生物数学的介绍与应用前景论文(优质6篇)
生物数学的介绍与应用前景论文 篇一
生物数学是一门研究生物系统中数学模型和方法的学科，它将数学的工具和技术应用于生物学中，以解决生物学问题。生物数学的研究范围非常广泛，涉及到生物进化、生物发展、生态系统动力学、遗传学、分子生物学等多个领域。
生物数学的应用前景非常广阔。首先，生物数学可以帮助我们理解生物系统的基本原理和机制。通过建立适当的数学模型，我们可以模拟和解释生物系统的行为和特性，从而揭示生物系统中的规律和原理。例如，生物数学可以用来研究生物进化的模式和机制，解释为什么某些物种能够适应环境变化，而其他物种却无法适应。
其次，生物数学可以帮助我们预测和控制生物系统的行为。通过建立适当的数学模型，我们可以预测生物系统在不同条件下的行为和响应。这对于生物系统的管理和控制非常重要。例如，生物数学可以用来预测疾病的传播和流行趋势，帮助公共卫生部门采取相应的措施来控制疾病的传播。
此外，生物数学还可以帮助我们设计和优化生物系统。通过建立适当的数学模型，我们可以优化生物系统的设计和运行，以提高生物系统的效率和性能。例如，生物数学可以用来优化农业系统的设计，以提高农作物的产量和质量。生物数学还可以用来优化生物反应器的设计，以提高生物制药过程的效率和产量。
总之，生物数学是一门非常重要的学科，它在生物学中发挥着重要作用。它不仅帮助我们理解生物系统的基本原理和机制，还可以帮助我们预测和控制生物系统的行为，并优化生物系统的设计和运行。随着科学技术的不断进步，生物数学的应用前景将会越来越广阔，为我们解决生物学问题提供了强有力的工具和方法。
生物数学的介绍与应用前景论文 篇二
生物数学是一门将数学方法和技术应用于生物学中的学科，它在生物学的研究中发挥着重要作用。生物数学的应用前景非常广泛，涉及到生物进化、生物发展、生态系统动力学、遗传学、分子生物学等多个领域。
生物数学的应用前景之一是在生物医学领域。生物数学可以帮助我们理解和预测疾病的发生和发展过程。通过建立适当的数学模型，我们可以模拟和解释疾病的发展过程，从而为疾病的治疗和预防提供指导。例如，生物数学可以用来研究癌症的发展过程和治疗效果，优化癌症治疗方案，提高治疗效果。
生物数学的应用前景之二是在生态学领域。生物数学可以帮助我们理解和预测生态系统的动态变化。通过建立适当的数学模型，我们可以模拟和解释生态系统中物种的相互作用和生态过程，从而为生态系统的保护和管理提供指导。例如，生物数学可以用来研究生态系统的稳定性和恢复过程，优化生态系统的保护策略，提高生态系统的可持续性。
生物数学的应用前景之三是在农业领域。生物数学可以帮助我们优化农业系统的设计和运营。通过建立适当的数学模型，我们可以模拟和解释农作物的生长和发育过程，从而为农作物的种植和管理提供指导。例如，生物数学可以用来优化农作物的种植时间和种植密度，提高农作物的产量和质量。
总之，生物数学在生物学的研究中发挥着重要作用，并具有广阔的应用前景。通过建立适当的数学模型，我们可以理解和解释生物系统的行为和特性，预测和控制生物系统的行为，优化生物系统的设计和运营。随着科学技术的不断进步，生物数学的应用前景将会越来越广泛，为我们解决生物学问题提供了强有力的工具和方法。
生物数学的介绍与应用前景论文 篇三
生物数学是生物学与数学之间的边缘性学科，主要是通过利用数学的方式来研究分析以及解决生物学问题，并对于生物相关的数学方法进行研究。 生物数学是生物学以及数学的集合，是将数学知识充分应用到生物学科当中，以便更好的发挥出生物与数学的作用。 数学已经在生物学科中得到较广泛的应用，例如在生态、环境、人口、流行病学以及农业等多个领域中均得到广泛的应用。虽然生物数学的起步比较晚，但是生物数学的应用前景是广阔的，并且其发展非常迅速。
1、生物数学的发展历程
由于在生物科学中的生命研究中，通常会使用观察法与实验法来研究分析生命体的性质，然而这种观察与实验需要大量的数据作为前提条件，如何通过这些数据来分析生命体的性质是非常重要的。 随着实验研究数据的不断增加， 数学在生物中的应用作用逐渐突显出来。
