教育叙事的演讲稿【优秀3篇】
教育叙事的演讲稿 篇一
尊敬的各位领导、亲爱的老师们、亲爱的同学们：
大家好！我很荣幸站在这里，与大家分享教育叙事的重要性。教育叙事是一种通过讲述故事来传递知识和价值观的教学方法。它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的思维能力和创造力。今天，我想与大家分享教育叙事对于学生个人成长的积极影响。
首先，教育叙事可以激发学生的学习兴趣。相比于枯燥的教科书知识，故事更具有吸引力。通过精心编排的故事情节和生动的人物形象，教师可以引导学生走进故事的世界，让他们对知识产生浓厚的兴趣。例如，在学习历史课程时，教师可以通过讲述历史故事来激发学生的学习热情，让他们更加主动地学习和探索。
其次，教育叙事可以提高学生的思维能力和创造力。通过听故事、讲故事、写故事，学生可以培养自己的思考能力和表达能力。他们可以通过分析故事中的问题，思考解决方法，并将自己的观点和感受表达出来。同时，教育叙事也可以激发学生的创造力。在听故事的过程中，学生可以自由想象故事的发展和结局，培养自己的创造思维。
最后，教育叙事可以传递积极的价值观。通过讲述富有教育意义的故事，我们可以向学生传递正确的价值观念，引导他们树立正确的人生观和价值观。例如，通过讲述勇敢、坚持不懈的故事，我们可以激发学生的勇气和毅力；通过讲述友善、合作的故事，我们可以培养学生的友善和合作精神。这些价值观的传递对于学生的成长和发展至关重要。
在教育叙事中，我们需要注重选择适合学生年龄和发展水平的故事。我们可以根据学生的兴趣爱好和学习需求，选择不同类型的故事。同时，我们也要注重故事的讲解和引导，帮助学生理解故事中的内涵和寓意。只有通过精心设计和引导，教育叙事才能发挥最大的教学效果。
亲爱的同学们，教育叙事不仅仅是一种教学方法，更是一种培养学生综合素质的有效手段。通过教育叙事，我们可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创造力，传递积极的价值观念。我希望大家能够利用教育叙事，让学习变得更加有趣，让自己的个人成长更加全面。谢谢大家！
教育叙事的演讲稿 篇二
尊敬的各位领导、亲爱的老师们、亲爱的同学们：
大家好！我很荣幸能够站在这里，与大家分享教育叙事的重要性。教育叙事是一种通过讲述故事来传递知识和价值观的教学方法，它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创造力。今天，我想与大家分享教育叙事在培养学生情感素质方面的作用。
首先，教育叙事可以培养学生的情感表达能力。通过听故事、讲故事，学生可以感受到故事中人物的情感变化，进而培养自己的情感理解和表达能力。例如，在听到悲伤的故事时，学生可以体验到悲伤的情感，从而更好地理解他人的感受，并学会正确地表达自己的情感。这对于学生的情感发展和情商提升非常重要。
其次，教育叙事可以培养学生的同理心和关爱他人的能力。通过听故事中人物的遭遇和困境，学生可以感受到他人的痛苦和需要帮助的情感。这样的体验可以激发学生的同理心，让他们更加关心他人，乐于助人。例如，在听到关于环境保护的故事时，学生可以感受到大自然的美丽和脆弱，从而培养起保护环境的意识。
最后，教育叙事可以引导学生审视自我，培养自信心。通过听故事中主人公的成长历程，学生可以反思自己的优点和不足之处，从而改正错误，提升自我。同时，教育叙事也可以激发学生的自信心。当学生听到故事中主人公克服困难取得成功的故事时，他们会感受到自己也有可能战胜困难，取得成功。这样的体验可以增强学生的自信心和积极向上的态度。
