培养职业学校学生实践技能的论文(经典3篇)
培养职业学校学生实践技能的论文 篇一
标题：职业学校实践教育的重要性与挑战
摘要：随着社会的发展和职业教育的重要性日益凸显，培养职业学校学生实践技能的重要性也越来越受到关注。本文通过对职业学校实践教育的定义、目标、挑战进行探讨，旨在提出有效的培养职业学校学生实践技能的方法和策略。
关键词：职业学校、实践技能、培养、挑战、方法与策略
引言：职业学校的使命是培养具备实践技能的高素质专业人才，以满足社会对于各行各业人才的需求。实践技能是职业学校学生的核心能力之一，对于他们的就业和职业发展至关重要。然而，实践教育在职业学校教育中面临着一系列的挑战，如何有效地培养职业学校学生的实践技能成为了一个值得深入研究的问题。
一、职业学校实践教育的定义与目标
职业学校实践教育是指通过实际操作、实验、实训等方式，让学生在实践中学习和掌握相关的职业技能与知识。其目标是使学生能够在实际工作中运用所学知识和技能，提高解决实际问题的能力，并适应职业发展的需求。
二、职业学校实践教育的挑战
1.资源不足：职业学校实践教育需要大量的实践场地、设备和师资力量，而这些资源在一些地区和学校中存在不足的情况，限制了学生的实践能力的培养。
2.实践环境不真实：部分职业学校实践环境与真实工作环境存在差距，学生在这样的环境中难以真实地学习和实践，影响了实践技能的培养。
3.教学方法单一：一些职业学校仍然采用传统的教学方法，缺乏创新和多样化的教学手段，无法满足学生对实践技能的需求。
三、培养职业学校学生实践技能的方法与策略
1.加强实践场地建设：职业学校应加大对实践场地和设备的投入，提高学生的实践环境和条件，为他们提供更多的实践机会和资源。
2.与企业合作：职业学校与企业合作，通过实习、实训等方式，将学生置于真实的工作环境中，让他们能够实际地学习和实践，提高实践技能。
3.引入创新教学方法：职业学校应积极引入创新的教学方法，如项目学习、案例教学等，提供多样化的学习方式，激发学生的学习兴趣和实践能力。
结论：职业学校实践教育的重要性不可忽视，但也面临着一系列的挑战。为了有效地培养职业学校学生的实践技能，职业学校可以通过加强实践场地建设、与企业合作以及引入创新教学方法等策略来提高学生的实践能力，进而满足社会对于各行各业人才的需求。
参考文献：
[1] 赵晓华. 职业学校实践教育的现状与对策[J]. 中国职业技术教育, 2017(03): 49-51.
[2] 王丽丽. 职业学校实践教育的重要性及对策[J]. 职业教育教学研究, 2019(04): 36-37.
培养职业学校学生实践技能的论文 篇二
标题：职业学校实践教育中的评估与反馈
摘要：职业学校实践教育的评估与反馈是培养学生实践技能的重要环节。本文通过对职业学校实践教育中评估与反馈的意义和方法进行探讨，旨在提出有效的评估与反馈策略，以促进学生实践技能的全面发展。
关键词：职业学校、实践技能、评估与反馈、策略
引言：职业学校实践教育的评估与反馈是实现培养学生实践技能目标的重要环节。通过对学生实践能力的评估与反馈，可以及时发现问题并采取相应的措施，提高学生的实践能力和职业素养。因此，评估与反馈在职业学校实践教育中具有重要的意义。
一、评估与反馈的意义
1.指导学生发展：评估与反馈可以帮助学生了解自己的实践水平和不足之处，指导他们制定合理的学习和实践计划，促进个人发展。
2.改进教学质量：通过评估与反馈，教师可以了解学生的实践表现和需求，及时调整教学内容和方法，提高教学质量。
3.提高学校声誉：通过对学生实践能力的评估与反馈，学校可以及时发现优秀的学生和教师，并通过宣传和展示来提高学校的声誉和影响力。
二、评估与反馈的方法
1.综合评价：通过对学生实践成果、实践过程和实践态度等方面进行综合评价，全面了解学生的实践能力和素质。
2.自我评估：鼓励学生对自己的实践进行反思和评估，提高他们的自我认知和自主学习能力。
3.同行评估：通过学生之间的互评与反馈，促进学生之间的交流与合作，提高实践能力。
三、评估与反馈的策略
1.及时反馈：评估结果应及时反馈给学生，帮助他们及时纠正错误、改进不足，提高实践能力。
2.差异化反馈：根据学生的不同实践水平和需求，给予差异化的反馈，帮助他们个性化地发展。
3.激励性反馈：在评估与反馈中，应注重激励学生，鼓励他们在实践中不断创新和进步。
结论：评估与反馈是职业学校实践教育中不可或缺的环节，具有指导学生发展、改进教学质量和提高学校声誉的重要意义。通过综合评价、自我评估和同行评估等方法，以及及时反馈、差异化反馈和激励性反馈等策略，可以有效促进学生实践技能的全面发展。
参考文献：
[1] 李明. 职业学校实践教育评估与反馈策略研究[J]. 职业教育教学研究, 2018(03): 19-21.