在早期，人们就将数学方法应用到生命研究中来，其主要研究的是人口增长问题。其中动力学方法在生命研究领域中的应用是早期最成功的范例。 另外，在上世纪初，著名的意大利数学家 Volierra 在罗马大学中的一次演讲中， 以数学在生物与社会科学中的应用尝试的演讲题目，为数学在生物科学中的应用提供前提，之后由英国统计学家Pearson创办的《生物统计杂志》是生物数学发展的里程碑。 在 20 世纪 20 年代，由数学家福尔特拉以及生物学家迪安考钠研究的捕食与被捕食关系模型，在理论上解释了鱼群的波动现象，从而得出了实时捕食对被食者有利的结论，并且其也是生态学中的重要基础理论。 其数学在生物领域中的应用不在是静止的描述生命的现象，而是对其复杂过程以及规律进行探索，通过数学工具建立各种各样的数学模型，并将微分方程模型引入到生物领域中。 之后随着电子产品的不断问世，使得生物数学的发展进入到全新的时期，通过电子计算机的应用，使得一些比较难的生物数学问题求解得以实现， 并在电子科学的发展基础上，生物数学出现较多的分支科学，例如，数量分析学科、生物信息学科以及生物控制学科等。 随着电子产品的进一步发展与应用，生物数学的应用领域在不断的扩大，尤其是在信息时代中，计算机技术与生物数学的有机结合，使得生物数学信息处理更加简便、快捷、高效。
2、生物数学的分支内容
其一，根据不同的数学方法来分类，可以将生物数学分为生物统计、生物控制、生物动力系统等几个方面的分支学科。其中生物统计还可以分为统计医药学、人口统计学以及统计生态学等几个方面。 而生物动力系统还可以分为传染病动力学、种群动力学、人口动力学、细胞动力学以及分子动力学等几个方面。
其二，根据生命科学研究中子学科的不同特点来分类，可以将生物数学分为数量遗传、生理、生物经济学;数学生态;数理医药;神经科学的数学模型以及传染病、分子、细胞、人口动力学等几个分支。 在其中的数学生态学中还包括统计生态学、种群生态学以及系统生态学几个方面的内容。上述各类分支学科是相互联系，相互交错、相互包含的关系，在生物数学中发挥着重要的作用。
3、生物数学的发展与应用前景
3.1 生物控制论的应用与发展前景
近年来，随着生物学科研究的不断深入，人们发现大多数生物现象的发生以及生物现象的优化控制不存在连续性，无法简单的使用微分方程或者差分方程来表达。例如，在药物动力学中，药物在人体中的吸收、代谢以及排泄等是一个连续的过程，可以使用药物动力学的模型来表达，但是在口服药物以及静脉注射过程中，则需要使用脉冲微分方程模型来表达。另外，在渔业养殖、森林管理、植保研究、环境保护等领域中，均可以使用脉冲微分方程来表达，以便促进各个领域的可持续发展。其中脉冲微分方程的理论以及研究方法等在生命科学大多数研究领域中得到较好的应用，有的甚至在生化制品加工优化中得到较好的应用，由此可以看出生物数学的应用与发展前景是非常广阔的。
3.2 数学生态学的应用与发展前景
3.2.1 分子生态学分子生态学是数学方法以及生物学相互交叉而产生的一种新型模型生长点，在分子生物学、生态学以及种群生物学等层面发生的形状、基因以及行为等转换变化的情况均需要使用包含空间变量的数学模型来研究，并且其也是当今的研究热点之一。 其使用的主要特点有以下几个方面：其一，通过数学模型可以建设重复的微小生物分化模型过程。其主要分化内容是对生物信号的传递、表达、扩散以及响应的一种研究。其二，针对不同时空下的种群需要使用分子技术进行标记。
同时， 需要根据统计分析来研究不同时空中种群之间的生物学关系，以便为判定宏观生态过程提供有利的科学依据。 其三，在分子层面空间结构方面需要使用数学模型来构建，以便更好的获得生物单元的形态与功能相关方面的知识与内容。
3.2.2 种群生态学种群生态学在生态学中是其发展的主要动力，将种群的生长放置在与现实环境更贴近的条件下，其研究的热点问题主要是种群内外的噪声干扰、群众内个体行为以及异质环境对种群动态的影响研究。 通过对上述三个方面的研究进行结合， 可以建立成具体的生物学模型，其中验证模型的标准之一就是其是否产生与现实生活生态过程中相同的特性结果。 另外，基于个体发展的模型已经深入的进入到空间异质、 随机环境以及个体行为差异对种群动态特征的作用研究领域中，其应用的领域在不断的扩大[5].
