会计专业审计课程教学改革的实践与思考的论文【实用3篇】

会计专业审计课程教学改革的实践与思考的论文 篇一

标题：会计专业审计课程教学改革的现状与挑战

摘要：会计专业审计课程是培养会计人才的重要环节，教学改革对于提高学生的实践能力和专业素养至关重要。本文通过对会计专业审计课程教学改革的现状与挑战进行分析和思考，提出了一些改进的建议，以期能够推动会计专业审计课程教学的进一步发展。

关键词：会计专业、审计课程、教学改革、现状、挑战

1. 引言

会计专业审计课程是培养会计人才的重要组成部分，对学生的实践能力和专业素养起着至关重要的作用。然而，目前我国会计专业审计课程的教学存在一些问题，如课程内容过于理论化、缺乏实践操作、教学方法单一等，这些问题制约了学生的学习效果和能力培养。因此，对会计专业审计课程的教学改革进行深入研究和思考，对于提高教学质量和学生能力的培养具有重要意义。

2. 现状分析

2.1 课程内容过于理论化

目前的会计专业审计课程教学普遍存在课程内容过于理论化的问题。教师们在教学过程中过于注重理论知识的讲解，而忽视实际案例的引入和分析。这样一来，学生容易对知识产生理解上的障碍，无法将理论知识与实际问题相结合，从而影响到学习效果和能力培养。

2.2 缺乏实践操作

会计专业审计课程的实践操作是培养学生实践能力的重要环节。然而，目前的教学中缺乏实践操作的机会和环境，导致学生在实际操作中缺乏经验和技巧。这不利于学生对理论知识的理解和应用，也无法提高学生的实际操作能力。

2.3 教学方法单一

目前的会计专业审计课程教学方法单一，主要以讲授为主。这种教学方法缺乏互动性和参与性，学生容易产生学习疲劳和厌倦感，对课程内容的理解和应用也受到限制。

3. 改进建议

3.1 加强实践环节

在会计专业审计课程教学中，应增加实践环节，引入实际案例和模拟操作，以提高学生的实践能力。可以组织学生参观实践基地，开展实际案例分析和解决问题的讨论，鼓励学生积极参与，培养实际操作能力。

3.2 多元化教学方法

会计专业审计课程的教学方法应更加多元化，不仅包括讲授，还应包括案例分析、小组讨论、实践操作等。教师可以利用现代教育技术手段，如多媒体教学、在线学习平台等，提高教学的互动性和参与性，激发学生的学习兴趣。

3.3 强化实践导向

会计专业审计课程教学应更加注重实践导向，将理论知识与实际问题相结合。教师可以引导学生进行实际案例的分析和解决，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。同时，可以邀请行业专家进行讲座和交流，让学生了解行业实践和最新发展动态。

4. 总结

会计专业审计课程教学改革是提高教学质量和学生能力培养的关键环节。通过分析现状和提出改进建议，可以推动会计专业审计课程教学的进一步发展。只有不断努力改进教学方法，加强实践环节，才能更好地培养会计专业的人才。

会计专业审计课程教学改革的实践与思考的论文 篇三

会计专业审计课程教学改革的实践与思考的论文

　　一、会计审计课程教学改革的实践

　　1.教学模式的选择

　　当下教育界中颇具争议的两种教学模式分别是生本教育和传统教育。生本教育的优点是学生主观学习意识增强，缺点则是部分教师由此对课堂授课内容的设计不上心，从而影响了应有的教学效果。而传统教育的优点是教师会将授课内容完整地呈现给学生，缺点就是学生在学习中有惰性，从而影响了教学效果。会计审计课程的特点是专业性非常强，专业知识内容严谨而繁多，应该将生本教育和传统教育两种教学模式有机结合。如果审计课程一味强调学生自主学习会给学生对知识的理解带来困难，但是一味强调传统教育学生学习主观能动性不发挥作用会影响学生长久学习的质量。

　　以上审计课程教学改革实践表明针对审计课程教学内容容量大和教学内容涉及范围广的现状，要提升教师责任感以保证授课质量，从而发挥生本教育的优势；同时要激发学生自主学习意识，从而发挥传统教学法的优势以便于将大量教学内容系统有序地传授给学生。

　　2.教学计划的告知

　　高校课程安排上的特点是非连续性上课，对大学生的授课方式也异于高中生。首先是教材的使用，大学中的教材一般作为参考教材使用，经验丰富的教师有自己的一套教学体系，整个课堂内容的展开，学生仅凭教材是无法做到全面预习和全面复习的；另外，大学教师对课程内容的呈现通常有自己的独特安排，因此与教材也不完全一致。其次大学课堂讲课的深入深度低于高中，学生如果想在本专业有所建树，大量的课后学习是不可少的，但是学生由高中的学习习惯过渡到大学的学习模式很少有人对其进行指导。因此，审计课程教师在授课之初要对审计课程的整个教学计划对学生进行告知，与教学联系紧密的高质量的参考书目要呈现给学生，从而让学生面对大容量的审计教学课堂有充分且有效的预习和准备，进而提升学生对课堂授课内容的理解能力。

