高校与行业协同下创新发展继续教育的策略论文【实用3篇】

高校与行业协同下创新发展继续教育的策略论文 篇一

随着社会的不断发展，知识更新的速度越来越快，人们对终身学习的需求也越来越迫切。而继续教育作为一种重要的学习方式，不仅可以满足个人的学习需求，还可以提升职业技能，促进职业发展。然而，传统的继续教育模式已经不能满足现代社会的需求，需要高校与行业进行协同，共同创新发展继续教育的策略。

首先，高校和行业应该建立紧密的合作关系，共同制定继续教育的发展策略。高校作为知识的源泉和培训的提供者，应该与行业紧密合作，了解行业的需求和发展趋势，根据行业的需求来开设相关的继续教育课程。同时，高校还可以邀请行业的专家和企业的高级管理人员来授课，以增加课程的实用性和针对性。通过与行业的紧密合作，高校可以更好地了解行业的需求，提供更加适应市场需求的继续教育课程。

其次，高校和行业可以共同开展实践教学，提供实际操作的机会。继续教育的目的是为了提升职业技能和解决实际问题，而实践教学是最有效的学习方式之一。高校可以与行业合作，提供实践教学的场所和设备，让学员们亲自参与实际操作，提升实际操作能力。同时，高校还可以邀请行业的专家来指导学员，提供实际问题的解决方案，增加学员们的实践经验。通过实践教学，学员们可以更好地将学到的知识应用到实际工作中，提升职业技能。

最后，高校和行业可以共同开展研究项目，推动继续教育的创新发展。继续教育的发展需要不断地进行研究和创新，高校和行业可以共同开展研究项目，探索新的教学方法和课程内容。高校可以提供研究的资源和专业知识，而行业可以提供实际问题和需求。通过共同开展研究项目，可以促进继续教育的创新发展，提供更加符合市场需求的继续教育课程。

综上所述，高校与行业协同下创新发展继续教育的策略主要包括建立紧密的合作关系，共同制定发展策略；共同开展实践教学，提供实际操作的机会；共同开展研究项目，推动继续教育的创新发展。只有高校与行业紧密合作，才能够满足社会对继续教育的需求，促进个人和社会的发展。

高校与行业协同下创新发展继续教育的策略论文 篇二

随着社会的不断进步和发展，继续教育已经成为人们提升自身技能和适应社会需求的重要途径。而高校与行业协同下的创新发展继续教育策略，不仅能够提升继续教育的质量和效果，还能够满足社会对人才的需求，促进经济的发展。

首先，高校和行业可以共同开展调研，了解继续教育的需求和发展方向。高校作为知识的源泉，可以通过调研了解社会的需求和行业的发展趋势，根据调研结果来开设相关的继续教育课程。同时，高校还可以邀请行业的专家和企业的高级管理人员来参与调研，以获取更加准确的信息和建议。通过调研，高校可以更好地了解社会的需求，提供符合市场需求的继续教育课程。

其次，高校和行业可以共同开展师资培训，提升教师的教学水平和实践能力。继续教育的教师是关键的因素，他们的教学水平和实践能力直接影响学员的学习效果。高校可以与行业合作，邀请行业的专家和企业的高级管理人员来进行教师培训，提升教师的专业知识和实践能力。同时，高校还可以与行业合作，提供实践教学的场所和设备，让教师们亲自参与实践操作，提升实践能力。通过师资培训，高校可以提高教师的教学水平，提升继续教育的质量和效果。

最后，高校和行业可以共同开展项目合作，促进继续教育的创新发展。继续教育的发展需要不断进行项目合作，高校和行业可以共同开展项目合作，探索新的教学方法和课程内容。高校可以提供研究的资源和专业知识，而行业可以提供实际问题和需求。通过项目合作，可以促进继续教育的创新发展，提供更加符合市场需求的继续教育课程。

综上所述，高校与行业协同下的创新发展继续教育策略主要包括开展调研，了解继续教育的需求和发展方向；开展师资培训，提升教师的教学水平和实践能力；开展项目合作，促进继续教育的创新发展。只有高校和行业紧密合作，才能够满足社会对继续教育的需求，推动经济的发展。

高校与行业协同下创新发展继续教育的策略论文 篇三

高校与行业协同下创新发展继续教育的策略论文

　　继续教育是终身学习体系的重要组成部分，高校创新面向行业继续教育的发展新形式，对于推动行业发展具有重要意义。本文拟结合武汉大学资源与环境科学学院（以下简称“学院”）面向测绘地理信息、国土资源管理、环境保护三个行业进行了多年继续教育的实践，深入分析、总结多年来学院通过继续教育为行业单位培养人才的经验和不足，深入思考高校如何发挥学科优势服务行业，与行业如何更好的协同发展，不断创新内容和形式，为行业培养更多优秀人才。

