学习新教材感受新理念教学论文【精简3篇】
学习新教材感受新理念教学论文 篇一
随着教育理念的不断更新和发展，新教材的推出成为了教学改革的重要组成部分。学习新教材不仅能够增加学生的知识面，还能够帮助他们更好地理解和应用所学的知识。在这篇论文中，我将分享我学习新教材所带来的感受和体会。
首先，新教材的内容更加贴近学生的实际生活和学习需求。与过去的教材相比，新教材更注重培养学生的综合素养，提供更多的实用知识和技能。例如，在语文教材中，新教材引入了更多的现实生活案例和实际应用，帮助学生更好地理解和运用语文知识。这样的教材设计能够使学生更加主动地参与学习过程，提高学习效果。
其次，新教材的教学理念更加注重培养学生的创新思维和实践能力。传统的教材教学注重知识的传授和记忆，而新教材则更加注重培养学生的思维能力和实践能力。例如，在数学教材中，新教材引入了更多的问题解决和实践探究活动，帮助学生培养数学思维和解决问题的能力。这种教学理念的转变，使学生更加积极主动地参与学习，提高了他们的学习兴趣和动力。
另外，新教材还提供了更多的学习资源和辅助材料。随着信息技术的快速发展，新教材利用多媒体和网络技术，为学生提供了更多的学习资源和辅助材料。例如，在英语教材中，学生不仅可以通过课本学习英语知识，还可以通过网络课程、学习软件和在线交流平台进行学习。这些学习资源的丰富多样，为学生提供了更多的学习途径和学习方式，提高了学习的效果和效率。
综上所述，学习新教材使我深刻地感受到了新教学理念的重要性和优势。新教材的内容更加贴近学生的实际需求，教学理念更加注重培养学生的创新思维和实践能力，同时提供了更多的学习资源和辅助材料。这些改变使学生更加主动地参与学习，提高了学习的效果和效率。我相信，随着新教材的不断推出和应用，教育教学将会迎来更大的改革和进步。
学习新教材感受新理念教学论文 篇二
随着教育理念的不断更新和发展，新教材的推出成为了教学改革的重要组成部分。学习新教材不仅能够增加学生的知识面，还能够帮助他们更好地理解和应用所学的知识。在这篇论文中，我将分享我学习新教材所带来的感受和体会。
首先，新教材的内容更加贴近学生的实际生活和学习需求。与过去的教材相比，新教材更注重培养学生的综合素养，提供更多的实用知识和技能。例如，在语文教材中，新教材引入了更多的现实生活案例和实际应用，帮助学生更好地理解和运用语文知识。这样的教材设计能够使学生更加主动地参与学习过程，提高学习效果。
其次，新教材的教学理念更加注重培养学生的创新思维和实践能力。传统的教材教学注重知识的传授和记忆，而新教材则更加注重培养学生的思维能力和实践能力。例如，在数学教材中，新教材引入了更多的问题解决和实践探究活动，帮助学生培养数学思维和解决问题的能力。这种教学理念的转变，使学生更加积极主动地参与学习，提高了他们的学习兴趣和动力。
另外，新教材还提供了更多的学习资源和辅助材料。随着信息技术的快速发展，新教材利用多媒体和网络技术，为学生提供了更多的学习资源和辅助材料。例如，在英语教材中，学生不仅可以通过课本学习英语知识，还可以通过网络课程、学习软件和在线交流平台进行学习。这些学习资源的丰富多样，为学生提供了更多的学习途径和学习方式，提高了学习的效果和效率。
综上所述，学习新教材使我深刻地感受到了新教学理念的重要性和优势。新教材的内容更加贴近学生的实际需求，教学理念更加注重培养学生的创新思维和实践能力，同时提供了更多的学习资源和辅助材料。这些改变使学生更加主动地参与学习，提高了学习的效果和效率。我相信，随着新教材的不断推出和应用，教育教学将会迎来更大的改革和进步。
学习新教材感受新理念教学论文 篇三
学习新教材感受新理念教学论文
教育部制定的《课程标准》已于新世纪第一年正式颁布，取代了沿用了几十年的《教学大纲》，以《课程标准》为依据编写的新教材随之取代了旧教材。《课程标准》要求教师“要创造性地使用教材”，同时也强调“鼓励学生自主探索与合作交流”。因此，教师能否正确理解新课标的理念，把握新教材，并根据学生的实际情况进行教学，成了顺利实施新课标，切实提高教学质量的关键。通过研究和学习，我认为新教材有以下几个特点：
一、新教材的素材来源于学生现实，更注重应用意识的培养
《课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学过程，是让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。”新教材在安排每章、节的时候，都从现实生活中的实际问题入手，引出新知识。例如，第三章《估算与近似数》的第二节“近似数”，为了让学生理解近似数，该节通过小亮用不同的测量器（其中一个测量器部分刻度磨损，另一是新测量）测量身高，引出近似数往往是不可能精确或没必要精确的数。
