浅论运用多媒体提高数学课堂教学效率的实践的论文【推荐3篇】

浅论运用多媒体提高数学课堂教学效率的实践的论文 篇一

随着科技的不断发展，多媒体已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。在数学课堂教学中，运用多媒体技术可以有效地提高教学效率。本文将从多个方面探讨如何运用多媒体提高数学课堂教学效率的实践。

首先，多媒体可以通过图像和动画的形式直观地呈现数学概念和原理。通过直观的图像，学生可以更好地理解抽象的数学概念，提高他们的学习兴趣和主动性。例如，在解决几何问题时，通过展示几何图形的旋转、平移等动画效果，可以帮助学生更好地理解几何变换的概念和性质。

其次，多媒体可以提供丰富的学习资源。通过互联网，学生可以轻松获取到各种数学学习资源，如在线教学视频、网上练习题库等。这些资源不仅可以帮助学生巩固所学的知识，还可以拓宽他们的数学视野。同时，教师也可以根据学生的实际情况选择合适的多媒体资源，针对性地进行教学，提高教学效果。

再次，多媒体可以增加互动性。传统的数学课堂教学往往是教师单向传授知识，学生被动接受。而运用多媒体技术可以打破这种传统的教学方式，增加课堂的互动性。例如，教师可以设计一些互动的多媒体课件，让学生参与到课堂中来，积极思考和讨论问题，提高他们的学习效果。

最后，多媒体可以提供个性化的学习环境。每个学生的学习方法和节奏都不同，而传统的教学方式往往无法满足每个学生的需求。而运用多媒体技术可以根据学生的实际情况进行个性化的教学。例如，教师可以通过多媒体课件设置不同的难度级别，根据学生的学习进度和能力进行差异化教学，提高每个学生的学习效果。

综上所述，运用多媒体技术可以有效地提高数学课堂教学效率。通过直观的图像和动画、丰富的学习资源、增加互动性以及提供个性化的学习环境，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。因此，教师应积极运用多媒体技术，不断探索和创新，提高数学课堂教学的质量和效果。

浅论运用多媒体提高数学课堂教学效率的实践的论文 篇二

随着科技的不断进步，多媒体在数学课堂教学中的应用已经成为了一种趋势。本文将从教学设计、教学方法和教学评价三个方面探讨如何运用多媒体提高数学课堂教学效率的实践。

首先，在教学设计方面，教师应根据教学目标和学生的实际情况进行合理的多媒体课件设计。多媒体课件应突出重点、简洁明了，并且符合学生的认知规律。例如，在解决代数方程的教学中，教师可以通过设计多媒体课件，将方程的求解步骤以动画的形式呈现出来，帮助学生更好地理解和掌握方程的求解方法。

其次，在教学方法方面，教师应灵活运用多媒体技术，结合不同的教学方法，提高教学效果。例如，在数学证明的教学中，教师可以运用多媒体技术，通过图像和动画的形式呈现证明的过程，引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。同时，教师还可以组织学生进行小组合作学习，通过多媒体资源的分享和讨论，促进学生之间的互动和合作，提高他们的学习效果。

最后，在教学评价方面，教师应运用多媒体技术进行形成性评价，及时了解学生的学习情况，并根据评价结果进行针对性的教学。例如，在数学练习的教学中，教师可以设计一些多媒体练习题，让学生通过互动的方式进行答题，并实时反馈答题结果，帮助学生及时发现和纠正错误，提高他们的学习效果。

综上所述，运用多媒体技术可以有效提高数学课堂教学效率。教师应合理设计多媒体课件，灵活运用多媒体技术，结合不同的教学方法，提高教学效果。同时，教师还应运用多媒体技术进行形成性评价，及时了解学生的学习情况，并根据评价结果进行针对性的教学。通过这些实践，可以有效提高数学课堂教学的质量和效果。

浅论运用多媒体提高数学课堂教学效率的实践的论文 篇三

浅论运用多媒体提高数学课堂教学效率的实践的论文

　　论文摘 要本文结合实际阐述了在数学课堂教学中运用多媒体，可以激发学生学习兴趣，降低教学的难度，深化课堂教学，即时反馈，恰当评价，从而达到提高数学课堂教学效率的目的。

　　论文关键词 多媒体教学；教学效率 ；

　　Abstract In this paper the writers, based on their teaching practice, expound that the teachers could improve the teaching efficiency in mathematics class by using multimedia to stimulate students’ learning interests, decrease difficulties in teaching and learning, deepen class drills, give students feedback in time, and give them assessments properly.