[2] 王强. 职业学校实践教育评估与反馈探究[J]. 职业教育, 2019(04): 57-58.
培养职业学校学生实践技能的论文 篇三
培养职业学校学生实践技能的论文
论文关键词：案例教学 人力资源管理 实践技能
论文摘要：本文探讨了什么是案例教学法，人力资源管理专业教学中运用案例教学法的必要性、案例教学法的实施方法以及在案例教学中应该注意的问题，从而加强对学生动手能力和实践技能的培养。
人力资源管理专业近几年在我国发展迅速，但该专业学生实践技能的培养还不够理想。笔者认为：该专业的操作性和实用性很强，对于其课程教学来说，要加强学生实践技能的培养，必须更多地改进教学方法，重视案例教学法在人力资源管理专业教学中的应用。
一、案例教学法是教学结合实践的重要教学方法
案例教学法是一种教学过程结合实践的、非常有效的实用教学方法，它的主要优点是联系实际、激发兴趣、分享经验和解决问题。
什么是案例呢？一般来说，案例是指对现实生活中某个事件的真实记录和客观的叙述。这些案例以描述的方式重现了以往发生的事件以及对事件做出的决策、解决办法和得到的结果，而这些记录对我们处理现在或者是未来发生的类似事件有很好的参考价值，所以，案例的方法在教学中得到广泛的使用。在课堂教学中使用案例法进行教学，其目的可归纳为以下三个方面：①将学生置身于模拟的复杂的现实生活环境中；②帮助学生获得分析实际情况的能力；③让学生练习使用在现实生活中所能获得的有限的资料来进行决策，并希望增长学生依据不完全的信息进行决策和采取相应行动的能力。实施案例教学法的关键有两方面，一是使用案例教材，它主要包括：有明确教学目的的案例及相关的阅读材料、与案例相关的教学笔记、根据案例设计的讨论计划、根据讨论计划设计的相应的教学技术等。另一个是要有在教学过程中能够利用这种教材的老师。他们清楚教学的理念，能够设计教学方案，编制教学案例，并熟悉案例教学技术和教学方法。
二、人力资源管理专业教学中运用案例教学法的必要性
人力资源管理专业的课程包括人力资源规划、岗位研究、员工招聘与使用、培训与开发、绩效评估、薪酬福利管理、劳动关系协调等方面。其内容紧贴人力资源管理实际，实践性非常突出，要求教学过程特别注重实践环节、注重学生能力与素质的培养，教师必须树立教学服务于学生的理念，必须重视采用体验式教学方法设计出更符合课程要求的教学模式，有效的结合人力资源课程实际操作性强的特点，使得这些课程在教学过程中变得更加具体直观，更加形象生动，也更加有利于职业学校学生对所学知识的理解和掌握。因此我们应该重视人力资源管理专业案例教学：
第一、案例教学法能够充分调动人力资源管理专业学生学习的积极性、主动性和创造性。传统教学方法以“灌输式”为主的讲授很难激发学生的学习兴趣，学习的积极性不高，而案例教学法大多采用与实际生活紧密相连的事例，要求学生以当事人身份身临其境地解决问题，从而能促进学生积极思考，主动探索，认真参与案例讨论，大胆发表自己的观点，这能够充分调动学生的积极性、主动性和创造性，达到良好的教学效果。
第二、案例教学法能够培养学生思考问题、解决问题的良好习惯和能力。由于案例教学的特殊性，它要求学生学会分析案例，从中发现问题并拟定方案，然后参与课堂讨论，交换意见，形成有创意的方案，这样有利于养成学生思考问题和解决问题的良好习惯；案例问题的解决方案可能有多种，由于案例教学法非常重视其解决问题的方法和思考过程，从而可以不断培养、提高学生分析问题和解决问题的能力。
