陶校长的演讲教学反思(最新5篇)

陶校长的演讲教学反思 篇一

近日，我有幸参加了陶校长的一场精彩演讲。这次演讲让我深受启发，不仅学到了很多有关教学的知识和技巧，更重要的是领悟到了教育的本质和意义。

陶校长在演讲中强调了教学应该注重培养学生的创造力和思辨能力。他指出，传统的教学模式过于注重知识的灌输，忽视了学生的主体性。而真正好的教育应该是培养学生的综合素质，使他们具备独立思考和解决问题的能力。

为了实现这一目标，陶校长提出了一系列教学方法和策略。首先，他强调了师生之间的互动和合作。在课堂上，他鼓励学生积极提问，对学生的问题进行耐心解答，并鼓励学生之间进行讨论和合作。这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和团队意识。

其次，陶校长注重培养学生的表达能力。他鼓励学生多参加演讲比赛和辩论赛，锻炼他们的口头表达和思维能力。他还建议学生多读书，提高阅读理解和写作能力。通过这些方法，学生可以更好地表达自己的想法和观点，提高自信心和人际交往能力。

此外，陶校长还强调了教师的角色和责任。他认为，教师应该是学生的引路人和朋友，要关心和理解学生，激发他们的学习兴趣和潜能。教师要注重培养学生的思维能力和创造力，要鼓励学生独立思考和勇于探索。只有这样，教育才能真正发挥其作用，让学生获得全面的发展。

通过陶校长的演讲，我深刻认识到了教育的本质和意义。教育不仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。作为教师，我们要不断学习和反思，改进教学方式和方法，为学生提供更好的教育环境和条件。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，让学生获得全面的发展。

陶校长的演讲教学反思 篇二

近日，我有幸参加了陶校长的一场精彩演讲。这次演讲让我深受启发，不仅学到了很多关于教学的知识和技巧，更重要的是领悟到了教育的核心和价值。

陶校长在演讲中强调了教学应该注重培养学生的实践能力和创新精神。他认为，传统的教学方式过于注重理论知识的传授，忽视了学生的实际动手能力。而真正优秀的教育应该是将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和创新思维。

为了实现这一目标，陶校长提出了一系列教学方法和策略。首先，他强调了实践教学的重要性。在课堂上，他鼓励学生进行实验和实践活动，让他们亲自动手解决问题，提高他们的实践能力和解决问题的能力。同时，他还鼓励学生参与各种实践项目和实习，锻炼他们的实际操作能力。

其次，陶校长注重培养学生的创新精神。他鼓励学生多思考，提出自己的观点和想法。他鼓励学生积极参加科技创新竞赛和项目，培养他们的创新思维和实际操作能力。他还鼓励学生进行团队合作，通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神和创新能力。

此外，陶校长还强调了教师的角色和责任。他认为，教师应该是学生的引导者和指导者，要关心和理解学生，激发他们的学习兴趣和创新潜力。教师要注重培养学生的实践能力和创新精神，要鼓励学生勇于尝试和创新。只有这样，教育才能真正发挥其作用，让学生获得全面的发展。

通过陶校长的演讲，我深刻认识到了教育的核心和价值。教育不仅是传授知识，更重要的是培养学生的实践能力、创新精神和解决问题的能力。作为教师，我们要不断学习和创新，改进教学方式和方法，为学生提供更好的教育环境和条件。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，让学生获得全面的发展。

陶校长的演讲教学反思 篇三

　　本文是我国著名人民教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。文章言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

　　由于学生第一次接触演讲稿形式的文章，不免感觉陌生（连第一自然段从哪里开始都不知道），所以在第一课时教学时，就向学生讲授了演讲稿的特点：真实性和鼓动性，内容贴近生活；必须讲真话，带有强烈的情感；语言规范，明白易懂，重视口语化；在正文前。要有称呼，正文有层次，结束时一般有祝语。这样说后，学生很快就理清了自然段。

　　课文条理清晰，重点部分的语言形式基本雷同，于是，我请学生按照“问什么，为什么，提出希望”，把每一问分成三层。学生边读书边分层，很容易就做到了。采用“教”—“扶”—“放”的方法来学习这边文章。

　　整个合作探究环节都不是什么难事儿。学生因为先前已经分了层，对几个自然段的语言形式感觉很清晰。所以，在集体交流的过程中，一切都挺顺利的。

　　但是，课堂感觉气氛不活跃，学生的回答正确率太高，可回答问题的含金量感觉太低。

　　后来，我采用请同学上台来演讲的方式来体会演讲者的特点，并上台来说，有的是读课文，最重要的是复述课文的内容，课堂气氛开始活跃，同学们纷纷举手，有的是自己敢于挑战自己，锻炼自己。

