英语教育实习调查报告(推荐3篇)

英语教育实习调查报告 篇一

标题：实习经历：英语教育的挑战与成长

引言：作为一名教育学专业的学生，我有幸参与了一次英语教育实习。在这次实习中，我不仅亲身体验了教学的乐趣，也面临了许多挑战和成长。本文将详细介绍我的实习经历以及我对英语教育的见解和反思。

一、实习环境及任务

在实习期间，我被安排到一所中学的英语教学团队中，负责辅助教师进行课堂教学、备课和学生作业批改等工作。我所参与的课程主要包括英语听力、口语和写作等方面。

二、挑战与成长

在实习的过程中，我面临了许多挑战。首先，由于我缺乏实际教学经验，对教学方法和技巧了解不多，因此在教学过程中常常感到手足无措。其次，学生的学习能力和兴趣各不相同，如何让每个学生都能积极参与到课堂中，是我一直思考的问题。此外，课堂纪律和管理也是我需要面对的难题。

然而，正是这些挑战让我得以成长。通过与主教师的互动和观摩优秀教师的课堂，我学到了许多教学技巧和方法。我也逐渐发现，与学生建立良好的关系和激发他们的学习兴趣是提高教学效果的关键。通过不断的尝试和反思，我逐渐克服了教学中的困难，取得了一定的进步。

三、对英语教育的见解和反思

通过这次实习，我更加深入地了解了英语教育的重要性和挑战。英语作为一门国际通用语言，对于学生的综合素质和未来的发展至关重要。然而，当前英语教育存在一些问题，例如教学方法单一、学习兴趣不高等。因此，我认为英语教育需要更多的创新和改革，注重培养学生的实际应用能力和自主学习能力，提高教学质量。

另外，英语教育也需要重视学生的个体差异和多元化需求。教师应该根据学生的不同特点和能力，采用不同的教学方法和策略，使每个学生都能得到适当的指导和关注。

结论：通过这次实习，我不仅对英语教育有了更深入的了解，也明确了自己在教育领域的方向。我将继续努力学习和提升自己的教学能力，为培养更多优秀的英语学习者做出贡献。

英语教育实习调查报告 篇二

标题：实习总结：英语教育的挑战与机遇

引言：在过去的几个月里，我参与了一次英语教育的实习，这次实习不仅让我深入了解了英语教育的挑战，也让我看到了英语教育的机遇。本文将详细介绍我的实习经历以及对英语教育的思考和展望。

一、实习环境及任务

我实习的学校是一所小学，主要负责辅助教师进行课堂教学、备课和学生作业批改等工作。我所参与的课程主要包括英语听力、口语和阅读等方面。

二、挑战与机遇

在实习的过程中，我遇到了一些挑战。首先，学生的英语基础参差不齐，如何让每个学生都能得到适当的指导和关注是一项艰巨的任务。其次，学生对英语学习的兴趣普遍不高，如何激发他们的学习热情也是一个难题。此外，由于教学资源有限，如何有效利用有限的教学资源提高教学质量也是一项需要解决的问题。

然而，正是这些挑战让我看到了英语教育的机遇。随着国家对英语教育的重视和推动，英语教育正面临着巨大的发展机遇。越来越多的教育资源和支持被投入到英语教育中，为教师提供了更多的教学工具和教育理念。同时，随着社会的发展，英语在国际交流、职业发展等方面的重要性也越来越凸显，这为学生提供了更多实践和应用英语的机会。

三、对英语教育的思考和展望

通过这次实习，我深刻认识到英语教育的重要性和挑战。英语作为一门国际通用语言，对学生的综合素质和未来的发展至关重要。然而，当前英语教育存在一些问题，例如教学方法单一、学习兴趣不高等。因此，我认为英语教育需要更多的创新和改革，注重培养学生的实际应用能力和自主学习能力，提高教学质量。

另外，我也希望英语教育能够更加关注学生的个体差异和多元化需求。教师应该根据学生的不同特点和能力，采用不同的教学方法和策略，使每个学生都能得到适当的指导和关注。

结论：通过这次实习，我对英语教育有了更深入的了解，也明确了自己在教育领域的方向。我将继续努力学习和提升自己的教学能力，为培养更多优秀的英语学习者做出贡献。同时，我也对英语教育的未来充满了信心和期待。

英语教育实习调查报告 篇三

　　摘要: 组成教学系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界(特指英语语言)。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间一直思考的问题。通过校外实地教学，我意识到，能否调动学生学习英语的主动性和积极性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查。

　　中学教育中，尤其是英语教育，应如何根据其自身特点有效地组织教学，一直是英语教育研究的重点。组成教学系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界(特指英语语言)。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间一直思考的问题。通过校外实地教学，我意识到，能否调动学生学刁英语的主动性和积极性，是教学成败的关键。

　　所以，实习期间我就如何调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查，调查对象是我任课的郑州师范学校九九(1)一(5)班的学生，调查以问卷形式进行，共收回有效答卷

