试议体育教学变革对教师的要求论文(推荐3篇)
试议体育教学变革对教师的要求论文 篇一
随着社会的发展和人们对健康意识的提高，体育教学在学校教育中的地位也日益重要。然而，传统的体育教学方式已经不能满足现代学生的需求，因此需要进行体育教学的变革。体育教学变革对教师提出了更高的要求，本文将从专业知识、教学方法和教育理念三个方面进行论述。
首先，体育教学变革要求教师具备更为专业的知识。传统的体育教学注重技能的传授和训练，而现代体育教学更加注重学生全面发展和个性化培养。教师需要了解最新的体育理论和研究成果，掌握相关的教学方法和技巧。只有具备扎实的专业知识，教师才能更好地指导学生进行体育锻炼，提高学生的体育水平。
其次，体育教学变革要求教师运用多种教学方法。传统的体育教学主要采用讲授和示范的方式，学生被动接受。而现代体育教学注重学生的积极参与和自主学习。教师需要创造性地运用多种教学方法，例如小组合作、任务驱动和情景模拟等，激发学生的学习兴趣和主动性。教师还需要注重个性化教学，根据学生的不同特点和能力，采用不同的教学策略和评价方式。
最后，体育教学变革要求教师更新自己的教育理念。传统的体育教学注重竞争和结果，而现代体育教学注重合作和过程。教师需要摒弃功利主义的教育观念，关注学生的身心健康和全面发展。教师需要关心学生的情感需求，注重培养学生的团队合作和沟通能力。同时，教师还需要注重培养学生的自信心和积极心态，鼓励学生克服困难和挑战自我。
综上所述，体育教学变革对教师提出了更高的要求，包括专业知识的提升、教学方法的创新和教育理念的更新。只有具备这些要求，教师才能更好地开展体育教学工作，促进学生全面发展和健康成长。
试议体育教学变革对教师的要求论文 篇二
随着社会的不断进步，体育教学也面临着变革的压力。传统的体育教学方式已经不能满足现代学生的需求，因此需要进行体育教学的变革。体育教学变革对教师提出了更高的要求，本文将从专业素养、教学技能和教育观念三个方面进行论述。
首先，体育教学变革要求教师具备更高的专业素养。教师需要不断学习和更新体育知识，了解最新的体育理论和研究成果。只有具备扎实的专业素养，教师才能更好地指导学生进行体育活动，提高学生的体育水平。同时，教师还需要具备较强的组织能力和团队合作精神，能够有效地管理和指导学生的体育活动。
其次，体育教学变革要求教师具备多样化的教学技能。传统的体育教学主要注重技能的传授和训练，而现代体育教学更加注重学生的综合素质和能力培养。教师需要掌握多种教学方法和技巧，例如小组合作、任务驱动和情景模拟等，以激发学生的学习兴趣和主动性。教师还需要注重个性化教学，根据学生的不同特点和能力，采用不同的教学策略和评价方式。
最后，体育教学变革要求教师更新自己的教育观念。传统的体育教学注重竞争和结果，而现代体育教学注重合作和过程。教师需要转变教育观念，注重学生的身心健康和全面发展。教师需要关心学生的情感需求，注重培养学生的团队合作和沟通能力。同时，教师还需要注重培养学生的自信心和积极心态，鼓励学生克服困难和挑战自我。
综上所述，体育教学变革对教师提出了更高的要求，包括专业素养的提升、教学技能的多样化和教育观念的更新。只有具备这些要求，教师才能更好地开展体育教学工作，促进学生全面发展和健康成长。
试议体育教学变革对教师的要求论文 篇三
试议体育教学变革对教师的要求论文
一、体育创新教育中教师定位的建议
根据上文提到的体育创新教育中教师定位的基本要求，笔者认为有必要从课程设计、教学活动开展、素质结构等，对教师定位提出一系列的建议措施，以满足体育创新教育的需求。
1.课程设计方面的教师定位
