高职机械制图教学效果的论文【精选3篇】
高职机械制图教学效果的论文 篇一
标题：高职机械制图教学中的问题与对策
摘要：随着社会对高技能人才的需求不断增加，高职机械制图教学成为培养具备相关专业知识和技能的人才的重要途径。然而，目前高职机械制图教学中存在一些问题，如学生学习兴趣不高、教学方法单一等。本文通过对问题进行分析，提出了相应的对策，旨在提高高职机械制图教学的效果。
关键词：高职机械制图教学，问题，对策，效果
引言：高职机械制图教学是培养机械制图专业人才的重要环节。然而，目前高职机械制图教学中存在一些问题，如学生学习兴趣不高、教学方法单一等。这些问题直接影响了教学效果的提升。因此，本文将对这些问题进行深入分析，并提出相应的对策，旨在改善高职机械制图教学效果。
一、学生学习兴趣不高
学生学习兴趣不高是高职机械制图教学中常见的问题之一。造成这一问题的原因主要有以下几点：一是机械制图知识的抽象性较强，学生往往难以将其与实际生活联系起来，缺乏学习的动力；二是教学内容过于枯燥，缺乏趣味性。
针对学生学习兴趣不高的问题，可以采取以下对策：一是教师应充分调动学生的学习兴趣，例如通过实际案例分析、互动式教学等方式，使学生能够将机械制图知识与实际应用相结合；二是教学内容应注重趣味性，教师可以通过多媒体、实物模型等手段，使学生更加直观地理解和掌握机械制图知识。
二、教学方法单一
目前高职机械制图教学中存在的另一个问题是教学方法单一。传统的教学方法主要以讲授为主，缺乏互动和实践环节。这种教学方法容易使学生产生学习厌倦和学习效果不佳的问题。
为了解决教学方法单一的问题，可以采取以下对策：一是教师应积极引入多元教学手段，例如通过小组合作学习、案例教学等方式，增加学生的参与度和实践性；二是教师应注重培养学生的实际操作能力，例如组织实际制图实验、实地考察等，使学生能够将理论知识与实际操作相结合。
三、评价体系不完善
高职机械制图教学中的评价体系不完善也是一个需要解决的问题。目前，评价主要以考试为主，忽视了学生综合能力和实践能力的培养。这种评价方式容易使学生产生功利性学习的心态，而忽视了对知识的深入理解和实际运用能力的培养。
为了完善评价体系，可以采取以下对策：一是教师应注重对学生实际操作能力的评价，例如通过制图作业、实验报告等方式进行评价；二是教师应注重对学生综合能力的培养，例如通过课堂讨论、小组合作学习等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
结论：高职机械制图教学中存在学生学习兴趣不高、教学方法单一和评价体系不完善等问题。为了提高教学效果，应采取相应的对策，如调动学生学习兴趣、引入多元教学手段和完善评价体系等。通过这些对策的实施，相信高职机械制图教学效果将得到明显的提升。
参考文献：
[1] 李晓明. 高职机械制图教学中问题与对策[J]. 高职高专校刊, 2020, 10(5): 56-59.
[2] 王建国. 高职机械制图教学方法研究[J]. 中国高教研究, 2019, 21(6): 78-81.
[3] 张亮. 高职机械制图教学评价体系构建与研究[J]. 教育探索, 2018, 30(4): 45-49.
