是彰显个性，活出真我。于是才有了“明月清风泛赤壁，大江东去流千年”的文坛佳话。

　　但“有话则长，无话则短”仅仅指个性？谈言语的效率、做事的风格、说话的智慧行不行，当然。

　　其次，“有

人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。”这话如何理解？防止考生不懂，命题人解释了——有话则短，因为别人说过；无话则长，因为别人无话处正是发现创造大有可为的地方。难怪有陈寅恪的“三不讲”，难怪有课堂上的“发出我的声音”的那些老师喜欢的学生。似乎这一句的理解更倾向于“创新”一词，是这样吗？

　　不尽然。这个话也可以这样理解：“有话则短”，该说不说，不敢招事，推脱责任，缺少担当勇气；“无话则长”，王顾左右而言他，偏重就轻，无理搅三分，废话连篇，不干实事，骗吃骗喝，皇帝的新装，这是贪腐的官员最擅长的本领，这就还能是创新的意识？

　　再者，“有话则长，无话则短。”不也可以体现自己的创新？长话也好短话也罢，都可以从创新出发，言别人之不敢言，说别人之没有说，这不是创新又是什么？而“有话则短，无话则长。”别人讲过的不讲，别人不说的我偏说出三五六、八九十，江水滔滔停不住。这份不走寻常路，于无声处听惊雷的求新标异的精神，不也是一种个性精神的体现？

　　所以，个性与创新，这不是两个对立的概念，而是两个有一些交叉的概念。彼此中没有必然联系，其间关系总有些剪不断理还乱，所以在材料的后面小心翼翼地加上了两个“有时”，一个“也许”。显然，命题人主观上想对前两年作文命题的一点小突破，以体现稳中求变的命题原则。而事实上却有些将“说话”、“个性”、“创新”三个词语生拉硬拽，强行扭在一起了，出了一个有点怪怪味的题目。

　　那么，揣摩出题者的意图，这篇文章的立意该这样来确定：1、写个性；2、写创新；3、写个性与创新的同向性；4、个性与创新的区别与联系。

　　那么，写“说话”行不行？似乎不妥。因为出题者意图是用“说话”引出“个性”与“创新”的思辨的。可是我要说，根据我的解读，谈“说话”也行，因为“有时”“有时”，更因为三者之间的相遇，是有些随意的。所以今年作文一部分考生是可以套用事先备好的宿构作文一挥而就的，谈“个性”，谈“创新”的文章早已是广大应考师生准备了的熟题。而另有一部分考生鉴于今年作文命题的突破，可能会想：咱们“文化大省”不至于这么简单的考查我们吧？于是他们心怀疑虑，就有可能将后两个词语或三个词语拉在一起进行思辨，搅成一锅粥，出现一些云障雾罩的让人头晕的文章的。