3.3 传染病动力学的应用与发展前景
其传染病动力学在近几十年中得到较快的发展，大多数数学模型在分析各种各样的传染病问题中得到较好的应用。这些数学模型通常比较适合应用于各种传染病的一般规律性研究。 同时，也有一部分数学模型适合应用于麻疹、肺结核以及艾滋病等具体病名的研究中。 这些数学模型主要会涉及到以及接触到不同的感染方式， 例如垂直传播、接触传播以及虫媒传播等。同时，该数学模型还会考虑到疾病的潜伏期、以及对病人的隔离等方面的内容，因此，在传染病的研究领域其应用比较广阔，并将会得到更加深入的发展。
4、总结
在当今社会快速发展的过程中，生物数学在各个领域中均得到较广泛的应用，其在应用的过程中将会得到不断的完善与优化，并能够在更多的领域中得到更好的应用。另外，随着信息技术的飞速发展，在生物数学中信息技术与其相互融合，可以有效的提高生物数学的应用作用，生物数学的发展必然会更加成熟。
生物数学的介绍与应用前景论文 篇四
在中职生物教学过中，教师要巧妙根据中职生的特点实施小组合作教学，教师在教学中不但要强化对学生在合作小组中进行小组合作学习的指导，还要精选适合合作小组学习的教学内容进行教学，确保高效运用合作小组进行中职生物教学，让学生能够以最快的速度提升中职生物学习能力以及生物理论知识的运用能力。
一、组建中职生物合作小组，并强化小组合作指导
1.组建中职生物合作学习小组
毋庸置疑，中职生在进行生物学习的时候，对于生物学习的兴趣是不同的，学习生物的能力也是不同的。首先教师要考查本班学生的生物学习能力，考查每一个学生喜欢生物知识的程度，了解每一个学生的合作学习能力以及自主学习能力。在这个基础上，教师根据同组异质的原则按照每组四到六人组建合作小组，同时教师选择合作学习能力强、组织能力强、对生物学习感兴趣的学生担任小组长，负责组织学生在教师布置合作学习的过程中组织组内合作学习。
2.强化小组合作指导，让每一个学生真正进入到小组合作状态
目前的生物课堂中，尽管有些教师也运用合作小组进行小组合作学习，但是收效甚微，甚至有些合作小组成了学生的“自由市场”，学生想说什么就说什么，甚至说一些与课堂无关的话。因此，需要教师注意的是，在小组合作学习的时候，教师要强化指导，不能让小组合作学习成为一盘散沙，而是要让学生真正参与到合作交流中来，能够在组内探究以及合作中真正提高自己。因为组内讨论人数比全班集体讨论人数精简，这就使每一个学生都能够在小组中发言，都能够积极表达自己的看法，()因此会让每一个学生都能以最快的速度发现自己的问题。当然，也能够让学生在其他同学肯定的目光中寻找到自信，因此更加喜欢学习生物。教师要指导每一个层次的学生在小组合作学习时运用合作学习方法，并在这个过程中逐步学会倾听和交流。
二、在合作中创新，在创新中发展
1.教师要引导学生在合作中创新
中职生物教学的过程中，教师要让学生通过对中职生物的学习，提高对科学和探索未知的兴趣，养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感。因此在中职生物教学过程中，教师要让学生通过小组合作学习不断强化自己的创新能力，让学生在创新中发展，在合作中创新。如，在人民教育出版社中职《生物学》教学过程中，涉及一些要求学生具有较强生物学实验操作技能的生物实验，教师在学生进行小组合作学习之前，
就要告诉学生合作探究的目标。教师不但要指导学生熟记本组内的合作学习目标，还要让学生了解每一个层次的学生不同的探究目标。在这个基础上，教师要敢于放手，让学生在探究中创新思维，乐于在生物实验的过程中，养成质疑、求实、创新以及用于实践的科学精神和科学态度。
2.教师要善于把握合作时机，使小组合作学习能够在创新中发展
