试论大学生职业价值观与成就动机的关系研究论文(优秀3篇)
试论大学生职业价值观与成就动机的关系研究论文 篇一
在现代社会中，大学生的职业发展备受关注。职业价值观和成就动机是影响大学生职业发展的重要因素。本文将探讨大学生职业价值观与成就动机的关系，并分析其对大学生职业发展的影响。
首先，职业价值观是指个体对职业目标和职业行为的认同和评价。大学生的职业价值观主要受到家庭教育、社会环境和个人经历等因素的影响。在家庭教育方面，家长对孩子的职业选择和职业发展有一定的期望和影响。社会环境包括社会文化和职业机会等因素，会对大学生的职业价值观产生影响。个人经历也是形成职业价值观的重要因素，例如个人的兴趣、经验和能力等。因此，大学生的职业价值观是一个复杂的系统，受到多个因素的综合影响。
其次，成就动机是指个体在追求成功和克服挑战的过程中所表现出的动机。大学生的成就动机主要受到学业成就、社会认可和自我实现等因素的影响。学业成就是大学生最直接的成就来源，成绩的好坏会影响大学生的自信心和成就动机。社会认可是指大学生在社会中获得的荣誉和赞誉，例如获得奖学金、荣誉称号等。自我实现是指个体根据自己的兴趣和能力选择适合自己的职业，并在该职业中取得成功。因此，大学生的成就动机是一个多元化的概念，受到多个因素的综合影响。
综上所述，大学生职业价值观与成就动机存在密切的关系。职业价值观是大学生实现职业目标和追求成功的基础，而成就动机则是大学生付出努力并追求成功的动力。职业价值观和成就动机相互作用，共同影响着大学生的职业发展。一个积极的职业价值观会促使大学生具有强烈的成就动机，从而更加努力地追求自己的职业目标。相反，一个消极的职业价值观会降低大学生的成就动机，导致他们对职业发展缺乏动力。
因此，大学生应该树立正确的职业价值观，并培养积极的成就动机。他们应该明确自己的职业目标，并为之努力奋斗。同时，大学生应该不断提升自己的能力和素质，以适应职业发展的需求。只有在正确的职业价值观和积极的成就动机的指导下，大学生才能实现自己的职业目标，获得更好的职业发展。
试论大学生职业价值观与成就动机的关系研究论文 篇二
大学生的职业发展是一个复杂而多变的过程，职业价值观和成就动机是影响这一过程的重要因素。本文旨在探讨大学生职业价值观与成就动机之间的关系，并分析其对大学生职业发展的影响。
职业价值观是指个体对职业目标和职业行为的认同和评价。大学生的职业价值观主要受到家庭教育、社会环境和个人经历等因素的影响。家庭教育是大学生职业价值观形成的重要因素之一。父母对孩子的职业选择和职业发展有一定的期望和影响，会对大学生的职业价值观产生深远影响。社会环境也对大学生的职业价值观产生影响。社会文化和职业机会等因素会影响大学生对不同职业的评价和选择。个人经历是形成职业价值观的另一个重要因素。个人的兴趣、经验和能力等都会影响大学生对职业的认同和评价。
成就动机是指个体在追求成功和克服挑战的过程中所表现出的动机。大学生的成就动机主要受到学业成就、社会认可和自我实现等因素的影响。学业成就是大学生最直接的成就来源，成绩的好坏会影响大学生的自信心和成就动机。社会认可是指大学生在社会中获得的荣誉和赞誉，例如获得奖学金、荣誉称号等。自我实现是指个体根据自己的兴趣和能力选择适合自己的职业，并在该职业中取得成功。
职业价值观和成就动机相互作用，共同影响着大学生的职业发展。一个积极的职业价值观会促使大学生具有强烈的成就动机，从而更加努力地追求自己的职业目标。相反，一个消极的职业价值观会降低大学生的成就动机，导致他们对职业发展缺乏动力。因此，大学生应该树立正确的职业价值观，并培养积极的成就动机。他们应该明确自己的职业目标，并为之努力奋斗。同时，大学生应该不断提升自己的能力和素质，以适应职业发展的需求。
综上所述，大学生职业价值观与成就动机密切相关，对于大学生的职业发展具有重要影响。大学生应该认识到职业价值观和成就动机的重要性，积极调整自己的价值观和动机，以实现自己的职业目标。只有在正确的职业价值观和积极的成就动机的指导下，大学生才能获得更好的职业发展。
试论大学生职业价值观与成就动机的关系研究论文 篇三
试论大学生职业价值观与成就动机的关系研究论文
论文关键词：大学生 职业价值观 成就动机
论文摘要：运用职业价值观量表与成就动机量表，对西安市407名大学统招本科生、自考生、高职生进行了问卷测验．结果发现在职业价值观目的性与手段性两个维度上．男女生的手段性职业价值观得分差异显著，统招大学本科生、自考生、高职生三类学生目的性职业价值观得分差异显著．同时文、理、工三类学生的目的性职业价值观得分差异显著：追求成功倾向高、低组大学生的目的性职业价值观得分差异显著，回避失败倾向高、低组大学生的手段性职业价值观得分差异显著：职业价值观与成就动机间有显著相关．
0引言