　　一、高校与行业要协同创新发展继续教育

　　具有行业专业背景高校所属学院在继续教育办学过程中要以行业发展需求，围绕行业发展战略确定学院继续教育发展思路和发展目标，充分发挥学院的行业特色专业优势，树立为行业建设服务的办学理念，构建高校和行业协同发展的新的机制和模式。

　　目前，高校的培养目标和行业发展没有形成共同一致的理念，还是停留在各取所需的层面。一方面高校拥有基础理论知识扎实和专业技术背景良好的师资队伍，但他们部分缺失实际工作的操作经验和行业发展的深度了解；另一方面行业企业拥有一批优秀丰富的实际操作经验和深刻理解行业发展的技术和管理人员，但不能完全适应科技的迅速发展。因此，高校与行业要各自发挥优势，协同发展继续教育。行业要把一些优秀的技术和管理人员送到高校，通过继续教育使他们接受新知识、新技能以及高科技知识，掌握先进的生产技术；同时高校的教师和学员到测绘地理信息企业进行实践训练，把所学的知识运用到实际操作中去，从而有利于知识转化为能力。只要双方充分发挥各自的优势，发展思路统一，就能形成合力培养优秀的行业人才。

　　作者所在的武汉大学资源与环境科学学院的专业涉及测绘地理信息、国土和环保行业，三个行业要实现快速、持续和健康的发展，需要一大批具有较强的理论知识和实际能力的专门人才。学院充分发挥学校的办学特色，与全国各地相关行业企事业单位全面合作，联合培养了专科、本科到工程硕士的多层次学历教育，同时开发了各类新技术培训项目，推广了新理论、新方法、新技术、新成果。

　　二、高校和行业要创新继续教育的知识内容和体系

　　目前高校面向行业的继续教育教学内容主要由高校确定，行业基本没有参与制定，课堂教学不能满足行业的实际需求。因此，高校必须密切关注并认真研究国际国内行业继续教育的发展趋势，追踪所在行业市场对人才的需求，综合考虑行业对人才培养的需要，不断创新面向行业继续教育的知识内容和体系。

　　在学历教育的培养方案上，必须符合行业单位生产和发展的实际需要，专业必修课程的设置要充分体现专业特色，要尽量体现个性化学习的原则，增设与行业发展密切相关的选修课程。教学内容上要把新理论、新技术、新方法、新信息方面的内容作为教育的重点，保证教学内容的先进性和实用性。如学院与福建、湖南等单位联合培养工程硕士的培养方案，都是根据行业单位的需求设置个性化的课程，受到单位的好评。

　　在专题培训专题方面，高校要结合行业发展需求与社会经济发展开发、行业干部成长需求等，充分挖掘和整合校内外的教学资源，开发优质的培训课程，不断优化课程模块，实行“菜单式”选学。在具体专题设置上，高校要听取行业相关部门和单位的意见和建议，结合高校研究新技术和新成果制定计划，再反馈给行业，行业可根据自己的需求提出修订意见。经过这样的反复论证，可以使培养计划能够最大限度地体现行业的需求。此外，高校还应该将科研成果与行业需求结合进行推广培训，把培训和科研结合起来，相互促进，能收到很好的效果。例如，学院与佛山市禅城区环保局等行业单位开展专题培训，教学计划都是进行充分调研和反复修改，受到行业单位的肯定。

　　三、高校和行业要创新继续教育的多元化培养方式

　　目前大多数高校与行业合作的`继续教育培养方式较为单一，缺乏多样性，主要以学历继续教育和专题培训班为主，这些不能完全适应行业发展的实际情况和需要。高校应该面向行业，根据实际情况，在原有基础上不断创新继续教育的多元化培养方式。一是非学历培训与学历教育相结合。高校在继续教育办学中，可以在部分培训项目中结合学历教育中的课程教学，做到新技术培训与学历教育结合。高校要建立各类继续教育学习成果认证、学分积累和转换制度，推进非学历培训与学历教育的有效结合。二是远程学习与集中面授教学相结合。高校将远程教育学习形式引入培训和函授教育，将函授的面授教育形式引入网络教学，增强一些专业性很强的课程学习和实践，提高学习效果。三是组织行为与个体行为相结合。一方面单位统一组织内部的继续教育形式；另一方面高校针对来自行业内不同单位需要学习和培训的个人开展开放式的继续教育。四是自主开发与引进资源相结合。高校继续教育根据自身专业特色开发优秀的精品课程，同时要挖掘校内相关学科的教学资源、校外的一些优质教学资源进行补充，做到继续教育资源有效结合。如学院针对国土部门开展的土地整理规划设计培训班，除了学院自身的教学资源，还引进学校水利水电和华中农业大学相关学院教学资源等，增强培训实效。五是请进来与走出去相结合。“请进来”就是高校利用校内教学资源，与行业合作，把行业的员工集中到学校进行脱产集中培训；“走出去”就是学校也选派教师和管理人员到行业单位共同开展教学活动，这就方便了学员。如学院与中国地图出版社联合举办的专题培训班，学院选派优秀教师到单位开展教学活动。

