如何优化中职幼儿教育专业的课程设置的论文(实用3篇)

如何优化中职幼儿教育专业的课程设置的论文 篇一

幼儿教育是一门需要专业知识和技能的学科，中职幼儿教育专业的课程设置对于培养合格的幼儿教师至关重要。然而，目前中职幼儿教育专业的课程设置存在一些问题，需要进行优化。本文将从课程内容、教学方法和实践环节三个方面来探讨如何优化中职幼儿教育专业的课程设置。

首先，中职幼儿教育专业的课程内容应该更加符合实际需求。幼儿教育领域的知识和技能不断更新，因此课程内容应该随时调整以适应新的需求。此外，应该加强对幼儿发展心理学、幼儿健康与营养、幼儿教育方法等基础理论的学习，使学生能够掌握幼儿教育领域的核心知识。

其次，中职幼儿教育专业的课程教学方法应该更加多样化。传统的教学方法注重理论的灌输，但幼儿教育是一门实践性很强的学科，需要学生具备实际操作的能力。因此，应该在课程教学中加入案例分析、小组讨论、实地考察等多种教学方法，帮助学生提高实践能力。

最后，中职幼儿教育专业的课程设置应该注重实践环节的设计。幼儿教育是一门需要实践的学科，学生需要亲自参与幼儿教育实践活动才能真正掌握相关知识和技能。因此，应该加强实践环节的设置，例如组织学生参观幼儿教育机构、实习等，让学生亲身体验幼儿教育的实际工作。

综上所述，中职幼儿教育专业的课程设置可以通过优化课程内容、教学方法和实践环节来提高教育质量。只有不断适应幼儿教育领域的需求，并注重学生的实践能力培养，才能培养出更多合格的幼儿教师。

如何优化中职幼儿教育专业的课程设置的论文 篇二

幼儿教育是一门关乎儿童成长和未来的学科，中职幼儿教育专业的课程设置对于培养具有实践能力的幼儿教师至关重要。然而，目前中职幼儿教育专业的课程设置存在一些问题，需要进行优化。本文将从课程结构、教学资源和评估方式三个方面来探讨如何优化中职幼儿教育专业的课程设置。

首先，中职幼儿教育专业的课程结构应该更加合理。目前的课程设置过于注重理论课程，而忽视了实践课程的重要性。应该合理安排理论课程和实践课程的比例，让学生在理论学习的同时能够进行实际操作，提高实践能力。

其次，中职幼儿教育专业的教学资源应该更加丰富多样。教学资源包括教材、教具、实验设备等。目前，一些学校的教学资源相对匮乏，无法满足学生的学习需求。因此，学校应该加大对教学资源的投入，并及时更新教学设备，提供更好的学习环境。

最后，中职幼儿教育专业的评估方式应该更加科学合理。目前的评估方式主要依靠考试成绩，忽视了学生的实际能力和综合素质的评价。应该加强对学生实践能力的评估，例如通过实践报告、实习成绩等方式对学生进行全面评价，更好地了解学生的学习情况。

综上所述，中职幼儿教育专业的课程设置可以通过优化课程结构、教学资源和评估方式来提高教育质量。只有合理安排课程、提供丰富的教学资源，并采用科学合理的评估方式，才能培养出更多具有实践能力的优秀幼儿教师。

如何优化中职幼儿教育专业的课程设置的论文 篇三

如何优化中职幼儿教育专业的课程设置的论文

　　【论文关键词】幼儿教育 课程设置

　　【论文摘要】当前，职业中专学校特别重视各专业的课程改革，幼儿教育专业的课程改革主要任务是进一步明确专业的培养目标，优化课程结构，开发和利用课程资源，改变仅依靠教科书实施课程的做法，广泛利用蕴藏于学校内外例如学生生活、社会和自然之中的教育资源;积极鼓励开发具有现代化气息的课程资源，增加课程的开放性和灵活性。

　　根据职业中专的幼儿教育专业的培养目标，即培养学生具有良好的思想品德，扎实的声乐、钢琴等专业技能和广泛的文化科学知识以及幼儿教育理论等，幼儿教育专业主要是设置钢琴、舞蹈、声乐、手工、美术、幼儿教育心理学、幼儿园活动教程、幼儿卫生保健、自然科学基础知识、幼儿文学、基础英语、职业道德、心理健康、计算机等课程，随着社会的不断进步，职业中专的教育也被赋予了新的培养任务，只有加大专业课程设置的改革，更新教育教学观念，探索优化课程设置的有效途径，才能促进专业稳定持续的发展。