学生在进行生物学习的过程中，一些创新思维可以说是转瞬即逝的。作为中职生物教师，也要具备辩证唯物主义自然观，能够形成科学的世界观，要在熟悉掌握生物体结构和功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的科学观的基础上对任何创新的思维勇于把握。对于学生提出的创新观念，教师要组织学生深入合作探究，形成成型的创新思维，提升每一个学生的创新思维能力。
三、把握教材重点难点，让学生在小组合作中掌握教学重点，突破教学难点
1.中职生物教师要把握教材重点难点
教师在教学之前，要通过教研组的集体备课了解并掌握每一个教学单元以及每一堂生物课的教学重点以及教学难点。在这个基础上，教师要结合本班学生的实际情况制订适合本班的导学案。在导学案上，教师要明确哪一部分的教学内容以及运用小组合作学习完成，哪一部分的教学内容需要学生独立思考就可以完成。教师要精选适合学生小组合作学习的教学内容组织学生进行合作学习，而不是动辄就合作，徒然浪费了课堂的时间，却不能确保高效课堂的实现。
2.课上教师要组织学生恰当运用小组合作学习
在课堂上，教师精选适合学生进行小组合作的教学内容进行合作学习，要让学生在这个过程中能够准确掌握教学重点，突破教学难点。如，在《细胞中的无机物》的教学过程中，教师就要精选适合合作学习的内容组织学生相互交流、辩论，在这个过程中澄清概念不清的地方，加强学生对概念的理解。教师在学生进行合作的时候，要运用平等的状态加入到学生的讨论之中，对学生的合作学习进行恰当地调控。
总之，在中职生物学习的过程中，教师恰当地运用合作小组指导学生进行小组合作学习，不但能够提升学生的生物合作学习能力，而且能够让班内每一个学生都能在课堂上积极思考，主动探究，提升自身的生物学习能力。
生物数学的介绍与应用前景论文 篇五
一、课前引导的渗透，让学生重视生态美学提出的意义
教师在引导学生学习“我们周围的植物”一课时，教师可以让学生了解一些事实，过去人们常见的野生植物，目前人们已经看不到了。人参，被人们视为“东北三宝”之一，它一直被人们视为最珍贵的药材，然而野生山参人们已经看不到了，现在人们服食的人参绝大多数都是人工栽培的园参，与野生山参比，它们的药效差了很多;银杉，被人们称为植物化石，它纪录着第四纪冰川袭击时期的历史沧桑，而银杉已经频临灭绝，只在广西花坪存活着一株银杉树。植物原本与人们共生，给人们提供更好的生活，然而由于我国过度地砍伐树木，不重视保护植物，使我国的植物资源遭到了严重破坏。即使我国目前正逐渐完善绿化工作，然而与一些发达国家相比，我国的绿化效果依然不尽如人意。学生了解到我国生态保护的现状，就会展开思考，这是学生拥有生态美学观的基础。
二、课堂教学的渗透，让学生思考生态美学观建立的方法
如果学生仅仅有生态美学观，而不知道如何才能树立自己的生态美学观，同样没有意义。教师要通过教学让学生了解到他们如果能够掌握到生物技术，就可以通过知识改变目前的生态现状。比如，教师引导学生学习“植物的无性繁殖”时，可以让学生依据自己的实际条件种植两棵葡萄树，第一棵葡萄树不用嫁接的方法，让植物自然生长;第二棵葡萄树使用嫁接的方法，让学生观察葡萄树的成长。学生会发现使用两种方式植物都能成长。然而不嫁接的葡萄个头小，味道酸，没有食用价值;经过嫁接的葡萄个头大、味道甜，非常可口。学生就能够理解到生物可以依靠自然的方式生存，也可以依靠无性繁殖的方式生存。自己学习好无性繁殖的技术能够改善生态环境。教师可以进一步让学生了解，未来人们可能吃不到香蕉，学生会很吃惊。教师可以让学生了解原来野生的香蕉是有核的，它们的味道不好吃，现在人们吃的香蕉是多次改良后的品种，香蕉的籽已经退化了，这样的香蕉虽然很好吃，可是这样的香蕉树籽已经失去繁殖的能力。如果要让人工改良过的香蕉能继续生存，需要野生的香蕉树与现有的香蕉树杂交，为现有的香蕉树提供活力，可是现在全世界仅有的一株野生香蕉树已经死亡了，如果人们找不到存活的野生香蕉树，可能未来香蕉树就会灭绝。学生理解了人们不能真正地了解生物技术，会对生态美学产生负面的影响，那么只有自己掌握更多的知识才能为保护生态环境作出贡献。让学生理解到生态美学观的建立与知识的联系，会让学生更有动力学习知识，从而树立生态美学观。
