残疾大学生音乐舞蹈文化建构议论文【精彩3篇】
残疾大学生音乐舞蹈文化建构议论文 篇一
随着社会的进步和人们对残疾人权益的重视，越来越多的残疾大学生开始参与到音乐舞蹈文化的建构中。这种参与不仅丰富了残疾大学生的生活，也促进了社会对残疾人的认知和理解。本文将探讨残疾大学生参与音乐舞蹈文化建构的意义以及存在的问题，并提出相应的解决方案。
首先，残疾大学生参与音乐舞蹈文化建构对他们个人的发展具有积极的影响。音乐舞蹈作为一种艺术形式，能够激发人们的情感和创造力，培养他们的审美意识和艺术素养。对于残疾大学生来说，参与音乐舞蹈文化建构可以帮助他们建立自信，提升自我价值感，培养积极乐观的心态，从而更好地融入社会。
其次，残疾大学生参与音乐舞蹈文化建构有助于改变社会对残疾人的认知和态度。过去，残疾人常常被边缘化和歧视，社会对他们的认知存在偏见和误解。然而，通过参与音乐舞蹈文化建构，残疾大学生能够展示自己的才华和能力，打破对残疾人的刻板印象，让社会重新认识残疾人的价值和贡献。
然而，残疾大学生参与音乐舞蹈文化建构也面临一些问题。首先，缺乏相关的支持机构和资源限制了残疾大学生的参与和发展。由于残疾人的特殊需求，他们在参与音乐舞蹈文化建构时可能需要额外的支持和帮助，然而目前的支持机构和资源相对不足，这给残疾大学生的参与带来了一定的困难。其次，社会对残疾人的态度和认知仍存在一定程度的偏见和歧视，这也对残疾大学生参与音乐舞蹈文化建构造成了一定的阻碍。
为了解决这些问题，我们需要采取一系列的措施。首先，建立更多的支持机构和资源，为残疾大学生提供专业的培训和辅导，帮助他们充分发展自己的音乐舞蹈才华。其次，加强对残疾人权益的宣传和教育，推动社会对残疾人的认知和态度的改变。同时，鼓励残疾大学生积极参与社会活动和表演，让更多人有机会亲眼目睹他们的才艺和魅力。
总之，残疾大学生参与音乐舞蹈文化建构对他们个人的发展和社会的进步都具有积极的意义。然而，我们也要正视存在的问题，并采取相应的措施解决。只有给予残疾大学生更多的支持和机会，才能让他们充分展示自己的才华，为社会做出更大的贡献。
残疾大学生音乐舞蹈文化建构议论文 篇二
随着社会对残疾人权益的重视和关注，越来越多的残疾大学生开始参与到音乐舞蹈文化的建构中。这种参与不仅为他们提供了一个展示才艺的舞台，也为社会传递了一个积极向上的信息。本文将从残疾大学生音乐舞蹈表演的意义、存在的问题以及解决方案三个方面进行讨论。
首先，残疾大学生参与音乐舞蹈文化建构对他们个人的发展具有重要的意义。音乐舞蹈作为一种艺术形式，不仅提高了残疾大学生的审美意识和艺术素养，还培养了他们的自信心和自尊心。通过音乐舞蹈的表演，残疾大学生能够展现自己的才华和能力，增强自己的社交能力和表达能力。这对残疾大学生的个人成长和发展具有积极影响。
其次，残疾大学生参与音乐舞蹈文化建构对改变社会对残疾人的认知和态度具有重要意义。过去，社会对残疾人存在偏见和歧视，残疾人常常被边缘化。然而，通过参与音乐舞蹈文化建构，残疾大学生能够展示自己的才华和能力，打破对残疾人的刻板印象，让社会重新认识残疾人的价值和贡献。残疾大学生的积极参与不仅为他们自己赢得了尊重和认可，也为其他残疾人争取了平等的机会和权益。
然而，残疾大学生参与音乐舞蹈文化建构也面临一些问题。首先，残疾大学生在参与音乐舞蹈表演时可能面临一定的身体障碍和技术困难，需要额外的支持和帮助。目前，支持和帮助残疾大学生参与音乐舞蹈文化建构的机构和资源相对不足，这给残疾大学生的参与带来了一定的困难。其次，社会对残疾人的认知和态度仍存在一定程度的偏见和歧视，这也对残疾大学生参与音乐舞蹈文化建构造成了一定的阻碍。