　　一、科学规范化的管理是幼儿教育专业得以蓬勃发展的基础

　　幼儿教育专业对学生的管理主要从三个方面，那就是加强对学生的思想教育，注重心理健康的教育，树立正确的人生观价值观等，其次是班主任具体负责班级的建设，学校可以科学合理地安排班导师的工作，这有利于对学生进行因材施教。班导师负责对班级若干个学生的针对性指导和帮助贯穿于整个学习生涯，包括平时的作业辅导，实践中的教案指导，还注重对她们的心理健康辅导。从而为师生交流和教学相长提供了一个直接的平台。再来是加强对学生实际操作能力的培养和考核，主要是通过毕业资格审查以及相关的职业资格鉴定，只有完成本专业要求的课程，获得相应的学分才能获得毕业资格;同时，还要求学生取得以下至少一个职业技能证书，如:普通话二级、舞蹈等级证书、钢琴等级证书、育婴师职业资格证书、保育员职业资格证书、英语口语等级证书等，从而使专业适应幼儿园教育多元化的发展趋势。

　　二、严格有序的教育教学质量监控是促进专业教师成长的保障

　　幼儿教育专业的教研组的设置分为理论组和技能组，教师每周应有有目的有计划地组织教研活动，交流教育教学心得体会。同时，还可以建立了教师听课制度，成立督导组，主要成员可以是专业科长和经验丰富的教师，教师开学初就应该完整合理地制订教学计划，并适时地编写好教案。专业的教学评价可以采取三种途径，首先是学生对教师的评价，每个学生可以不记名的对各位教师进行评价，这占了评价总分的70%;其次是教师之间的评价，教师互相听课，写好听课记录，并对任课教师做出客观合理的评价，这项评价占评价总分的20%;最后才是教师的自评，即对自己的课堂教学综合能力进行自我评价，而这项指标只占了评价总分的10%。这种管理手段可以显而易见地体现出以学生为主体，对学生高度负责的教育理念。

　　此外，幼儿教育专业还可以建立一套较为完整的考试评价体系。理论组的教师必须对所担任的学科编制四套的试题以成题库，考试时由教务处随即抽取其中一份试卷进行。专业技能的考试如钢琴、舞蹈则由教师制定符合学生实际水平的标准，也可以建成试题库，考试时是学生一个一个鱼贯进行，必须通过教师所定下的标准。

　　专业还可以成立了专业指导委员会，主要的成员有企业单位、幼儿园园长、学生家长、幼儿教育专家以及本校教师和学生代表，专业指导委员会通过多渠道信息的交流对专业的建设进行指导和提出建议，由此而来，可以不断地调整和完善各阶段的教学行为。

　　三、有目的有组织的实践活动促进了专业培养任务的顺利完成

　　实践是人们有意识地、能动地探索客观世界、改造客观世界的活动。分析职业中专幼儿教育专业学生的学习活动，我们可以发现，教学中学生的学习活动，是一个以学生的认识结构为核心，经历获取知识(信息内化)→储存加工信息(认知结构)→运用知识(经验或观念外化)这三个基本的阶段。传统的教学中，信息的内化是一向被教育者所重视的，但外化过程却往往被忽略。故此，对于职业中专的幼儿教育专业学生，我们更要重视实践能力的培养。

　　幼儿教育专业实际操作活动可以占课程设置中总课时的70%，在二年级上下学期都可以安排为期一周的见习活动。当然，为了更好地激发学生对幼儿教育专业的兴趣可以在新生入学的第一周，即军训结束后马上组织学生到幼儿园进行见习活动，职业道德的培养是要基于对职业的认识，这有利于学生对本专业学习积极性的`提高和感性经验的积累。而二年级下学期的实习可以安排为整整两个月，较有时间对学生进行针对性的指导。在每一学年的寒暑假中，学生都可以到实习基地进行实践活动，一年级是扮演的是教师助理的角色，到了三年级，也就可以带薪顶岗工作了。此外，

　　四、科学合理地组织丰富多彩的第二课堂生活是提升学生各项能力的有效途径

　　幼儿教育专业的学生是被赋予多才多艺、集专业型、技艺型、教育型为一身的角色。这种角色的成熟来源于平时多方位的锻炼。为此，专业科长、班主任还有科任教师可以引导学生多组织文娱活动，例如声乐、舞蹈、钢琴等技能的比赛、手工作品展览会(建议设置一个合理可行的场所，可以收集并展览每一届学生的优秀作品)，这些都有利于促进学生积极向上，乐观自信，勇于挑战等良好品质的培养，并形成一种团结合作、公平竞争的和谐氛围。每周二或周三下午可以由学生干部带头组织小型的班级活动，例如，英语角、综合游戏、健身操等，这些活动有利于培养学生活泼开朗的性格，这对于今后的幼儿园工作也是受益非浅的。