再如：“估算”一节中，选取的问题是估算学校修建围墙大约要用多少块砖。教材设计了多种方案，其中选取的方法不同，会得到不同的结果。在这一问题中，既要考虑齐全各种因素，又要选择最恰当的方案和算法，使计算更符合实际。从中让学生感知数学是来源于生活，又服务于生活的。通过学习，使学生感受到数学是和现实生活紧密相连的，增强了学生学习的主动性，培养了学生数学应用意识。
二、教材的内容呈现方式丰富多彩。
为了让学生愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动的从事数学学习，教科书根据不同年龄段学生的兴趣和认知特征，采取适合他们的表现方式，以使得学生对于阅读教材没有枯燥 、恐惧感，而产生一种愿意甚至喜爱的积极情感。例如，书中以图片与启发性问题相结合、图形与必要的文字相结合、计算与推理相结合、数与形相结合等，充分发挥了图形直观的作用，是教材图文并茂，富有启发性。教材在内容上多以“观察与思考”、“一起探究”，“大家谈谈”、“试着做做”、“做一做”为主，通过这些灵活的栏目，把原来的“教学内容”改为了学生的“学习内容”，让学生自己去做、去想、自我发现、总结规律，改变了过去以教师为中心的设计。
以往的初中数学教材都分为代数、几何两本书，并按各自的体系进行编排，而新教材则采取“混编”方式。这样编排能够体现数学各分支之间的联系，有利于学生对数
三、新教材更注重过程教学
《课程标准》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲自将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。这种过程教学即数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成、发展过程，解题思路的`探索过程，解题方法和规律的概括过程。如新教材中出现的大量数学概念，如对顶角、代数式等等，都是一些描述性的说法，没有给出严格的定义，强调更多的是概念的形成、发展过程，重在让学生根据问题真正理解概念，并会初步运用。教师在教学过程中也应该淡化该定义的识记，不要求学生背诵定义，只要求能通过具体问题识别和判断，要注意引导学生多观察，体验数学概念的抽象与形成过程。
四、新教材体现了对学生新的评价方式
“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更重要的是关注他们的学习过程。要关注学生的数学水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心”，这是全新的评价的理念。
1.教材恰当的评价了学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。以往对数学知识的测验主要集中评价学生是否记住一个概念的定义，或者在几个概念之间区别符合条件的某个概念。但是对概念真正的理解意味着学生能够自己举出一定数量的有关定概念的正例与反例，能够在几个概念从文字表达转换成符号的、图像或口头表述。
例：使用右图形，尽可能表示各种，为了使每一种表示清晰。
你可以复制这一图形。对于每一种表示，解释你是如何表示的阴影部分是的。以往常常志在都是借助他馅饼或分圆蛋糕的情景来评价学生是否理解分数概念的，但是，如果要考察学生是否获得对分数的全面认识，就必须让学生充分地应用这一概念，在更广阔的范围内表示出各种分数。
2.新教材重视学生发现问题和解决问题能力的评价。先设置一个如同现实生活的情境，用促进较高层次思维和词语来提问，使用“渐进”式问题，在问题的后面补充跟踪问题等等。
3.评价理念更新，评价方式出要多样化，教师应在实践中根据不同需要选择不同的评价方式。比如在课堂中，不仅要关注学生知识、技能的掌握情况，而且要关注学生其他方面的表现。在评价学生的学习过程中，可以采取建立学生成长记录方式，以反映学生学习数学课程改革是一个循序渐进的过程，是一个继承与革新并存的过程，不可能一蹴而就。不要幻想有人会直接告诉我们新课程的具体实施方法，我们只能从中获得理念的更新，然后在不断的实践中获取经验，不断进步。
