试论在信息技术教学中注重品德教育论文(精简3篇)
试论在信息技术教学中注重品德教育论文 篇一
在当今信息技术飞速发展的时代，信息技术教育已成为学生必修的一门课程。然而，随着科技的进步，人们对于信息技术的普及与应用重视过多，往往忽略了品德教育的重要性。本文试论在信息技术教学中注重品德教育的必要性与可行性。
首先，信息技术教学中注重品德教育对于学生的全面发展具有积极影响。信息技术不仅仅是一门学科，更是一种生活方式和思维方式。通过信息技术教学，学生不仅能够学习到具体的知识和技能，还能够培养他们的创新能力、合作意识和实践能力。然而，如果缺乏良好的品德教育，学生可能会误用信息技术，造成不良后果。因此，在信息技术教学中注重品德教育，能够帮助学生树立正确的价值观，培养积极的道德品质，使他们能够正确、合理地运用信息技术，更好地适应社会的发展。
其次，信息技术教学中注重品德教育能够提高学生的道德素养和社会责任感。信息技术的发展给人们带来了巨大的便利，但同时也带来了一系列的伦理问题。例如，网络安全、个人隐私保护等问题都需要学生具备正确的道德观念和社会责任感。通过在信息技术教学中注重品德教育，学生能够了解到信息技术的利与弊，学会正确判断和处理伦理问题，提高他们的道德素养和社会责任感，为社会的可持续发展做出贡献。
最后，信息技术教学中注重品德教育可以促进学生的人文关怀和社会关怀。在信息技术的应用中，学生往往只关注技术本身，而忽视了对人类社会的关怀。然而，信息技术的最终目的是为了人类的福祉和社会的进步。通过在信息技术教学中注重品德教育，学生能够培养对他人的关心和帮助的精神，关注社会的发展和进步，从而使他们能够更好地运用信息技术，服务于人类社会。
综上所述，信息技术教学中注重品德教育具有重要的意义和价值。通过在信息技术教学中注重品德教育，我们能够培养学生正确的价值观、道德品质和社会责任感，提高他们的道德素养和社会关怀，从而更好地适应社会的发展。因此，在信息技术教学中注重品德教育是必要且可行的。
试论在信息技术教学中注重品德教育论文 篇二
信息技术的快速发展使得我们的生活变得更加便捷和高效。然而，信息技术的应用也带来了许多伦理和道德问题。在信息技术教学中注重品德教育，既能够教会学生正确运用信息技术，也能够培养他们的道德品质和社会责任感。
首先，信息技术教学中注重品德教育能够帮助学生正确运用信息技术。信息技术的应用范围广泛，但其中涉及到许多的伦理和道德问题。例如，网络安全、个人隐私保护等问题都需要学生具备正确的道德观念和行为准则。通过在信息技术教学中注重品德教育，我们能够引导学生了解到信息技术的利与弊，教会他们正确判断和处理伦理问题，使他们能够健康、合理地运用信息技术，从而避免不良后果的发生。
其次，信息技术教学中注重品德教育能够培养学生的道德品质和社会责任感。信息技术的应用离不开人们的参与和决策。然而，如果学生缺乏正确的道德品质和社会责任感，就很难做出正确的决策和行为。通过在信息技术教学中注重品德教育，我们能够培养学生积极向上、勇于创新的品质，使他们能够在信息技术的应用中展现出对他人的关心和帮助的精神，为社会的发展和进步做出贡献。
最后，信息技术教学中注重品德教育能够提高学生的人文关怀和社会关怀。信息技术的最终目的是为了人类的福祉和社会的进步。然而，在信息技术的应用中，学生往往只关注技术本身，而忽视了对人类社会的关怀。通过在信息技术教学中注重品德教育，我们能够教育学生关注社会的发展和进步，培养他们对他人的关心和帮助的精神，从而使他们能够更好地运用信息技术，服务于人类社会。
综上所述，在信息技术教学中注重品德教育是非常必要和可行的。通过在信息技术教学中注重品德教育，我们能够教会学生正确运用信息技术，培养他们的道德品质和社会责任感，提高他们的人文关怀和社会关怀，从而更好地适应社会的发展。因此，我们应该重视在信息技术教学中注重品德教育的重要性，为学生的全面发展提供更好的教育环境。
试论在信息技术教学中注重品德教育论文 篇三
试论在信息技术教学中注重品德教育论文
【摘要】：信息技术学科的教师必需有敏锐的洞察力，要根据学科特点，既要教书又要育人，重视信息技术学科的德育功能，掌握思想教育的特点和方法，增强思想教育的效果。在信息技术教学中有意识地渗透思想品德教育是教学与教育职能并重的具体体现，在实施过程中要注意以肯定、鼓励为主结合适当的批评。要找准知识传授、技能训练和思想教育的结合点。要把握好“度”。
【关键词】：信息技术教学注重品德教育
中学阶段是学生人格健全发展的重要时期，思想品德教育可以促使学生形成健康的人格，培养学生正确的政治方向、立场、观点、态度，形成正确的思想意识、道德品质。作为信息技术这门新兴学科的教师必需有敏锐的洞察力，要根据学科特点，既要教书又要育人，重视信息技术学科的德育功能，掌握思想教育的特点和方法，增强思想教育的效果。