三、课后拓展的实践，让学生尝试生态美学改善的效果
教师引导学生了解生态美学观、树立生态美学观以后，可以进一步引导学生拓展知识，让学生理解到树立生态美学观不仅仅是自己个人的事情，自己还需要影响其他人，让其他人共同建立生态美学观。比如，教师引导学生学习“绿化，我们共同的环境”一课时，教师可以引导学生观察离自己最近的一个公园，调查公园的绿化现状。学生通过调查可以发现，目前我国的绿化现状不尽如人意，原因是很多人没有生态美学观，他们恶意破坏周围环境。比如有些人为了贪图少走几步路，恶意地践踏草坪;有些人只图自己开心，随意攀折树枝，或在树上刻字、钉钉子;还有一些人无视园丁管理树木的辛劳，恶意攀爬树木或毁损树木。教师可以针对现状引导学生思考，为了进一步实现生态美学观，我们可以做些什么?要怎么做才能让生态美学观在每个人心里扎根?学生意识到生态美学观不仅仅是个人的事，他们就会去推广生态美学观。要让学生理解到生态美学观，教师要从教学植物、动物、生化技术等几个知识领域渗透。教师要让学生树立生态美学观，就要在课前引导、课中学习、课后拓展等几个方面进行。通过这样的方法，教师可以让学生真正理解到生态美学观的重要意义，学生就会树立生态美学观、宣传生态美学观。所以，教师在教学中全方位地渗透生态美学观，才能达到教学目标。
生物数学的介绍与应用前景论文 篇六
生物技术是21世纪的核心技术，是多学科共同努力取得的重大成果，被广泛地应用于农业、医药、食品、能源、环保、化工等多个领域，显示出了十分广阔的发展前景。因此，它必将成为21世纪增强综合国力的支柱产业之一。我国同世界其他国家一样已把生物技术列为高新技术之一，并积极组织力量进行研究和攻关。不过，生物技术并不是一个完全的新兴学科，它是由传统生物技术和现代生物技术两部分构成的。传统生物技术是指制造酱、醋、酒、面包、奶酪、酸奶及其他食品的传统工艺；现代生物技术则是指近几十午发展起来的，以现代生物学研究成果为基础，以基因工程为核心的新兴学科。
一、生物技术的含义
生物技术，也称生物工程。是指以现代生命科学为基础，结合其他学科的科学原理，采用先进的工程技术手段，按照人们的预先设计改造生物体或加工生物原料，来生产人们所需要的产品或达到某种目的。它是一门新兴的、综合性的学科。先进的工程技术手段指的是基
因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程等新技术。改造生物体是指获得优良的动物、植物及微生物品系或品种。
大规模培养技术是以工业化生产为目的，从大量培养的细胞中获得药物或其他有用物质。植物大规模培养技术是以工业化生产为目的，从大量培养生物原料则指生物体的某一部分或生长过程产生的能利用的物质，如淀粉、糖、纤维素等有机物，也包括一些无机化学品，甚至某些矿石。生产人们所需要的产品包括粮食、医药、食品、化工原料、能源、金属等。达到某种目的则包括疾病的预防、诊断与治疗，食品的检验以及环境污染的检测和治理等。生物技术是由多学科综合集成的一门新兴学科。
根据研究对象的不同，需要以下各个学科的知识作支撑，即普通生物学、分子遗传学和细胞生物学；人类遗传学和分子医学：病毒学、微生物学和生物化学等学科。尤其是现代分子生物学的最新理论成果更是生物技术发展的基础。生命科学的快速发展已经在分子、亚细胞、细胞、组织与个体等不同层次上，揭示了生物的结构与功能的相互关系，进而使人们能够应用其研究成果对生物进行不同层次的设计、控制、改造乃至模拟，同时，产生了巨大的生产效能。
二、现代应用生物技术的内容
现代应用生物技术是在基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程、蛋白质工程等先进的现代应用生物技术手段基础上产生和发展起来的。这些先进的现代生物技术手段构成了现代应用生物技术的重要内容。