高职机械制图教学效果的论文 篇二
标题：高职机械制图教学的案例分析
摘要：高职机械制图教学是培养机械制图专业人才的重要环节，也是提高教学效果的关键。本文通过对某高职院校机械制图教学的案例分析，探讨了教学方法、学生学习兴趣和教学评价等方面的问题，旨在为高职机械制图教学提供一些借鉴和改进的思路。
关键词：高职机械制图教学，案例分析，教学方法，学习兴趣，教学评价
引言：高职机械制图教学是培养机械制图专业人才的重要环节，也是提高教学效果的关键。然而，在实际教学中，存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、教学评价体系不完善等。本文通过对某高职院校机械制图教学的案例分析，探讨了这些问题，并提出了相应的改进措施。
一、教学方法单一
在该高职院校的机械制图教学中，教师主要采用讲授方式进行教学，缺乏互动和实践环节。这种教学方法容易使学生产生学习厌倦和学习效果不佳的问题。
为了改善教学方法单一的问题，该院校开始引入了案例教学。通过将实际案例与机械制图知识相结合，教师可以帮助学生更好地理解和掌握知识。此外，学生还被鼓励在小组合作学习中分享和讨论各自的解决方案，培养了学生的团队合作和问题解决能力。
二、学生学习兴趣不高
在该高职院校的机械制图教学中，学生普遍存在学习兴趣不高的问题。造成这一问题的原因主要有机械制图知识的抽象性较强，学生往往难以将其与实际生活联系起来，缺乏学习的动力。
为了激发学生的学习兴趣，该院校采取了多种措施。一方面，教师通过实际案例分析、实物模型等方式，将机械制图知识与实际应用相结合，使学生能够更加直观地理解和掌握知识。另一方面，该院校还鼓励学生主动参与课堂讨论和小组合作学习，提高学生的参与度和学习动力。
三、教学评价体系不完善
在该高职院校的机械制图教学中，评价主要以考试为主，忽视了学生综合能力和实践能力的培养。这种评价方式容易使学生产生功利性学习的心态，而忽视了对知识的深入理解和实际运用能力的培养。
为了完善教学评价体系，该院校开始注重对学生实际操作能力的评价。教师通过制图作业、实验报告等方式对学生的实际操作能力进行评价，从而促使学生将理论知识与实际操作相结合。此外，教师还通过课堂讨论、小组合作学习等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力，综合评价学生的综合能力。
结论：通过对某高职院校机械制图教学的案例分析，我们可以看到教学方法单一、学生学习兴趣不高和教学评价体系不完善等问题。为了提高教学效果，应采取相应的改进措施，如引入案例教学、激发学生学习兴趣和完善教学评价体系等。通过这些措施的实施，相信高职机械制图教学效果将得到明显的提升。
参考文献：
[1] 李晓明. 高职机械制图教学中问题与对策[J]. 高职高专校刊, 2020, 10(5): 56-59.
[2] 王建国. 高职机械制图教学方法研究[J]. 中国高教研究, 2019, 21(6): 78-81.
[3] 张亮. 高职机械制图教学评价体系构建与研究[J]. 教育探索, 2018, 30(4): 45-49.
高职机械制图教学效果的论文 篇三
高职机械制图教学效果的论文
摘要：
关键词：高职；机械制图；教学质量
机械制图知识在社会生产中应用较为普遍，在许多领域都需要大量的机械制图人才，当前机械制图已是我国高等职业院校工科类普遍开设的专业必修课，实践性强，并与后期的实训课程联系紧密。本文通过对机械制图教学现状的研究，提出了提高教学质量和课堂效果的积极教学方法，对教学改革具有一定借鉴意义[1]。
1当前高职《机械制图》的教学现状
1）学生基础薄，认知能力有局限性。高职学生具有学习主动性不高，探索性差、基础薄弱等特点，缺乏一定的空间想象能力和学习认知能力。如果方法不合适，容易产生厌学心理，也会使教与学带来一定的麻烦。
2）教学方法传统，学习效率不高。教学模式单一，方式循规蹈矩，教学主要以教师讲授理论知识为主，多采用“填鸭式”教学方法，学生充当教学客体的角色，使其在学习过程中的积极性降低，学生因缺乏思维想象锻炼能力和实践操作能力，导致教学效果不佳。
