信息技术中的情感态度与价值观教育的论文【经典3篇】
信息技术中的情感态度与价值观教育的论文 篇一
在当今数字化时代，信息技术的快速发展和广泛应用已经成为了社会进步的重要推动力。信息技术不仅仅是一种工具或者一种资源，更是一种深刻影响着人们的情感态度和价值观的力量。因此，对于信息技术中的情感态度与价值观教育的研究和实践具有重要意义。
首先，信息技术的普及和使用对个体的情感态度产生了深远的影响。信息技术使得人与人之间的联系更加紧密，打破了时间与空间的限制，提供了更多的交流和互动机会。个体通过信息技术获得了更多的信息和知识，扩展了自己的视野和认识。与此同时，信息技术也给个体带来了更多的选择和冲击。个体在信息技术的影响下，可能会产生情感上的喜悦、满足，也可能会感到焦虑、压力。因此，我们应该关注个体在信息技术中的情感态度，引导个体正确对待信息技术的影响，培养积极的情感态度。
其次，信息技术的应用对于社会的价值观产生了重要的影响。信息技术的发展使得社会变得更加开放和多元，传统的价值观念和道德标准受到了挑战和冲击。例如，互联网的普及和社交媒体的兴起，给人们带来了更多的自由和表达的机会，但同时也带来了信息的泛滥和虚假的问题。在这种情况下，我们应该重视信息技术对于社会价值观的塑造和传递的作用，培养社会成员正确的价值观念和道德观念，引导他们在信息技术的应用中保持底线和原则。
信息技术中的情感态度与价值观教育需要多方合力，包括个体、家庭、学校和社会等多个层面的参与。个体应该有意识地提高自己的信息素养和情感智能，学会正确使用信息技术，正确对待信息技术的影响。家庭和学校应该加强对于信息技术的教育和引导，帮助个体树立正确的情感态度和价值观。社会应该加强对信息技术的监管和管理，提供健康和积极的信息环境。
综上所述，信息技术中的情感态度与价值观教育是当前亟待解决的重要问题。通过关注个体的情感态度和社会的价值观，引导个体正确对待信息技术的影响，培养积极的情感态度和正确的价值观念，才能更好地应对信息技术带来的挑战和机遇。
信息技术中的情感态度与价值观教育的论文 篇三
信息技术中的情感态度与价值观教育的论文
在学习和工作的日常里，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的信息技术中的情感态度与价值观教育的论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
摘要：互联网用户中青少年学生所占比例最高，是互联网用户的主力军。在信息技术教学中加强中学生情感态度与价值观的教育具有深远的意义。
关键词：信息技术;践行;情感;态度;价值观
1情感、态度与价值观的界定
情感、态度是指学生对信息事物所表现出的感情指向和情绪体验，既包括学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验，情感教育有利于形成端正的态度，提高鉴赏能力，更新价值观念，培养高尚的道德情操。价值观是人们生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的综合，是帮助人们辨识“好坏”的概念。对于学生发展，情感、态度与价值是不可缺少的部分。信息技术中的情感态度与价值观是指学生在学习和使用信息技术以及参与信息活动中形成的与信息技术、信息活动有关的情感、态度、价值观；是指在学习和使用信息技术过程中本身所蕴含的情感目标，是指与信息技术学习密切相关，但又超越信息技术学科本身的情感态度与价值观。
2信息技术践行情感态度与价值观的紧迫性
信息技术作为一门技术课程，尤其应该注重学生情感态度与价值观的培养。青少年中网络成瘾、色情暴力、电脑高手现象等日益突出的社会问题正是说明了信息情感教育方面的缺失。教育和引导学生正确地使用信息技术、使用网络，培养他们良好的信息意识和信息伦理道德，树立正确的.人生观、世界观和价值观是信息技术课程的一项重要任务。统计报告显示，互联网用户中青少年学生所占比例最高，是互联网用户的主力军。因此在信息技术教学中加强中学生情感态度与价值观的教育具有深远的意义。