　　Key wordsmultimedia teaching; teaching efficiency; mathematics class

　　在数学课堂教学中，使用多媒本教学，丰富了课堂教学的表现手法和表现方式。它的基本特点是：使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，等等。这些特点对于激发学生学习数学兴趣，降低教学的难度，深化课堂教学以及反馈和评价发挥巨大的作用。

　　1 运用多媒体设疑，激发学生学习兴趣

　　课本的知识往往是抽象的、静止的，利用多媒体可以把课本中的抽象知识、静止的画面和鲜明的视觉、听觉形象有机地结合起来，制作成学生喜闻乐见的动画形式。有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体的教学方式。

　　例如,在“认识钟表”的教学中，我创设了一个动画情景，课件出示：小松鼠早上醒来问“几点了 ”引出课题，随后课件出示一个钟表，让学生根据自己的生活经验和观察，说出“钟面上有什么，钟面上的时刻你认识吗 ”来教学对整时的认识和拨时刻。

　　这个课件的制作不仅利用了贴近学生的动画，而且还配以声音，使得该情景更加形象生动，真正激发了学生的学习兴趣，做到了在“学中玩、玩中学”。可见多媒体教学的效果是普通课堂教学无法比拟的。

　　2 运用多媒体呈现过程，降低教学的难度

　　小学生知识储备有限，缺乏生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。

　　例如在8加几的教学中，我把8+3=11制成牙刷移动的课件，一个可装10支牙刷的盒子先装进8支牙刷，盒子外边放3支牙刷，求一共有几支牙刷？课件直观的显示盒子外边的 2 支牙刷移动到盒子里面，这样盒子中刚好装满 10 支牙刷，而外面还剩 1 支，这样很明显就可以看出来共有11支牙刷。

　　静态的画面转化成新颖生动的视听形象展现出来，学生既好奇又兴奋，不知不觉地增强感知效果，从而掌握了“凑十法”的内容。

　　再如，利用三个鱼缸中的鱼多少不一，鱼最多的鱼缸中的鱼看起来密密麻麻，游起来不灵活，而鱼相对少一些的鱼缸中就显得比较空。用这种直观的感觉来教学“比较数的.大小”,相信学生的记忆是很深刻的。

　　动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。

　　3 运用多媒体，深化课堂教学

　　多媒体利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅容量大、速度快、效果也更好。如果在教学过程中运用多媒体，动静结合，虚实相生，声形并茂，使无意注意化为有意注意。在练习中，利用多媒体教学，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神。

　　例如，学生在上角的认识练习课时，如单靠老师或学生念答案，学生听的方式来学习，对学生来说是枯燥乏味的。而利用多媒体把角的顶点和两条边设为红色，在鼠标移过时再配以闪烁的效果，就能唤起学生注意力，提高教学效果。

　　4 运用多媒体，即时反馈、恰当评价

　　教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使矛盾突出，有利于学习难点的解决，反馈越及时越有利于学习。而恰当的评价可保护学生的自尊心，增强学生的自信心。用多媒体教学，能很好地做到即时反馈和恰当评价。

　　如判断、选择题型，学生回答正确，计算机马上会表扬你，来一声“你真棒！”“真聪明！”，或是给你献上一束鲜花，学生看了听了很高兴，学习积极性会更高。如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息 “再想想”等，启发学生认真动脑。而不是直接说“你的回答是错误的”，这样就保护了学生的自尊心。

　　布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。” 多媒体教学给教育带来了新的革命。多媒体教学利用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，即时有效的反馈和评价，给数学课增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保了课堂教学效率的提高。