随着高校扩招，大学毕业生人数剧增，就业形势日益严峻，大学生就业问题成为社会各界关注的热点．不同的职业价值观会产生不同的职业选择结果．同时职业选择也是一种成就行为，它受成就动机的影响．本文拟对大学生的职业价值观及成就动机进行一些研究，以期能对我国高校的职业生涯指导工作提供一定的帮助．
1研究方法
1．1被试的选择
采取随机取样的方法，对西安市六所学校(陕西师范大学、西北大学、西北工业大学、西安工业大学、西安铁路职业技术学院、陕西科技大学)的450名学生进行问卷测查，回收有效问卷407份．其中男生183人．女生224人；统招大学本科生236人，自考生79人，高职生92人：年龄在16—25岁之间．
1．2研究工具
1)职业价值观量表．采用金盛华等于2005年编制的职业价值观量表，该量表将职业价值观分为目的性职业价值观和手段性职业价值观，共34项，均以五点计分．其中目的性职业价值观包含四因子：家庭维护、地位追求、成就实现和社会促进，各因子模型具有较好的拟合度；手段性职业价值观包含六因子：轻松稳定、性格兴趣、规范道德、薪酬声望、职业前景、福利待遇。其拟合度也较高．
2)成就动机量表(AchievementMotivationScale)．此量表由挪威心理学家T．Gjesme和R．Nygard于1970年编制，并几经修订渐趋完善．中文版本为我国叶仁敏和挪威K．A．Hegtvet于1988年合作译制。并于1992年在大学生和中学生样本中进行了修订．该量表有两因素：追求成功与回避失败。共30项题目．采用五点记分法，结构稳定，有较好的信度和效度，是一个比较成熟的量表．
1．3数据处理与统计分析
在被试回答完问卷后统一回收，将数据录人计算机，用SPSS11．5软件进行数据处理与统计分析．
2结果与分析
2．1大学生职业价值观特点分析
1)职业价值观的性别差异分析．对183名男生与224名女生进行职业价值观的检验．结果显示：男生与女生手段性职业价值观得分差异显著；而目的性职业价值观得分性别差异不显著、(见表1)
2)不同类别大学生的职业价值观特点．F检验结果显示：统招大学本科生、自考生、高职生在目的性职业价值观上的得分呈显著差异．文科、理科、工科学生在目的性职业价值观上的得分差异显著，手段性职业价值观得分差异未达显著水平．(见表2)
2．2大学生成就动机与职业价值观的关系分析
1)追求成功倾向高、低者职业价值观的差异分析．检验结果表明：高追求成功倾向者与低追求成功倾向者的目的性职业价值观得分差异显著，而手段性职业价值观得分两者差异不显著．(见表3) 2)成就动机与目的性职业价值观的相关分析．对成就动机两因子与目的性职业价值观及其各因子进行皮尔逊积差相关分析，结果显示：成就动机追求成功倾向与目的性职业价值观、成就实现、社会促进因子呈正相关；回避失败倾向则与成就实现、社会促进因子呈负相关；其余相关不显著．(见表4)
3)成就动机与手段性职业价值观的相关分析．相关分析结果显示：成就动机追求成功倾向与对轻松稳定的要求呈负相关，与对符合兴趣性格、对职业前景的要求呈正相关；成就动机的回避失败倾向与手段性职业价值观呈正相关，与其因子：对轻松稳定、福利待遇的要求呈正相关．(见表5)
4讨论
4．1对大学生职业价值观特点的讨论
本研究结果显示：手段性职业价值观得分性别差异显著，女生对职业的轻松稳定性和福利要求较高．随着社会的发展，越来越多的女性进入了传统上被视为男性的工作领域，女性逐渐承担着较多的社会义务。这些变化使得工作对于男、女性来讲其意义开始趋于一致．与男生相比，女生要求更高的福利待遇和更轻松稳定的工作环境，这一特点与女生的就业难问题有一定的关系．
性别因素以外，教育文化因素、就业前景对青年职业价值观的影响较大。本研究结果显示
4．2关于大学生职业价值观与成就动机的关系
本研究结果表明：大学生成就动机的高低对职业价值观有重要影响．除了轻松稳定性以外，追求成功倾向高的学生各项择业标准均高于追求成功倾向低的`学生：回避失败倾向的高低也影响手段性职业价值观．担心失败而又要求较高的轻松稳定性，这样的矛盾心理对于职业选择以及未来的职业生涯都有着不良的影响．因此，理想职业标准的设定中，成就动机与理想职业的目标设定、手段选择之间平衡较为重要．人们对未来职业的目标都有着较美好的憧憬，那么如何使现实与理想达到较好的接近，则与个体的成就动机及目标设定有重要关系．对大学生来讲，清晰的认识自我，使自身的动机与预达到目标的设定之间形成较理想的匹配是较有意义的．
5结论
1)手段性职业价值观性别差异显著；不同类别大学生的目的性职业价值观差异显著．
2)追求成功倾向高的大学生的目的性职业价值观高于追求成功倾向低的大学生，而手段性职业价值观两者差异不显著．回避失败倾向高、低组的手段性职业价值观呈显著差异．
3)职业价值观与成就动机间有显著的相关．