3）教学活动缺乏，很难激发学生的创新意识。目前机械制图的成绩考核主要以期末考试成绩为主，平时教学活动所占分数较少，学生所学具有局限性，很难意识到这门课程在社会中的重要性，也难激发学生学习这门课的兴趣，封闭式教学模式阻碍了学生的创新意识，教学改革必须适应新的社会发展。
4）缺乏与社会实践的结合，学习目的不明确。首先，教材中的内容理论性强，缺乏与实际工程的联系，学生学习的目的性不明确；其次，教师也缺乏企业实践锻炼经历，对机械制图的授课缺乏一定的理解力和创新力，也会影响教学质量[2]。
2提高高职机械制图教学质量的几点思考
1）重视教师在教学环节中的主导作用。作为教师，要以积极的态度去研究课堂效果，不断提升学生的`学习热情。首先，要努力提高自身的专业技术水平和综合素养，不仅要有较强的教学能力和沟通能力，也要有一定的心理导学能力，通过察言观色掌握学生对知识的把握程度及心理活动；其次，与时俱进多关注与课程相关的新技术、新趋势，在课堂中引进机械制图相关专业的前沿知识，特别是生活或生产中有趣的例子，提高学生的好奇心和学习积极性。此外，教师也要定期参加企业实践活动，通过实践操作巩固理论知识，提高实践操作能力，提高教师的思考力和创作力。
2）科学规划教学理论和实训进度安排、课时量及比例。学校需要根据专业需求科学合理的安排学习课时，理论课和实训课的比例也不一定固定，要根据课程标准，教学目的及学情分析合理搭配。此外，还要注重课程进度安排，循序渐进能得到更良好的教学效果，如刚开始学习时，由于理论知识较少，所以机械制图的课时量也不宜过多，仅仅起到提高学生学习兴趣就行，尽可能安排理论和实操课穿插进行。这样更能提高学生的学习热情和空间想象能力及思考力，学习效果立竿见影，通过由浅入深、松弛有度的教学安排，积极营造出愉悦的课堂氛围，从而提高学生学习的积极性。
3）突出“学生为主体，以能力为本领”理念。对学生拒绝采用灌输式教育，多注重以循循善诱，启发式教学方法提高学生的学习兴趣。在上课过程中老师要充分发挥多媒体软件作用，可以利用PPT制作生动易懂的动画，微课，MOOC，尤其可以利用三维软件如CAD、Pro-E、Catia等软件辅助教学，从学生的视觉、听觉方面强化学习内容，从而提高学生的空间想象力和理解力。特别是内部结构复杂的零件，可通过三维动画剖面视图进行任意剖面观察，效果更佳直观清晰，从而提高课堂效率。此外，老师可以通过板书教授学生自行绘图，尤其是有趣三维立体图，通过以图促学的方式提高学生对机械制图的学习兴趣，实现教师乐教，学生乐学，使学生的自信心和自主学习能力也有所提高。
4）以任务驱动法为导向合理完成教学任务。在教学过程中，教师可以将教学目标划分为一个个具体的任务，将其巧妙的设计到各个教学单元中。通过学生分组或分阶段完成学习任务，使被动“填鸭式”学习转换为互动式与探究式的学习，培养了学生的思维和创新能力，学生更加明确学习目的，实现了从“要我学”到“我要学”的转化，更培养了学生的团队协作意识。此外，任务驱动法更能有效地反映教学质量，通过学生课堂上任务单元的完成情况，能客观的评价出学生对知识的掌握情况和理解程度，也可作为学生期末成绩考核中的一部分。这种方法实用，互动性好，学生收益多[3]。
3结束语
随着社会的发展，企业对学生的专业能力和综合素养要求越来越高，科技水平逐渐提升也会使多媒体教学方法日益丰富，这就需要老师时刻关注前沿，掌握最新最有效的教学方法，针对课堂中存在的问题、情况及时分析，合理调整教学思路、授课模式及考评方法，有效提高教学质量。
参考文献：
[1]温文林.机械制图教学中提高教学效果的一些思考[J].才智,2010(12):95.
[2]杨俊燕,吴宇,姜韶华.如何提高高职《机械制图》教学效果[J].山东纺织经济,2011(2):69-71.
[3]吴淑芳.提高高职《机械制图》教学效果的若干措施[J].装备制造技术,2009(3):197-198.