一、重视品德教育，挖掘教育素材。
信息技术课作为技能课，偏重于实践、侧重于操作，与社会生活联系密切，如果把符合时代潮流和社会规范的思想观念、道德准则结合起来，穿插、渗透到信息技术学科教学中，就能使信息技术学科中可以进行思想品德教育的内容更加丰富。
（一）、爱国主义教育。公民基本道德规范中明确提出爱国、守法、明理、诚信，一个人只有热爱自己的祖国，才能立志为祖国效力，才能热爱生活、热爱人类。信息技术教材中蕴涵着丰富的爱国主义素材，在教学中，要结合事例激励学生热爱我们伟大的祖国。
（二）、科学精神、态度和探索方法的教育。在教学过程中结合信息技术的发展和应用适宜地介绍科研过程、科学工作者的创业历程来激励学生热爱科学、勇于探索，对学生进行科学品德教育。如：可以介绍比尔.盖茨、贝尔、王选等信息技术研究者的探索经历，培养学生求真、求新、不畏艰辛的品格。
（三）、实践、创新意识的培养。科学的`发展、社会的进步都来源于不断地创新。信息技术的发展更是突飞猛进，可以通过学习软件的使用，让学生多实践、多操作，在实践中思考、创新。
（四）、团结、友爱、互助品德的培养。社会是一个有机体，科学的进步、事业的成功既需要个体的努力也需要大家的帮助、社会的影响。信息技术的发展是物理、材料、工艺等多种科技整合推进的
（五）、遵守纪律、遵守法律意识的培养。法律、法规教育是终身教育，贯穿于人生的全过程，尤其在学生世界观逐步形成、发展的阶段更应培养法律、法规意识。
（六）、爱护公物、维护公共卫生、遵守社会公德的教育。目前，许多创建文明城市、创建文明社区等丰富多彩的活动旨在培养民众的公德意识，争取构建和谐的社会。学生在学校这种小社会和生活的大社会中都应接受公德教育和培养。
二、探究教育方法，强化德育效果。
信息技术教学的主要目的是培养学生的信息素养，使学生的信息意识、信息技能都得到提高，这门学科不是专门的思想品德科目，所以在教学过程中，要讲究教学方法，要灵活多样，既要让学生把知识、技能学好，又要潜移默化地提高他们的思想修养。
（一）、发挥教师的主导作用。信息技术教学中的思想教育主要是靠信息技术教师进行的，教师的政治意识、思想品德、情感等都会通过言传身教对学生产生导向作用。教师只有具备过硬的专业知识、高尚的思想品德，才能发掘出素材的思想性，才能机智灵活地找准思想教育的结合点。“学高为师，身正为范”，教师在意识上重视思想教育，在行动中把正确的行为示范给学生，把良好的思想品德要求传给学生，既要授业，又要传道。教师要不断地学习、充实，不断地用有思想意义的最新信息技术成果来充实教材，使思想教育能跟上时代步伐。
（二）、采用多种教育途径，灵活应用多种方法。信息技术学科内容丰富、知识新颖、趣味性较强、教学形式多样。有些基本理论适宜讲解，有些操作技能适宜强化训练，有些内容需要到社会上去体验，多种多样的教学形式决定了思想教育的多样性。
三、教学中要注意的几个问题。
在信息技术教学中有意识地渗透思想品德教育是教学与教育职能并重的具体体现，在实施过程中要注意以下几个问题。
（一）、以肯定、鼓励为主结合适当的批评。中学生接受能力强、爱动、思想不稳定，教学过程中要根据学生心理特点多表扬、多鼓励，同时要根据具体情节进行挫折教育和批评教育，如：有的学生上网喜欢聊天，教师可以先肯定其文字录入速度快、操作较熟练、接受新事物灵敏，同时建议这样的学生要多与其他同学交流，可以通过发邮件、发帖子探讨学习体会、生活的困惑等，告诫学生不必迷恋虚拟的网络聊天。
（二）、要找准知识传授、技能训练和思想教育的结合点。教材中有的内容思想性明确，比如二进制与《易经》的渊源，学生看了能自然激发自豪感；有的素材则需要教师去挖掘、整理，如：学习计算机病毒的防治的内容时，就可以结合病毒的来源引导学生注意网络文明，告诫学生不传播、不制造计算机病毒，更不要推崇网络。能否找准结合点，取决于教师占有具备思想性的素材的状况以及是否善于选择知识点、是否善于创设情景。
（三）、要把握好“度”。针对不同年龄不同层次的学生，要采用不同的方式，对于低年级的学生要多举一些事例，多以正面的榜样引导，对于高年级的学生由于他们有较强的领悟能力和自
综上所述，信息技术教学中贯彻思想道德教育是信息技术教师的基本职责，也是教育需要全方位培养建设者的迫切要求，并且学生的品德素质提高了也会促进知识和技能学习效果的提高。信息技术作为新兴的学科，其知识体系、思想体系还有待于进一步完善，信息技术教师更要努力钻研业务、切实提高自身修养，既传授知识、技能，又培养学生的思想品德。