为了解决这些问题，我们需要采取一系列的措施。首先，建立更多的支持机构和资源，为残疾大学生提供专业的培训和辅导，帮助他们充分发展自己的音乐舞蹈才华。其次，加强对残疾人权益的宣传和教育，推动社会对残疾人的认知和态度的改变。同时，鼓励残疾大学生积极参与社会活动和表演，让更多人有机会亲眼目睹他们的才艺和魅力。
总之，残疾大学生参与音乐舞蹈文化建构对他们个人的发展和社会的进步都具有积极的意义。然而，我们也要正视存在的问题，并采取相应的措施解决。只有给予残疾大学生更多的支持和机会，才能让他们充分展示自己的才华，为社会做出更大的贡献。
残疾大学生音乐舞蹈文化建构议论文 篇三
残疾大学生音乐舞蹈文化建构议论文
一、加强课程建设、完善课堂教学，是构建残疾学生音乐舞蹈文化的基础和保障
（一）严格执行国家相关教育政策，开足开全艺术教育（音乐舞蹈）相关课程
美育是学校教育的重要组成部分。开始实施的《学校艺术教育规程》明确指出，普通高等学校应当开设艺术类必修课或者选修课。2006年3月教育部印发《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，把音乐鉴赏、舞蹈鉴赏等课程作为艺术限定性选修课，大学音乐鉴赏、舞蹈鉴赏由此上升到一定地位。在实际工作中，普通高校及高职院校普遍开设了音乐鉴赏等课程，掀起了普通高校艺术教育的热潮。然而在特殊教育高职院校，艺术教育仍处于起步阶段，对于艺
因此，要构建特殊教育职业院校残疾学生音乐舞蹈文化，首先需要职业院校对此有足够的重视，严格执行国家相关教育政策，将残疾学生音乐舞蹈教育纳入到课程建设中，才能让音乐舞蹈走进课堂，让残疾学生吸取其中的养分，提高残疾学生的审美能力。
（二）立足残疾学生类别、心理特点及所学专业，制定教学大纲，确定教学内容
面向残疾学生的音乐舞蹈教育，应该最大限度地满足特殊人群的教育需要，通过歌唱、欣赏、律动、舞蹈等教学活动，培养学生听觉、节奏感和音乐感受能力，提高音乐审美能力，培养学生对生活的乐观态度，促进学生身心和谐发展。
特殊教育职业院校应根据本校实际情况、学生的残疾类别与心理特点等确定教学内容。比如听障生在中小学阶段大多学习过律动课程内容，随着年龄的增长，他们会更偏向理论知识的学习’因此可以开设“舞蹈鉴赏”课；根据盲生所学专业（如康复治疗、推拿）的特点，可以开设“音乐欣赏”课，把中国古典音乐融人到中医推拿中，课堂上从学生熟悉的古典音乐作品导入，将音乐欣赏与专业实践相结合，培养其对古典文化及中医文化的认同感。
（三）提高音乐舞蹈类课程授课教师的业务能力
课堂教学内容的选择是否合理，能否取得良好的效果、达到预期的目标，授课教师起着关键性作用。提高音乐舞蹈类课程授课教师的业务能力，是加强课程建设、完善课堂教学的重要条件。
音乐舞蹈类课程的'教师应了解各类别残疾学生的心理特点、需求，选择合适的教学内容，采取特殊的教育教学手段，做到因材施教。如听觉缺陷导致听障生的动作不够灵敏、协调，缺乏节奏感，因此在听障生舞蹈训练中，除了节奏感训练，还应包括舞蹈姿态及情绪感觉的表达。教师应加大模仿训练、基本功练习以及舞蹈意识和气息的培养，帮助学生理解舞蹈的内在情感。而盲生往往内心敏感、脆弱，遇到阻力时缺乏克服困难、迎难而上的勇气，教师可在教学中选择一些积极向上的音乐作品，培养他们乐观、向上的精神。
二、音乐舞蹈教育与特殊教育职业院校校园文化建设相融合是构建残疾学生音乐舞蹈文化的有效途径