第三、案例教学法能够培养学生的专业实践技能。传统教学方法往往
三、人力资源管理专业教学中怎样实施案例教学法
案例教学实质上是一种研究性学习。研究性学习是以学生的自主性、探究性为基础，从学生的生活和社会生活选择和确定研究主题；主要以个人和小组合作的方式进行，通过亲身实践获得直接经验；养成科学的精神和科学的态度，掌握基本的科学方法，综合运用所学知识解决实际问题的能力。案例教学在人力资源管理专业中最常用的是讨论法。例如，为了使学生更好地理解和掌握派遣劳动者的`管理的知识，结合周占文《人力资源管理》第二版中的《劳动关系协调》，笔者认为讨论法案例教学应包括：
1．案例分析。案例教学首先是下发案例材料（如本案例）或创设案例情境（如：《李先生与kdj公司所引发的劳动纠纷》）同时下发一些思考问题，供学生分析、阅读，如：本案例给出三道思考题：①李先生到底属于哪个企业的员工？ ②kdj公司为什么不承认与李先生之间存在劳动关系？ ③派遣劳动者应该注意哪些事项？由于本案例来源于工作实际，可读性较强，适合职业学校学生的心理特点和认知水平，学生很快进入情境；了解、掌握案例中揭示的有关情况；很容易将自己已有的知识和过去形成的经验与案例展示的背景材料整合起来，通过思考、分析、推理，从个体的角度形成初步理论；同时在此过程中获得乐趣、自信及终身学习的方法。
2．分组讨论。当一个个充满睿智和灵感的结论初步形成后，则进入小组讨论阶段。案例小组是课堂上自主、合作、探究的基本单位，为了最大限度地发挥讨论的效果，根据我校实际情况，按奇数将学生分组，采取自由组合的形式，一旦形成，较为固定。为什么选择奇数呢？主要是为了方便形成小组结论。由案例讨论小组的每个成员民主地选出组长一名，记录员一名。讨论中小组的每个成员都要简要地谈出结论形成的过程和思考，允许意见不一致甚至完全相反。记录员应认真地记录各种意见，组长组织讨论，形成小组一致意见，有疑问的带入全班讨论。
3．集中讨论。集中讨论是小组讨论的继续，一般由组长汇报本组的观点，同时将本小组在案例分析过程中遇到的疑难问题提出，进行全班集中讨论。全班集中讨论时教师要引导学生多角度，多层次的看问题，通过摆事实的方法讲道理，使不同观点相互补充、相互接纳，形成合力解决问题；继续允许不同意见进行争论，集全体同学的智慧，共同讨论所要解决的问题。
4．总结述评。案例教学的最后是总结述评，分为两部分：第一部分由学生完成案例提出的问题，并对案例阅读，分析、讨论过程中取得的收获和感受做出结论；同时把从案例中学到的知识与其它方式获得的知识相联系，奠定可广泛迁移的知识基础。第二部分是由教师对本节案例课进行评价，做出全面总结。在评价过程中教师应强调案例所传递的信息，更应充分肯定学生的创造性和取得的进步。
四、人力资源管理专业教学中实施案例教学法应该注意的问题
案例教学法在人力资源管理专业课堂教学中虽然有不可忽视的积极作用，但是，要在课堂教学中有效地使用案例或案例法，需要注意以下的问题：
第一、案例教学法不是简单的举例法
在很多的课堂教学中，授课教师会把案例作为实例说明或演示论证，或者通过给学生一些案例来检验学生对学过的原理的掌握情况，便以为在教学中采用了案例法。实际上，我们不能简单地把配合教学的举例或对事例的分析看作是案例法。案例法的教学并不是简单地用举例来对课程的内容进行说明。案例法需要提供一个环境，在这样的环境中，案例只是用一组具体的事实供学生进行练习，以体验实际管理者所处环境的不确定性和所需进行的智力思维和分析。在给定的环境中发生的事件的结果如何，通常是要由学生自己的经验和知识做出判断和决定的。通过一个用案例法教授的课程，学生应该感到有过实际解决问题的经历，这是简单的举例法很难达到的。