　　四、高校和行业要发挥各自优势优化继续教育资源和条件

　　高校面向行业继续教育服务要取得实效，高校和行业必须要发挥各自优势，形成合力，要抓好优质的师资保障、课程资源建设和实践环节，提供良好的学习服务支持、教学设施和技术条件。

　　一是要重视继续教育教师团队的培养和建设。从事继续教育的教师要具备过硬的专业知识和实践经验，同时要对行业方面发展战略、行业技术知识的发展充分了解。同时聘请校内外、行业协会、行业企事业单位的技术和管理人才作为兼职教师，形成雄厚的继续教育专家库。

　　二是加强课程开发和建设。在课程建设中，要结合国家政治、经济、文化和社会方面与行业相关的重大政策；结合和行业发展规划；结合行业的干部和技术人员的成长需求，将最先进的学术前沿和先进的技术成果充实进学历教育的课程内容，同时开发出新的培训精品课程。

　　三是提供丰富的、符合远程教育学生学习特点的课程教学资源。远程课程教学资源不是简单地将学习内容数字化，而是要根据课程的教学目标及学生的学习特点对课程内容和相关教学信息进行精心的设计、规划和制作，最终目的是便于学生学习。课程资源要放在“云服务”学习支持与服务平台，实现高校和行业优质资源的共建互享。

　　四是完善教学设施和技术条件。高校和合作单位都要建立基本的学习条件，保障学员的现场教学和远程教学，满足学生的学习需求，做好网上课程导学、课程综合辅导、答疑等。学生可以点播教学课件、查看教学信息、查阅教学资料和开展咨询访问、学习交流、专题讨论等活动。

　　目前学院结合测绘地理信息、环境保护和国土资源管理行业开办了十余个专科和本科层次的学历教育，全部制作和开发了相关的网络教学课件，不断丰富课程教学资源，同时针对干部和技术人员培训，开发了几十门培训精品课程。

　　五、高校和行业要创新规章制度来保障继续教育的质量

　　高校面向行业的继续教育要在激烈竞争的教育市场中立于不败之地，必须强化竞争意识，把质量和服

　　对招生环节的管理必须规范和创新。学历教育生源质量的把关要按照国家要求，严格加强招生管理，制定招生工作管理办法，对办学单位和校外学习中心和都要明确招生责任。要创新招生方式，加强与行业主管部门、行业协会和行业龙头企事业单位深入合作，不断拓展招生空间。要善于利用新媒体等手段进行广泛宣传，推销自己的继续教育产品，创建特色鲜明和优势突出的继续教育品牌。

　　加强和创新日常的教学管理工作，确保继续教育工作系统、高效、有序地运行。严格教学管理，必须制定学生学籍管理办法、课程考核管理办法、毕业设计（论文）及毕业答辩工作的若干规定等一系列管理制度和工作规程，使各项工作有法可依、有章可循，提高管理效率和管理质量。

　　建立培训课堂监督和评估机制。要加强教学环节的监督和指导，要现场进行听课，不定期召开学员座谈会和问卷调查，了解课堂教学情况，对课堂教学进行改进。通过课堂评估，逐步建立教师教学质量跟踪体系，发现、培养优秀师资，淘汰不合格的师资。

　　建立继续教育回访机制。尤其要对一些高端培训学员进行回访调研活动，做好培训后评价、培训需求和延伸服务等工作，通过回访活动，对学员学习效果、工作中遇到的困难、急需解决的问题、新的学习需求和建议进行充分了解，有利于拓展继续教育的新思路和新方法。要建立行业培训客户数据库，经常分析，有针对性开发培训新产品，为学员提供新服务。

　　参考文献

　　[1]毛金波。武汉大学继续教育转型与发展[M].武汉：武汉大学出版社，2013.

　　[2]赵姝婷。行业特色型大学继续教育模式研究[D].北京邮电大学，2013.

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　　[4]石瑞祥。探索石油高校与石油企业协同开展继续教育的机制[J].中国石油大学学报（社会科学版），2008（3）：109-112.