在教育叙事中，我们需要注重故事的选择和引导。我们可以选择那些具有感染力和教育意义的故事，引导学生理解故事中的情感变化和寓意。同时，我们也要注重故事的讲解和引导，帮助学生理解故事中的情感表达和价值观。只有通过精心设计和引导，教育叙事才能发挥最大的教学效果。
亲爱的同学们，教育叙事不仅仅是一种教学方法，更是一种培养学生情感素质的有效手段。通过教育叙事，我们可以培养学生的情感表达能力，培养他们的同理心和关爱他人的能力，引导他们审视自我，培养自信心。我希望大家能够利用教育叙事，让自己的情感发展更加全面，让自己成为一个有情感、有责任心的人。谢谢大家！
教育叙事的演讲稿 篇三
教育叙事的演讲稿
教育叙事演讲稿（一）
去年，我主动向学校申请担任604班的班主任。这个班的孩子特“活跃，虽然经受抛书包意外砸人使一女生死亡的惨痛教训也仅收敛了些天，又故态复萌。你看，一下课，课室里、走廊上顿时沸腾起来，追逐的，打闹的，吵架的，大小事不断的产生，让人“烦不胜烦。找他们谈心，他们总是说：“老师，我不是故意的，我错了，请给我改正机会吧。
是的，谁不是在磕磕碰碰中长大的呢？在处理这些琐事时，是该给他们学习成长的机会。古人云：铜为镜，正衣冠；古为镜，知兴替；人为镜，明得失。在这个资讯爆炸、多元文化交融，影响复杂，自我意识膨胀的年代，如何能让以独生子女为主的新一代，静下心来，体验感悟、明得失，自我教育约束？我苦苦思索后作出一个大胆的尝试。
星期一，我把数码相机带回学校。下课时，我对着学生咔嚓咔嚓地拍照。同学们乐坏了，从来没有老师在学校给他们拍过照，于是纷纷做出“YES的手势，还跑上前来抢镜头……第二周的班会课，我打开电子相册，让他们去欣赏我拍下来的“杰作，一下子，课室里就像炸开了一颗笑弹，笑声一片：你看，QQ在课室里追着WW，差一点点就捉住了，只是身后的椅子已经东歪西倒；看这一张，AA学“摘叶飞花这种上乘武功，已经有所成就了，不信，你看一下满地的纸屑；再看那一张，我们两个未来的摔跤明星，倒在地上扭成一团……看完第一次拍的照片，同学们狂笑着说：“还好，主角不是我！
就这样，通过拍摄展示了一段时间后，我发现班上不良言行逐渐减少了。我心中暗喜，真好，“照片教育法，立竿见影！才几周时间，604班就让我彻底改造成功了！
正当我沾沾自喜时，传来“逃课王失踪的消息，这状况已经很久没有出现了。是逃作业？与同学闹矛盾？还会是什么？但妈妈却反映他一早就出门上学了。我找遍了他常去的地方都没见到人影，人到底去哪了？直到中午接到他妈妈的来电说，他已经回家了，却闭口不谈此事。出什么问题呢？我百思不得其解。夜深了，我带着迷茫漫游在QQ的聊天室里，只见“逃课王“酷男的头像闪了一下，他还没睡？“‘酷男’今天哪去啦？许久没回应。“发生了什么事情，不高兴啦？能说出来吗？也许我能帮上忙呢！……“帮忙？这些天还真多亏你的帮忙呢！要不我怎么能成为明星呢。“多亏我？“对，无论我们做什么，()你都给我们拍下来，在全班同学面前播放出来，同学们老拿相片来互相取笑，我成明星了，还用上学吗？
望着这句话，我呆住了：我拍的这些照片，不就像一面面镜子，让同学们开始看到了一个真实的自我，发现自我存在的问题，从而修正、完善自我吗？难道错了？我逐字逐句地品味这一条信息，突然，“自尊心三个字象打雷、闪电一样震撼了我！啊，“扬善于公堂，规过
经过反复思考后，我仍坚持为学生拍照，不过，换了个角度来展示他们：劳动时的认真；运动时的拼搏；读书时的宁静；思考时的专注；获奖时的甜蜜……日子一天天过去，拍着拍着，我手中的照片越来越多，奇迹出现了，照片中的主人就变得越可爱：他们穿戴整齐了，红领巾在胸前飘飘；课室整洁，和谐文明，充满了欢声笑语！一个月后，604班门口终于挂上了已经二年没有得到过的“文明流动红旗。