第二、案例教学法不能适合传授所有知识技能
由于教学对象的需求是不同的，教学的方法也是多种多样的，因此需要根据课程的需要来确定是否采取案例教学法。案例方法在应用于人力资源管理课程，以及在经济、法律等课程中的有效性已经得到实践的证明。案例教学法主要适用于实践技能的传授，对课程的基本概念、基本原理和基本知识的传授不够理想。如果我们把案例法的教学方法用于不当的教学领域或目的，不但不能得到预期的效果，反而还会对案例法的有效性产生误解。因此，案例教学法不能代替其它的教学方法。
第三、案例教学法实施中要考虑虚拟与现实之间的差异
尽管案例是对一个真实事件的记录或叙述，甚至模拟出一个真实环境，但是它毕竟不是真实的。学员在虚拟环境中做决策时所感受的压力与现实中的压力是不同的，所以，学生不认真、不负责任的现象也会存在。因此，如果不能在教学过程中为学生提供一种能充分发挥其主动精神的环境，不能引起他们积极参与的积极性和主动性，案例教学法就不能发挥出它的效果，也很难达到教学目的。
可见人力资源管理专业教学中的案例教学法比其它教学方法需要花费更多时间和精力，技巧性更强，要求更高。因此我们认为开展人力资源管理专业案例教学工作，应该从以下几方面着手：
首先，学校应充分重视和支持人力资源管理专业案例教学工作。人力资源管理专业本身是操作性和实用性很强的专业，因此，开设该专业的学校从加强专业建设、保证教学质量的角度出发，应对人力资源管理专业案例教学给予充分的重视和资源支持，加大投入力度，划拨相应经费，引进、配备资深师资，提高教学质量，培养学生实践技能。
第二，学校应多途径解决案例编写和质量问题。案例的编写和质量水平是案例教学法的基础。国家开设人力资源管理专业不过十来年，教学案例数量不足，真实反映企业实际的案例缺乏，相关学校应考虑广开途径来解决这一问题。通过企业实践来编写和完善案例是解决这一问题的有效途径之一，与人力资源管理咨询顾问公司的合作也是丰富案例素材的方法之一。当然对以往案例的补充和修订同样是案例编写和完善的重要渠道。有些案例虽然陈旧，但企业背景和问题的代表性仍然突出。对于这样的案例，应该追踪企业的发展现况，补充案例对象企业的最新资料，检验以往分析和判断的正确性，使得案例教学课程能保持持久的真实与鲜活。
第三，学校应积极聘请人力资源管理实际工作人员进行案例教学工作。人力资源管理专业专业案例教学中，除专业教师外，还应该考虑更多地吸纳社会力量参与到教学环节中来，比如聘请企业人力资源副总、人力资源总监、人力资源经理等高级管理人员作为指导教师，来共同进行案例教学工作，解决教学过程中师生双方都缺乏企业实际运营经验导致的纯粹纸上谈兵的问题。所以吸纳人力资源管理实际工作人员加盟到人力资源管理专业课程建设的教学队伍中，是重视人力资源管理专业案例教学，培养学生实践技能的有效办法。
参考文献
[1] 杨海光.人力资源管理案例教学的实践与思考.广西财经学院学报，2009.02
[2] 王明琴.人力资源管理专业案例教学难点及对策.北方经贸，2008.10
[3] 赵文芳.案例教学法在人力资源管理专业教学中的应用研究.云南财贸学院学报，2007.05