3在教学中践行情感、态度与价值观教育
信息技术已走进人们日常生活，渗透到社会生活的每一个角落。社会生活需要信息技术，信息技术也需要在社会生活中得以发展。因此教师在教学中，应鼓励学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当的表达自己的思想，进行广泛地交流与合作，在交流与合作中践行培育情感、态度与价值观。
3.1端正学生行为，培养学生正确的情感态度与价值观
（1）注重加强对学生的思想品德教育，让学生从好好地爱护电脑设备做起，提高自身的道德素质。譬如电脑被学生设置了密码，键盘按键的位置颠倒，而系统文件丢失等现象，教育学生爱护公共设施、给学生分析破坏电脑设备所带来的后果及影响，不做有损他人的事情。（2）注重在实际的教学过程中，端正学习态度，让学生形成科学的学习态度和正确的价值观，善于利用网络资源获取新知识，让学生明白信息技术课并不是“游戏课”。同时适时与学生情感交流，讲课时尽量走到学生中间，尽量少用课件，用真实的软件环境来讲解，能用投影和交互式白板的
3.2创设教学情境，培养学生良好的学习情感
良好的教学情境是情感态度与价值观形成及内化发展的充要条件。教师要结合课堂教学内容来创设教学情境，以激发学生的学习热情和兴趣，渲染课堂学习气氛、激发学生学习信息技术好奇心的目的，进而达到实现情感态度与价值观教育的目的。
3.3通过综合活动，促进学生多方面情感的发展
信息技术学科具有操作性、实践性和应用性的特点，如果我们能结合这些特点在完成某个阶段的学习之后设置一些综合活动，通过活动不仅能提高学生综合运用信息技术的能力，而且还有利于促进学生多方面情感的发展。
3.4用案例现身说法，深化学生的情感认识
学生情感态度与价值观的培养，除了从正面教育引导之外，教师还可以引用一些现实案例做反面教育。借助案例加强学生信息伦理道德的教育，提醒学生在信息的狂潮中要学会保护自己，在掌握技术后更要慎独和自律，做一个遵纪守法的公民。
3.5营造一种探究、反思,交流,迁移与提升的课堂学习氛围
在教学中注重创设一个欢快和谐的教学氛围，让学生在愉快的氛围中学习新知识、探索新知识。这就要求教师要善于创设良好的教学情景，从培养学生的兴趣入手，激发学生的的学习兴趣，提高学生学习的积极性，让学生真正地喜欢上电脑，乐学、爱学、会学。
（1）学习新知识时，鼓励学生采用探索的方法，经历由已知出发、经过自己的努力或同伴合作而获得，而不是采用“告诉”的方式。营造一种健康、宽松、民主、自由、合作、交流的学习活动氛围，对于学生非智力因素的发展和正确的价值观的形成是大有益处的。
（2）教师应让学生自己利用已有知识经验，探索“新知”，找知识的联系点，大胆进行联想和猜想，让学生自己摸索学习方法，找到解决问题的最佳途径，达到知识迁移的目的。因此，教师要诱导和启发学生，引导他们注意观察事物，有意识地教给他们观察、分析的方法，让学生在实践中形成、发展创造思维。
（3）让学生通过交流、讨论，在这种小组合作学习的模式下，教师在教室里的角色更象学生的辅导者或帮助者。在上课过程中，设置的题材可以渗透进道德教育，实行小组合作更能发挥学生们的团结协作精神。比如，让学生通过小组合作的方式，制作班级海报，这样既掌握了技术又增加了班集体的凝聚力。
3.6以环境陶冶情操、强化人文精神
在校园网络环境、微机室里，学生容易在网络中迷途，自律性不强，所以微机室的机房应在醒目位置悬挂全国青少年网络文明公约、机房管理规定、严禁学生上课期间玩游戏、书写文明上网的警告，学生励志的标语、名人名言、IT界的名人照片、楼道应张贴IT界名人的事迹和对世界的贡献，时刻警示学生，让学生处身于信息技术的文化氛围中，警醒加激励，有利于形成正确的情感态度价值观。
情感、态度与价值是新课程对学生的全面发展提出的三维课程目标的重要组成部分，对学生完善人格的培养、高尚情操的建立，以及良好的人生观、价值观、道德观的形成，都是不可代替的作用。