这次照片风波让我深深地体会到：自尊心是学生上进的内驱力，要象对待花蕊上的露珠那样保护好它，千万不要使之受到伤害。对于学生的良好行为，公开展示可以收到示范激励作用，众人效之；不良行为私下处理，让学生去面对相片中出现的问题，不但能保留其尊严，更能激励上进，使之深入自省，矫正自我。
教育叙事演讲稿（二）
尊敬的各位领导、各位同仁你们好！
我叫***，本学期担任四年级信息技术教学工作。我演讲的主题是《以学生需求为基点，构建愉悦课堂氛围》。
信息技术课堂管理一直是信息技术教师比较头疼的问题，信息技术课不同于在教室中的上课模式，学生在信息技术课堂上脱离了传统的课堂环境，行为方式有很大变化。在教室上课，学生由于已有固定的习惯，加上班主任的严格管理，只要任课教师用心，学生是不敢冒然犯次的。但在信息技术课堂中，由于课堂的环境变化，电脑显示器阻隔了教师与学生的视线，小学生好奇的心理特点，都使得信息技术课堂较难管理。但是，在另一方面，在对待学生的教学态度却是与其他科目有相似的地方，以下是我教学中的一个片段：
这是这个学期发生的事情，四年级信息技术word的教学中有一节课是用word输入中文的练习，对四年级这个阶段的孩子来说，因为有了三年级练习打字的基础，因此课并不难教。为了激发学生的兴趣，我让他们输入一篇自己喜欢的作文，学生就像预期的那样很快地投入到打字练习中去，那天上课的班级也是如此。但是在上课15分钟后，一位同学嚷嚷起来：“老师，他把我打的所有字给删掉了！我走过去一看，原来是同桌的同学弄了他的电脑，操作已经恢复不了了，我看着这位捣蛋同桌，发现他一个字都没打，而且嘻皮笑脸的，一副满不在乎的样子，我的脾气慢慢上来了。这学生平时上课纪律就让我恼火，一些学生甚至开始模仿他的不良行为。这一发现，让我有了杀鸡敬猴的想法，也想利用这个机会挫一挫他，树立教师的尊严。就在我想好好教育这名学生的时候，一名学生跟我打报告：“老师，他就是这样，什么都学不好，平时的语文考试也一塌糊涂！“嗯愣了一会，我没想到是这种情况，语文考试没考好，是不是也代表他对拼音的输入有困难？离小学学习很久了，我忽略了小学语文的.学习正是在打基础，如果语文没学好，拼音基础就会薄弱。这件事情我一开始以为是这名学生不听教导，故意与老师为难，如果这位学生的说法是真的，那么很可能是因为拼音不熟悉的原因而导致不愿练习打字。
古代兵书有云：罚要服众，如果我蛮横地罚这位学生，也会让另一些语文基础也较差的学生心中觉得委屈，认为老师教育粗暴，长久下去，学生的心便离老师的更远。更何况，我想了想，这位学生也不是一无是处，今天的穿戴整整齐齐的。我用商量的口吻问那捣蛋的同学：“如果你不喜欢作文打字，那么练习金山打字通的拼音练习可以吗？里面有相关的拼音提示，另外还可以帮助你回忆正确的键盘指法。这位小朋友也愣了一下，显然没想到我居然没有批评他，他红了红脸，点头答应了。接下来虽然他打字的速度依然很慢，但是没在闹同学了，而且练习打字的态度是非常认真的，于是课后，我单独找他谈谈了，表扬一番，这位同学很高兴。
于是我课后反思了一下：当学生不愿意按照教师预设的方向做时，我们老师首先应该要关注原因。这件事情中通过了解，学生并不是故意与教师“唱反调，而是另有原因，或许是因为自尊心的关系，所以做出反常的事情，如果我当时勃然大怒，不但解决不了问题，还让这位学生对我的要求更叛逆。因此，在教学中教师要抛开成见，找出学生的闪光点。遇到学生纪律出状况时，要抽丝剥茧，找出原因，对症下药。
谢谢大家！我的演讲结束！
