浅论高职院校国际贸易专业技能教学问题的论文【最新3篇】
浅论高职院校国际贸易专业技能教学问题的论文 篇一
随着经济全球化的不断发展，国际贸易专业的需求也日益增加。高职院校作为培养国际贸易人才的重要渠道，其国际贸易专业技能教学问题备受关注。本文将从教学内容和形式、教学方法和手段两个方面进行探讨。
首先，教学内容和形式对于国际贸易专业技能教学起着至关重要的作用。一方面，教学内容应紧跟国际贸易的最新发展动态，及时更新教材，以确保学生接受到最新的知识和技能。另一方面，教学形式应多样化，不仅仅局限于传统的课堂教学，还应包括实践教学、实习实训等形式，使学生能够更好地将所学知识应用到实际工作中。
其次，教学方法和手段也是影响国际贸易专业技能教学效果的重要因素。传统的教学方法主要以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏参与性和互动性。而在现代教学中，应采用以学生为中心的教学方法，鼓励学生参与讨论、合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。同时，利用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，可以提高教学效果，增强学生的学习兴趣和积极性。
此外，还应加强实践教学环节，培养学生的实际操作能力。国际贸易专业的学生需要具备一定的实际操作能力，才能适应职场的需求。因此，在教学中应注重实践环节，开设实践课程、实习实训等，使学生能够亲身参与到实际的国际贸易活动中，提高他们的实际操作能力。
总之，高职院校国际贸易专业技能教学问题的解决需要从教学内容和形式、教学方法和手段以及实践教学等多个方面进行改进。只有不断探索和创新，才能更好地培养出适应经济全球化发展的国际贸易人才。
浅论高职院校国际贸易专业技能教学问题的论文 篇二
随着经济全球化的深入发展，国际贸易专业的培养已经成为高职院校的重要任务。然而，在实际教学中，我们也面临着一些问题和挑战。本文将从师资队伍建设、课程设置和教学评价三个方面进行探讨。
首先，师资队伍建设是影响国际贸易专业技能教学的重要因素。目前，一些高职院校的国际贸易师资力量相对薄弱，师资结构不合理，缺乏业界实践经验。因此，我们应该加大对师资队伍的培养和引进力度，提高教师的学术水平和实践能力。同时，要鼓励教师积极参与行业实践，不断提升自身的专业素养。
其次，课程设置也是影响国际贸易专业技能教学效果的重要因素。在课程设置上，应注重理论与实践的结合，使课程内容更加贴近实际工作需求。此外，还应注重培养学生的综合能力，开设一些能够提高学生独立思考能力和解决实际问题的课程。例如，可以增设案例分析课程，让学生通过分析实际案例来掌握国际贸易的实际操作技能。
最后，教学评价是促进国际贸易专业技能教学改进的重要手段。传统的教学评价主要以考试成绩为主，忽视了学生的实际操作能力和综合素质。因此，我们应该探索多元化的评价方式，如实践报告、课堂讨论、小组项目等，全面评价学生的能力和水平。
总之，高职院校国际贸易专业技能教学问题的解决需要在师资队伍建设、课程设置和教学评价等方面进行改进。只有通过不断的探索和创新，才能更好地培养出适应经济全球化发展需求的国际贸易人才。
浅论高职院校国际贸易专业技能教学问题的论文 篇三
浅论高职院校国际贸易专业技能教学问题的论文
论文关键词：国际贸易 专业技能 教学
论文摘要：离职教育中的国际贸易专业技能教学一直就是薄弱环节，要解次谊问题?瞩确国际贸易专业技能体系十分必要?同时也娄确立正确的国际贸易专业各项技能训练的目的和相关基础课程的教学，同时注意将国际贸易专业技能考核与获得职业资格证书相结合。强调国际贸易专业技能培养方法应多元化，以及加强国际贸易专业技能教学师贵队伍建设的重要幔。