(一)基因工程基因工程，又称遗传工程，也称作DNA重组技术。它是应用人工方法首先把生物的遗传物质——基因分离出来，在体外进行剪切、拼接、重组，然后通过质粒、噬菌体或病毒等载体将重组后的DNA转入微生物、植物或动物细胞内，进行无性繁殖，并使所需基因在细胞中表达，生成人类所需要的产物或组建新的生物类型。这种创造新生物并给子新生物以特殊功能的过程被称为基因工程。
(二)细胞工程细胞工程指的是以细胞为基本单位，在体外条件下进行培养、繁殖，或者人为地使细胞某些生物学特性按人们的意愿发生改变，从而达到改良生物品种和创造新品种，或加速繁育动、植物个体，或获得某种有用物质的过程。细胞工程包括细胞融合、细胞大规模培养、植物大规模培养以及植物组织培养快速繁殖等技术。细胞融合技术是指将两种不同类型的细胞，通过化学、生物学的细胞中获得药或物理学手段使之融合在一起，从而产生出同时具有两个亲本的遗传特性的新细胞。细胞物或其他有用物质。
植物组织培养快速繁殖技术是利用植物细胞的全能性由扩增的细胞分化再生成植株，这样就有可能用细胞器官和组织的再生苗来代替种子实生苗，无限地扩大繁殖系数。
(三)酶工程酶工程是指利用酶、细胞器或细胞所具有的特异催化功能，对酶进行修饰改造，并借助生物反应器和相应的工艺来生产人们所需产品的一项技术。酶工程包括酶的生产应用，酶和细胞的固定化以及酶的分子修饰技术。酶是生物体内产生的具有催化作用的蛋白
质或RNA，其催化效率是化学催化的10万一1000万倍，而且是在常温、常压下进行，专一地催化某一反应。
(四)发酵工程发酵工程指的是利用微生物培养简单、生长速度快及代谢工程特殊等特点，在适宜条件下，通过现代的工程技术手段，由微生物的某些特殊功能宋生产人们所需产品的一项技术。也称作微生物工程。发酵工程包括菌种选育、菌种生产利用、代谢产物的生产利用以及微生物机能的利用技术。
(五)蛋白质工程蛋白质工程是指在基因工程基础上，结合蛋白质结晶学，计算机辅助设计和蛋白质化学等多学科的基础知识，通过对基因的定向改造，从而达到对蛋白质进行修饰、改造、拼接，以产生满足人类需要的新型蛋白质的一项技术。不过，上述几项技术并不是各自独立的，它们彼此间互相联系，互相渗透。其中基因工程是核心、是关键，它带动着其他几项技术的发展。例如，通过基因工程对细菌或细胞改造后获得的“工程菌”或“工程细胞”，都必须分别通过发酵工程或细胞工程来生产有用的物质：又如，通过基因工程技术可以对酶进行改造来增加酶的产量、稳定性以及提高酶的催化效率等。
传统生物技术可以追溯到很久以前，食物通过微生物酸败而损坏；通过干燥、盐渍第—章绪论回传统生物技术的由来传统生物技术可以追溯到很久以前，食物通过微生物酸败而损坏；通过干燥、盐渍。在我国，从后石器时代，人们就会以谷物为原料酿酒，这是最早的发酵技术。
公元前221年，周代后期，人们就能制作豆腐、酱和醋，并一直沿用至今。公元10世纪，我国就有了预防天花的疫苗
；到了公元16世纪，我国医生就已经知道被疯传播狂犬病。
现代生物技术的应用领域非常广泛，它对人类社会的各个方面产生了巨大的影响，在农牧渔业、食品轻工业、医药卫生、能源工业、环境保护、冶金工业、化学工业等领域均有新兴应用生物技术产业的不断拓展和诞生，这必将给人类生活的各个方面带来积极而深远的影响。随着时间的推移，现代生物技术愈来愈显示出其在经济发展和社会进步中的重要作用，它必将会带来一次又一次新的技术革命和应用浪潮。
三、我国在现代生物技术方面的研究进展
自20世纪80年代中期以来，中国现代生物技术发展迅速。1986年国家将生物技术列入国家重点科技攻关计划和“863”高技术发展计划。这两个国家级的重点项目计划的制订和实施，使我国以基因工程为核心的现代生物技术进入一个大发展时期。国家攻关计划对基因工程研究进行全面的部署。在基因工程基础研究方面，开展大肠杆菌表达系统、酵母表达系统、哺乳动物细胞表达系统、昆虫表达系统、哺乳动物个体表达系统等研究。