　　例如，对于审计流程这项教学内容可以通过将这个流程中的具体工作内容和具体工作的先后顺序绘制成流程图表，从图表中学生就可以了解到与之相关的内容还涉及到风险导向涉及模式、金融风险的三级评审计划的制定与调整以及审计工作阶段性的计划。学生在课前预习和课后自主学习时，就会有针对性地阅读学习相关内容，从而提高学生自主学习时的效率和相关性。

　　以上的审计课程教学改革实践表明教学计划的公开有利于学生紧跟教师的教学节奏，有利于学生在较短时间内高效率地保质保量地完成学习任务。这需要审计课程执教教师在学生选课之前，或者开课之后，尽快把自己的教学体系清晰地告知学生以便于师生课堂的更有效交流。

　　3.教学内容的补充

　　审计课程是会计学领域中的重要课程，审计工作是对会计工作进行检查核查的具体工作。经济体系的变化给金融领域的工作方法带来了巨大的变化。全世界金融界对审计工作的开展在不断探索中，审计课程的教学内容也要随之更新。

　　审计课程教师除了将教材中的教学内容传授给学生，还要将金融界审计工作的时事与学生分享，分析审计工作的现有状况，对审计工作的开展进行前瞻性的探讨。通过这样的教学联系实际工作会提高学生学习兴趣，也对学生学习联系工作做好铺垫，有利于学生自主学习时向当前的.职业环境靠拢。教学内容的更新与补充，是对教材编撰发行流程过长影响学生学习时效性的一种弥补。

　　以上审计课程改革实践表明金融时事参与课堂对提高学生学习兴趣非常有益，对当下审计案例的分析对教材更新周期相对较长现象能够很好地进行补充，对学生围绕审计课程相关领域知识的扩充更加明确。

　　二、会计审计课程教学改革的思考

　　1.明确审计课程教学模式和教学理念

　　为了当下审计课程的教学开展符合时代的需要和学龄学生的学习规律，必须要对审计课程执教教师进行生本教学和传统教学模式以及教学理念的培训，组织教师进集体教学研讨，结合审计专业的特点融合生本教学和传统教学的优势，从而提高审计课程教学的质量。

　　2.教学计划明确师生共同研究和学习

　　对大学入学学生进行中学到大学学习方式和学习方法的指导教育，明确大学自主性学习习惯的重要性和重要作用，普及大学课堂授课的方法和特点。授课教师将教学计划清晰而明确地告知学生，使学生可以根据教学计划自己进行课前预习和课后复习。教学计划的制定还需要审计教师将相关领域的知识联系到课程主体上来，这就需要教师进行不断地学习，克服工作惰性，迎接审计课程与战略分析、绩效分析、风险评估、欺诈识别以及持续经营评估等在内的各项拓展技能相关联的教学现实。

　　3.结合金融时事补充教学内容

　　结合当下金融时事，对有代表性的审计案例进行专业的分析和点评，从而让学生更好地掌握审计工作的职业能力要求，同时也了解最新的审计工作法律法规，进而让学生们明确审计工作者应该有的职业道德且了解违背职业道德的严重后果。教学内容的补充需要审计教师对和审计案例进行涉猎和

　　三、结语

　　从会计审计课程教学的改革实践成果可以看出该专业的改革是审计工作服务基于现代社会金融管理趋势的需要，改革后的教学内容和教学模式符合现代会计审计领域工作的需求同时也符合当下学生的学龄性格特征。因此，会计审计相关课程的教学改革活动必须要进行且要持续根据世界金融和我国经济的变化而不断进行修正，从而使得会计审计工作在实际工作中能够切实发挥出实效性的审计功能。该课程教学改革带来的思考是相关教育教学工作者要以敏锐的视角和快速的行动力以及科学的预见性，对审计课程的改革进行与时俱进的修改以适应学生工作与社会需要的对接。

　　参考文献：

　　[1]刘利.基于国际经验下的中国高校本科审计学教学改革探究[J].南昌师范学院学报.2015（01）.

　　[2]刘克涛.财经类高职院校审计课程教学改革的思考[J].中外企业家.2014（24）.

　　[3]姜献群.就业力视阈下高校审计专业教学改革研究[J].人才资源开发.2015（05）.