　　(1)对英语课的兴趣;(2)英语课上的主动性积极性的重要性

　　对英语教学的影响;(5)在课堂教学中师生的角色与作用

　　一、学习兴趣对发挥主动性、积极性的影响情况

　　喜欢 一般 不喜欢

　　人数 103 46 101

　　百分比 41.2 18.4 40.4

　　从上表可以看出，喜欢上英语课的和不喜欢的比例基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。说明学生对待英语课的态度观点鲜明，它直接影响到课堂教学效果。学生们喜欢英语课的原因主要有：认为英语课很重要，是新世纪的需要;当前就业的通行证;喜欢接触新事物。不喜欢英语课的原因，按教师和学生自身因素从两方面分析：(一)老师因素：现今教学传授知识的手段是

　　受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参与的少，致使学生被动接受，思维不活跃。(二)学生自身因素：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丧失信心，从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理。

　　由此可见，兴趣是学习一切知识的初始原动力。在兴趣带动下，可以有克服一切困难的勇气;如果丧失了兴趣，不仅会成为学习的阻力，还会造成心理压力，影响今后发展。所以，培养学生对英语学习的兴趣是搞好课堂教学的关键和调动其积极主动性的基本条件。

　　二、学生对课堂上老师调动其主动性、积极牲重要性的认识

　　从调查结果显示，百分之九十以上的学生能够认识到课堂上主动性积极性的调动与发挥是极其重要的。因为学习是自已的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，是无论如何也学不好的。学;(3;(6)你心目中的英语教师。统计分析如下： 250份。调查的`题目共六个;(4“灌"。并没有带动学生去感: )英语教学的交际特点)师生关系

　　生是学习的主人，只有充分发挥学生的主观能动作用，学生才会乐意攻读，积极思维，主动进取。有位学生说得好：“好学之，不如乐学之。"正是如此，课堂气氛直接影响教师的教学热情与同学的学习兴趣。

　　调查中，学生提出了许多有益的实际操作性的意见。整理如下：老师应以教材为中心，适当穿插课外知识和口语练习，例如介绍外国风情知识、典故。这适应了中学生好奇求新心理。在训练口语和听力时，可以用简单单词串起来讲一些小故事、小幽默，组织学生自己用英语表演小品、小话剧，为学生培养发散思维能力提供机会。在趣味和娱乐中学习，才能使学生尽快接受所学知识，达到最佳教学效果。另外，针对程度稍差和心理上胆怯、内向、怕羞的学生，应说服学生克服胆怯心理，找回自信。多辅导帮助、委婉纠正其错误，先鼓励回答较简单的问题，建立起自信心，再逐渐提高问题难度，从而敢于主动发言，参与活动。

还有，教师课堂用语应简短，指示明确，语言风趣，表情生动，这样可以减轻学生心理压力，以免造成紧张气氛。还要注意发掘表现积极、外向的学生，使其有发挥机会，从而带动全班同学，形成主动、积极的气氛。

　　由此可见，学生和教师同样热心于课堂教学的改革。

　　三、学生如何看待交际能力这一英语教学主要用途

　　调查问卷的统计结果表明，百分之八十以上的学生认为培养英语交际能力是学习的最主要目的。因为语言是交际的工具，学习语言是为了互相沟通、了解，就是为了交际。针对这一点，学生们希望老师在授课时多讲些实用的东西，包括见面、生活、家庭、师生间的日常用语，多搞些这方面的仿真练习，既拓宽了学生知识面，又提高了参与意识。按需供应，也是教师课堂教学应致力的方向。这样才能调动受教育者的积极性主动性，达到最佳教学效果。

　　四、学生对师生关系影响教学的意见

　　这一调查数宇是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的学生非常看重师生关系，认为它的好坏对教学效果有直接影响。这一结果与平时看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四十分钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，教师的人格魅力也起着举足轻重的作用。

　　问卷显示，不少同学认为“喜欢老师就会喜欢他/她的课"。"教"

　　成师生关系(一位学生如是说)。师生关系好了，距离拉近了，学生上课自然会尊重老师的言行，就会为课堂学习提供一个快乐的积极主动的氛围。和谐的师生关系使师生双方都能以最佳的精神状态投入教与学的过程中。

　　学生们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录如下：以诚相待，对学生象朋友，不摆架子，有时开开玩笑，给学生们以亲切感;利用课间、空余时间深入学生之间，与其多交流、多沟通，主动接触，增进了解，听取教学意见、建议，及时改进教学方法;清楚每位学生的学习程度、层次，因材施教。而且"者为生，在教学中必然形者为师，“学

　　不仅要在学习方面，还要在生活、处事诸方面给以指导、帮助，即记熟每个学生的姓名;提问时面带微笑，设身处地理解体验学生学习英语的喜、怒、哀、乐，或找回做学生时的感觉。

　　在现实生活中，师生之间似乎除了教学外，交流机会很少，大多数班级并未建立良好的师生关系。但其实双方都渴望得到对方的理解与支持，只有沟通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂课。

　　五、教学中，老师与学生的角色及所起的作用

　　现在虽然提倡实施素质教育，要以学生为教学的中心，但在实际操作中，还是似老师为主要角色。此次调查表明，还有不少学生认为应以老师为中心，因为是老师在

　　教的目的是为了“学"，而

　　大多数学生知道学习是自己的事儿，应该以学生为主体，即英语课堂的语言活动应以学生为中心，老师为主导，是“助手"或“导演"