校园文化是由学生和教师共同创造的。音乐在青年的道德观念和健全心理人格教育中有着非常重要的作用，特殊教育职业院校校园文化中的音乐舞蹈教育就是以自然的、艺术的美感把音乐舞蹈教育渗透到残疾学生生活中去，引导残疾学生了解美、懂得美、珍爱美、爱真美。
（一）营造良好的音乐舞蹈文化氛围，让残疾学生在潜移默化中接受教育
1、利用校园广播向残疾学生传递音乐舞蹈文化知识，定期开设音乐欣赏等栏目，让残疾学生在茶余饭后听着广播学会欣赏美、发现美，通过音乐作品培养残疾学生积极向上、乐观开朗的精神风貌。同时为盲生和肢残学生开辟“我是歌手”栏目，让他们走进广播室，将美妙的歌声传遍整个校园，培养他们的自信心和实现自我价值的成就感，排解他们的一些不良情绪。
2、利用宣传橱窗开设音乐舞蹈专栏，普及相关的音乐舞蹈文化知识。在专栏的内容方面，可选择残疾学生感兴趣、有一定教育意义的内容，比如有关残疾人艺术的发展以及相关演出，身边参加中国残疾人艺术团、省残疾人艺术团的同学及其相关作品的介绍。这样，可以更好地培养残疾学生自立、自强的精神风貌。
3、利用校园走廊悬挂一些音乐舞蹈名家的图片，尤其是一些跟残疾学生有着同样经历与背景的残疾人名家，更能引起残疾学生的共鸣，比如贝多芬、阿炳、邰丽华等，让这些名人成为他们学习的榜样。
4、结合学生残疾类别的不同，定期邀请相关的专业教师开设不同的音乐舞蹈类讲座，比如对聋生开设以视觉效果为主的舞蹈作品欣赏等相关讲座，对盲生则开设以听觉效果为主的音乐欣赏等相关讲座。
5、利用高雅艺术进校园文化活动，选择适合残疾学生欣赏的音乐舞蹈类节目，让残疾学生感受音乐舞蹈的特殊魅力，让他们在欣赏过程中愉悦身心、开阔视野、增长知识。
（二）创设良好的音乐舞蹈实践平台，让残疾学生在载歌载舞中获得技能
1、利用我国传统节日以及校园文化艺术节、文艺汇演等活动，让残疾学生有机会展示自己的音乐舞蹈才能。音乐是一种极具渗透性的力量，对残疾大学生人格的影响是渐进的、长远的。残疾学生在积极投入排演的过程中也得到了自我磨练与自我实现。
2、利用学校各类文艺社团，为残疾学生创设在课余与同龄人互动和交流的机会，比如定期的合唱社训练、舞蹈社排练，各类音乐、舞蹈沙龙等。在长期的熏陶中，音乐舞蹈教育自然而然地融人到特殊教育职业院校校园文化活动中，提升校园文化质量和格调的同时，也促进了残疾大学生与人沟通、交往能力的发展。
3、利用各类校外联谊的机会，让残疾学生走出校园，走进普通大学校园，融人社会，与健全学生交流与分享音乐舞蹈的魅力。在这个过程中，提升残疾学生的音乐舞蹈技能，同时也让健全人感受特殊的艺术，弘扬特殊教育职业院校多姿多彩的校园文化和残疾学生积极进取的精神。
4、成立残疾人艺术团，创建特殊教育职业院校音乐舞蹈文化品牌。特殊教育院校中有音乐舞蹈才能的残疾学生很多，如聋生的模仿能力强、舞蹈表现力强，盲生音乐感受力强、听觉灵敏。成立校残疾人艺术团，不仅为残疾大学生提供展现才艺的舞台，同时也丰富了学校文化。
（三）完善制度建设，实现第二课堂与第一课堂的有机结合
领导重视、各部门配合、全校师生积极参与，才能让音乐舞蹈文化教育在校园文化建设中发挥重要作用。首先，要适时调整音乐舞蹈艺术教育实践的内容和形式，提升校园文化层次和方向。其次，完善各类制度，如《学生社团管理制度》《学生第二课堂管理办法》等，规范校园文化中音乐舞蹈文化教育的有序发展，使得校园文化既能深受广大师生的喜爱，同时也不失品位及艺术格调。第三，各部门通力合作，在校园文化的大背景下不断探索新的音乐舞蹈教育实践形式，创造音乐舞蹈教育实践机会。