　　课后思考：

　　如果单纯的上这篇课文，可能是文章的结构太清晰了，学生不假思索的回答反而让课堂失去了往日的生趣，顺理成章的课堂更看不出学生的智力差异。而让学生真正的调动起积极性，参与进来，还是要花费一番心思，组织好的学生之前这种方式太少了，以至于有很多的同学还是不敢走出这一步，有的走出了，但是上讲台以后，不知道说什么，没有达到预期的效果，以后有机会一定多多给他们创造机会锻炼自己。

陶校长的演讲教学反思 篇四

　　《陶校长的`演讲》是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

　　学生因为是初次学习演讲稿，所以有一种好奇和新鲜感，教学还算是比较顺利的。

　　第二段是本文的重点。“四问”结构相似，都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式出现的，教学时，我采用了“教”(导读“问身体”一段)——“扶”(导学“问学问”一段)——“放”(自学“问工作、问道德”两段)的方法，努力地来培养学生自主学习的能力。

　　当然学生对于一些语句的理解有一定的难度。教学中，引导学生结合生活中的一些鲜活实例，效果还不错。比如陶校长认为：“健康是生命之本。”为了帮助学生理解，我首先引导学生回忆学过的一篇课文《微笑着承受一切》，从而知道桑兰受伤之后，就无法参加比赛为国争光，就无法享受平常人可以享受的生活;再联系学校的黄老师，因为出了车祸，成为了一个植物人，再也无法站在三尺讲台上为学生讲课，无法看到我们这个美好的世界，无法享受天伦之乐……举这样的例子，学生不但容易理解课文，而且留下了深刻的印象。

　　怎样才能使学生不辜负陶校长的殷切希望，让演讲的精神真正落实到学生的行动中去呢?我要求学生养成这样一种习惯——从今天开始，就这样“每天四问”，及时记载完成情况，当然提醒学生要实事求是，说真话。总之，要努力像陶校长所说的，学做“真人”。

　　这一课的教学过程中，也存在了一些不足，有的教学环节讲解的不够深入;整堂课出现了前松后紧的情况。

陶校长的演讲教学反思 篇五

　　这堂课教学设计时，自我感觉比较扎实，但是心里总是忐忑不安，总觉得对学情没有底。很巧，教研室的沈老师来校检查开学工作，邀请他听了我的课。课后，在和他的交流中，有了一些豁然开朗的感觉。

　　这节课，比较成功的环节是：

　　1.检查预习，听写词语。我重点抓住难记易错的词语“锻炼”“鞭策”“道德”，主要渗透从词义入手以及编顺口溜记忆字形的方法。

　　2.从课后问题入手帮助学生掌握抓住重点句子（中心句、总结句）归纳主要内容的方法。

　　3.联系上下文理解词语方法指导比较到位。

　　更多的是存在的问题：

　　1.对学生的基础能力估计不足。课上训练复述是一个难点，但是学生就是不愿上来，有点束手无策，结果不了了之，改为朗读了。没有达成语言训练的目标。

　　2.教学节奏前松后紧，重点句子的理解没有完成。前面检查预习的环节可以紧凑些。学生能够掌握的可以不教。

　　3.最重要的一点，在与沈教研的交流中，我恍然大悟：我们所有的教学目标应该具体指向学生，而不是完成自己的教学设计，把课堂当成自己表演的舞台。

　　这堂课的一些环节我没有基于学生的学情展开教学：

　　a从课后习题5入手，整体把握演讲稿主要内容时，有学生圈画了2——5自然段中表示原因的句子。发现这个问题后，我没有让学生进行比较，从而掌握抓住中心句的方法。为什么没有展开教学呢？因为我想的是完成教学设计。

　　b“第一问”教学中，我采用引读的方式不着痕迹地“告诉”学生这一段有四层意思。为什么没有让学生自己去思考一下：这一自然段有哪四层意思呢？是我不相信学生有这个能力，又怕这样的“思考”会影响我教学的进程！

　　c学生复述“第一问”确实难度很大，为什么没有扎扎实实地进行下去呢？因为事先设计的教学任务来不及完成了！突然间明白：我们平时的教学其实都在做着“一相情愿”的事情，眼睛里完全没有学生这个“人”。教学观的改变真不是嘴上说说，心里想想就能真正落到实处的！但是，真正改变我们的教学观，更需要我们有钻研的精神，要研究课标，研究学生，研究教材，明确学生需要学习什么，怎样才能帮助他们“学会阅读”。我们的语文教学之路任重而道远！