目前在高职教育试点中，存在的主要问题之一是将专业培养目标订得过高，这不利于高职教育人才的培养。高等职业教育旨在培养技术应用型人才，因此应突出职业性、行业性，面向地方或行业经济的特征，明确高职教育就是为学生从业服务的，就是以培养生产、建设、管理、服务等第一线需要的专门人才为主要教学目的。由此，我们认为，高职教育国际贸易专业的培养目标应是培养德、智、体、美全面发展，系统掌握对外贸易专业知识与技能，适应新的企业环境需要，有较强的实践能力的对外贸易应用型人才，学生毕业后，能够熟练运用所学专业理论技能，独立开展涉外经贸业务及对外经贸管理工作。根据国际贸易专业的培养目标，不难得出结论，突出国际贸易技能教学是完成该专业培养目标极其重要的组成部分，为了加强国际贸易专业技能教学，应着重抓好以下几个方面的工作。
一、明确离职教育中国际斑易专业技能体系
三年的国际贸易专业学习，要完成sa多门的课程，这些课程中，哪些课程与技能教学有关呢?这还要从什么是技能谈起。这里所说的技能，是指涵盖完成某一职业岗位(或职业岗位群)的任务的必播的一切技术和应用能力，是指把专业基础知识应用到实际岗位工作中去的能力。国际贸易专业技能体系包括基本技能和专业技能(含岗位技能)。
基本技能包括:演讲与口才;英语听、说、读、写、译;中英文录人;计算机应用;公关礼仪。专业技能包括四个方面:谈判前的准备阶段:包括国际市场调研、与国外客户建立贸易关系;交易磋商与合同的签订阶段:包括成本核算预报价、商务洽谈、外贸合同的'拟定;合同的履行与善后处理阶段:包括单证业务、储运保险、报关报验、国际仲裁;进出口业务全程仿真模拟训练。
二、国际贸易专业各项技能训练的目的和相关的苍础课程
〔一)基本
基本技能训练必须有组织与考进行，最后还要考核。应由专职教师结合教学计划对学生进行相关项目的教学、实训，实训可以采用案例教学、现场观摩模拟操作、实际操作等多种方式进行，最终达到考核要求。考核方法可通过现场操作和综合打分等形式进行，其中计算机应用能力要求能熟练攀握计算机办公室自动化软件及其他外贸应用软件，并达到浙江省高校计算机应用能力一级。英语要具有较强的听、说、读、写、译能力，并达到cet--4或英语应用能力a级，三校生英语应达到应用能力a级或cet-3。
(二)专业技能训练。国际贸易专业技能训练项目是围绕进出口业务的开展进行的，主要包括以下四个阶段。
第一阶段:谈判前的准备阶段。这主要有两点:首先是国际市场调研。企业要参与国际市场竞争就必须研究国际市场的变化规律。该项技能训练的目的就是使广大学生掌握如何在国际市场商搜集商品信息和做好商品定位、市场细分等国市场营销的基本技能。相关的课程主要包括“进出口业务”、“外贸英文函电”、“电子商务”、“国际市场营销”。其次是与国际客户建立业务关系。该项训练的目的是使学生具备寻找海外客户的能力。训练的主要内容包括建立客户关系外贸英文函电的处理，寻找海外客户的各种途径。相关的课程主要有“外贸英文函电”、“进出口业务”、“国际经贸地理”等。
第二阶段:交易的磋商与合同期签订阶段。包括:(1)成本核算与报价:这是为了使学生掌握产品的成本核算，外贸商品报价技能，不同的贸易术语(主要是fob.cfr,cif)的报价转换，不同报价货币的报价转换，相关的课程主要有“进出口实务”、“国际结算”、“国际金融”等。(2)国