高职院校传统体育教学，课程设计是根据学校教学计划要求和教材的基本内容，教师通常是课程设计后的执行者。对体育教育进行创新，在课程设计方面将教师定位为设计者和组织者，一方面是减少以往课程设计方案复制的情况，由教师自主定义教学的内容，根据不同的学生、不同的教育场所、不同的教育环境等，合理规划教学内容的范围，以便合理应用教学资源，避免与学校实际条件脱节。另一方面是充分利用学校体育基础设施，以及学校的地形地貌，譬如某学校除了操场，没有多余的体育场地，为了避免班级之间场地使用的冲突，某体育教师将学校
2.教学过程方面的教师定位
高职院校体育教育创新之后，教师和学生都是教学的主体，教师起到了参与、引导、交流的作用。在教学过程中，教师应该结合课程的目标、理念和内容等，改变以往以教师为中心的传统教学方式，将学生从“看”和“听”的被动教育模式当中“解放”出来，与教师共同参与体育教育的活动，教师在活动当中则引导学生认识相关的体育知识，以及掌握相关的体育运动技巧等，譬如教师与学生分组参加篮球比赛，在实战当中引导学生了解防守、进攻、配合等方法，以互动交流和平等参与的方式，进行引导形式的教学。学生在这种教育氛围下，能够明显体会到平等的地位，增强了学习的自信心和主动性，而教师则能端正以往“高高在上”的教育态度，更好地使用创新教育的发展。
3.教学研究方面的教师定位
素质教育是体育创新教育的核心，其教学的目的是为学校培养创造性人才提供基础条件。为了培养学生的创新能力和创新精神，教师应该在思想层面上，对学生形成潜移默化的影响，教师通过课堂形式、内容、方法的创新，让学生切实感受到创新后体育教育模式的“魅力”，从而主动接受新课程的教学要求。因此，教师应该加大创新教育的教学研究工作，改变以往被动教育和机械锻炼的教学方式，以探究式的教育方式，引导学生自主学习和合作。与此同时，教师还需要积极参与教育科研活动，根据相关的科学理论，解决教学中遇到的实际问题。笔者认为，高职院校体育创新教育并没有一成不变的模式，教师应该根据教育形式的.转变，设置具体的教学目标，然后再安插教学的内容，切实解决课程改革遇到的问题。教学的研究体现出教师在体育教育当中的地位，而体育教育创新对教师提出开拓进取的新要求，因此进一步提高教学研究的能力，具有很大的必要性。
4.综合素质方面的教师定位
高职院校的体育教育创新改革，与体育事业现代化发展的目的如出一辙，两者都要求进一步提高教师的综合素质，其中包括教师的组织、沟通、创新、科研等方面的能力。鉴于目前高职院校体育教师知识结构单一、教学观念滞后、教学手段落后等问题，体育教师应该剖析自身的综合素质状况，然后丰富自己的理论知识和提高自身的技能特长，根据现代教育的要求和学校的教学环境等，提出教学方面的新思想和新方法。另外，学校还应该为教师拓宽进修的渠道，鼓励更多的教师升级学历，积极参与学校的教育培训活动，以便拓展知识面和调整知识结构，适应创新教育的模式。与此同时，学术交流的论文报告会，也是交流学习的重要渠道，在交流中分享经验和总结问题，整体性提高教师的师资水平和能力。为此刺激教师自主提高综合素质，并积极参加学校开办的教育培训活动，可将这方面的工作纳入绩效考核当中，并根据教师的综合素质水平，作为薪酬高低的判断基本标准，也只有这样，教师在体育教育创新中的定位，才有实现的资格和条件。
二、结束语
为了适应体育创新教育的发展，教师必须能够与整体的教育目的保持一致，全方位挖掘学生的运动潜能，更高质量地达到教学的目的，教师必须进行正确定位，其中包括主体性定位、全面性定位、差异性定位、实效性定位等内容，在继承传统教育方式的基础上，挖掘能够更好创造教育效益的教育方式。为了达到定位的要求，教师必须从课程设计、教学活动开展、素质结构等角度，做好具体的定位工作，为高职院校带来教育方面的全新效果。
