《老山界》教学设计【优秀3篇】
《老山界》教学设计 篇一
教学目标：通过阅读《老山界》这篇文章，培养学生对自然风景的欣赏能力，并引导学生思考人与自然的关系。
教学内容：
1. 教师引导学生阅读《老山界》这篇文章，让学生了解文章的背景和作者的写作目的。
2. 学生分小组进行讨论，分享自己对自然风景的感受和体验。
3. 教师引导学生仔细品味文章中描写的自然景色，帮助学生感受到作者通过文字所展现出的美。
4. 学生分小组进行合作，选取一幅自然景色的图片，利用课堂所学的文字表达技巧，描述图片中的景色，并分享给其他同学欣赏。
5. 学生进行小组讨论，探讨人与自然的关系，思考人类应如何保护和珍惜自然。
教学方法：
1. 阅读引导法：教师通过读《老山界》的一些片段，引导学生对文章的背景和作者的写作目的进行推测。
2. 合作学习法：学生分小组进行讨论和合作，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 情景再现法：教师通过让学生观察图片，再现文章中所描绘的自然景色，帮助学生更好地理解文章。
教学评价：
1. 学生的参与度：通过学生的讨论和合作，评价学生的参与度和合作能力。
2. 学生的表达能力：评价学生对图片景色的描述和对自然与人的关系的思考。
3. 学生的阅读理解能力：通过学生对文章的理解和对作者意图的推测，评价学生的阅读理解能力。
教学延伸：
1. 给学生布置作业，要求他们选择一个自然景色，用自己的语言写一篇文章来描述。
2. 组织学生进行户外实践活动，带领他们去接触自然风景，激发学生的创造力和想象力。
通过这样的教学设计，学生不仅能够欣赏自然风景，还能够培养他们的观察力、表达能力和思考能力。同时，通过思考人与自然的关系，学生也能够更加意识到人类应该如何保护和珍惜自然，从而培养他们的环保意识。
《老山界》教学设计 篇二
教学目标：通过阅读《老山界》这篇文章，培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平，并引导学生关注生态环境问题。
教学内容：
1. 教师引导学生阅读《老山界》这篇文章，引导学生理解文章的主题和作者的写作意图。
2. 学生进行课文分析，找出文章中的描写手法和修辞手法，并分析其作用。
3. 学生进行小组讨论，分享自己对文章的理解和感受。
4. 教师引导学生思考自然环境的重要性，并组织学生进行写作训练，让学生以自己的方式表达对自然环境的关注和热爱。
5. 学生进行小组分享，相互欣赏和评价彼此的作品。
教学方法：
1. 合作学习法：学生分小组进行讨论和分享，培养学生的合作能力和团队意识。
2. 独立思考法：学生通过阅读和分析，进行独立思考，培养学生的思维能力和创造力。
3. 写作训练法：通过给学生写作任务，提高学生的写作水平和表达能力。
教学评价：
1. 学生的阅读理解能力：通过学生对文章的理解和对作者意图的分析，评价学生的阅读理解能力。
2. 学生的分析能力：评价学生对文章中描写手法和修辞手法的分析能力。
3. 学生的写作水平：通过学生的写作训练作品，评价学生的写作水平和表达能力。
教学延伸：
1. 组织学生进行写作比赛，让学生以自己的方式表达对自然环境的关注和热爱。
2. 组织学生进行生态环境保护实践活动，让学生亲身体验并关注生态环境问题。
通过这样的教学设计，学生不仅能够提高阅读理解能力和写作水平，还能够培养他们对自然环境的关注和热爱。同时，通过学生的写作作品和实践活动，也能够引导学生关注生态环境问题，并培养他们的环保意识和责任感。
《老山界》教学设计 篇三
八年级语文《老山界》教学设计范文
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的八年级语文《老山界》教学设计范文，欢迎大家分享。
教学目标：
1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
2、生动的描写对表达中心的作用。
3、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
教学重点：
1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
2、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、整体感知课文，掌握生字词。
2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
教学过程
一、导入新课。
同学们，
二、揭示教学目标。
1、整体感知课文，掌握生字词。
2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
三、整体感知
1、学生自读课文，出示自学提纲：
⑴《老山界》记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。
⑵老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面？请从文中找出相关的语句回答。
⑶面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神？（可用文中语句回答）
2、讨论明确
⑴时间顺序：
“下午才动身——天色已晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——到了山顶，已经是下午两点多钟——直到宿营地”。
⑵“难”体现在：
①山路险峻，悬崖峭壁——走路难
②要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉——睡觉难
③饥饿——吃饭难
④伤病员多，敌人追击——处境难
⑶表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。
3、红军是一支人民的军队，他是在宣传群众并同敌军作战中前进的，他始终代表了人民的'利益。试从文中找出相应的句子。
四、小结。
写作特色其一：掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
五、布置作业：
朗读全文，熟读描写的段落。
板书设计：老山界
决定翻山
时走路难
间翻山经过睡觉难不怕困难的坚强意志
顺吃饭难革命乐观主义精神
序处境难
翻山以后
第二课时
教学过程；
一、感悟课文
1、作者描写红军夜里翻越老山界的情景，有两处景物描写，找出来读一读。
（1）第13——19节（2）第23节
2、作者说：“这是我生平没见过的奇观”，“奇”在哪里？
“之”字火把连到天上仰望
山路难行火把在头顶上一点点排到天空
火把照着人的脸，就在脚底下俯视
3、半夜里醒来，作者主要描写了哪些景物？用了什么修辞？
星星
视觉山峰由远及近比喻
山谷
4、作者除了从视觉方面写所见到的景，还从听觉方面写了所听的各种声响。用了哪些比喻？
像春蚕在咀嚼桑叶细切而极近的
不可捉摸的声响像山泉在呜咽
像野马在平原上奔驰洪大而极远的
像波涛在澎湃
5、生朗读、感悟、背诵。
6、品味划线词的作用。
（1）男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。
反映了瑶民长期遭受军阀的欺压，每有军阀部队通过，就担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不“躲起来”的严酷现实。
（2）她的房子如篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方。
生怕：很怕
显眼：明显而容易被看到，以引人注目。
起强调作用，表现了红军对瑶民利益的关切和保护。
（3）不知道前面为什么走不动，等了好久才走了几步。
第2、20节是指因山路难走，队伍被堵住了。
第29节是因又饿又累，极度疲乏而无力再走。
（4）我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。
指红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红军长征的思想基础和力量源泉。
（5）远远地听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运，为什么不到抗日的战线上去显身手呢？
红军用嘲笑的口吻讽刺敌人，反映了他们对自己战斗能力的确信。
二、总结课文。
本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
三、作业。
背诵第22节。