际商务谈判。这旨在培养学生国际商务谈判的组织能力，国际商务谈判的策略和技巧，以及在国际商务谈判中的基本礼仪，相关的课程主要有“英语听说”、“公关礼仪”、“国际商务洽谈”、“国际商法”、“世界经济与政治”、“国际贸易实务“等。(3)外贸合同拟定训练，包括商品的品质、数量、包装、价格等合同条款。目的是使学生掌握对外贸易合同中各条款拟定应注意的间题。相关的课程主要有“进出口实务”、“国际商法”,"wto概论”等。 的培养。
第三阶段:合同的履行与善后处理阶段。包括:(1)单证业务技能训练。单证业务包括开证、审证训练和单据制作和修改等方面。通过单证业务的技能训练.使学生熟悉进口商申请开立信用证的业务流程(模拟进口商)掌握进口业务开证的相关技能，通过单据的制作的修改训练，使学生拳握发票、汇票bll等专业单据的制作，具备单证员的业务能力，相关专业课程有“单证业务”、“外贸英文函电”、“国际结算”、“国际金融”、“进出口实务”。{2)国际货物运输与保险训练，使学生掌握货物储存、运输、保险等实际业务操作能力，使学生能胜任货代员的工作。相关的课程有“国际货物运输与保险”、“进出口业务”、“外贸商品学”等(3)报关报脸技能训练。该项训练目的使学生掌握商品报关、商品检验、商品检疫等方面的实际操作能力，胜任报关员、报检员的工作，涉及的相关课程有“进出口实务”、“报关实务”等。(4)国际仲裁训练。这是使学生掌握进出口业务中出现纠纷后进行国际仲裁应具备的应对能力，涉及的相关课程有“国际商法”、"wto概论”、“进出口业务”等。
第四阶段:进出口业务全程仿真模拟实训。该阶段的技能训练是通过完成一笔进口(或出口)业务的综合模拟训练，使学生掌握掌综合外贸业务能力，并具备一般国际贸易业务人员的综合能力。涉及的相关课程有“进出口业务”、“外贸英文函电”、“单证业务”等。
三、专业技能教学应该特别注惫的若干问题
1、技能考核与获取职业资格证书相结合。专业技能的考核不可流于固定模式，甚至形式化，有的技能课程的考核可采取在实训或课程结束时，单独设立实训项目考核，由任课教师负资，单独列人学生外贸综合技能成绩群中，成绩可分为优秀、良好、中等、及格和不及格。条件具备的技能训练课可积极实行与职业资格证书相结合的方法，以推动社会劳动准人制度的实施，使学生在毕业时能拿到一个或几个职业资格证书，证书有利于学生的就业，我们不仅要鼓励学生参加现有的适合高职教育的有关资格证书考试，还要积极参与职业资格标准的制定工作，如果能将这些标准与教学计划有机结合，可以使技能教学收到事半功倍的效果。
2、专业技能培养手段应多元化。不应该把国际贸易专业技能的培养仅寄希望于实践课程或单纯的课堂教学，而要贯穿高职三年教学过程的始终，技能培养方法应力求多元化，除正常的教学(包括实训)活动外，还提倡其他方式包括就业指导活动，请校外生产一线有专长的管理人员作专题讲座，组织科技创新活动，自发创业活动，参加院校级专业知识技能竞赛、省内外国际贸易专业知识和技能竞赛，以及上述提及的职业资格认证考试等。
3,建立一只高素质的专业技能教学队伍。高职教育的教学培养目标决定了在教学中对学生专业技能进行培养的重要性，国际贸易专业学生技能水平的高低与专业技能教师队伍的素质、水平密切相关。但总体而言，专业的师资队伍比较薄弱，一些甫毕业就走上教台的教师，由于缺少实际工作经验，难以将专业理论同国际贸易专业技能训练有机结合，效果欠佳。而从生产一线聘请来的教师，虽拥有外贸行业丰富的实践经验，大部分却又缺少国际贸易理论知识，二者兼备的教师微乎其微，因此，建立一支既具有专业理论知识，又拥有丰富的一线业务能力、管理经验的国际贸易专业教师队伍已是国际贸易专业技能教学中刻不容缓的间题。这将直接关系到国际贸易专业学生专业技能水平
