学生学习动机的调查报告【优质3篇】
学生学习动机的调查报告 篇一
背景介绍：
学习动机是指学生在学习过程中所展现的积极性和主动性。了解学生的学习动机对于教育工作者和教育决策者来说至关重要，因为它可以帮助他们制定更有效的教学策略和政策。本篇报告将介绍一项针对学生学习动机的调查研究。
调查方法：
本次调查采用了问卷调查的方法。我们在一所中学中随机选取了200名学生作为调查对象。问卷包括了学生个人信息以及关于学习动机的问题，如学习的动力来源、学习目标的设定、自我效能感等。
调查结果：
通过对问卷数据的分析，我们得到了以下几个重要的结果：
1. 学习动机的来源：调查结果显示，学生的学习动机主要来自内在动机和外在动机。其中，内在动机包括了对知识的渴望、兴趣和享受学习的乐趣等；而外在动机则包括了追求好成绩、满足家长期望等。
2. 学习目标的设定：大部分学生在学习过程中都有设定明确的学习目标。调查显示，学生设定学习目标的主要原因是为了提高自己的能力和取得好成绩。这表明学生对于自身的发展和成功有着积极的期待。
3. 自我效能感：自我效能感是学生学习动机的重要组成部分。调查结果显示，学生的自我效能感普遍较高。他们相信自己能够完成学习任务，并且愿意为此付出努力。这也说明学生对自己的能力有着较为准确的认知。
讨论与建议：
通过对学生学习动机的调查研究，我们可以得到一些有益的讨论和建议。首先，教育工作者应该重视学生的内在动机，鼓励他们对知识的渴望和兴趣的培养。其次，教育工作者应该帮助学生设定明确的学习目标，并提供相应的支持和指导。最后，教育工作者应该关注学生的自我效能感，帮助他们建立积极的学习信念和态度。
结论：
学生学习动机是一个复杂的问题，它受到多种因素的影响。通过本次调查研究，我们对学生学习动机有了更深入的了解。这将有助于教育工作者和教育决策者制定更科学、有效的教学策略和政策，从而提高学生的学习动机和学习成效。
学生学习动机的调查报告 篇二
背景介绍：
学生学习动机是指学生在学习过程中的动力和积极性。了解学生学习动机可以帮助教育工作者和教育决策者制定更有效的教学策略和政策。本篇报告将介绍一项关于学生学习动机的调查研究。
调查方法：
本次调查采用了深度访谈的方法。我们在一所大学中选择了20名学生作为调查对象。通过面对面的访谈，我们深入了解了学生的学习动机及其影响因素。
调查结果：
通过对访谈数据的分析，我们得到了以下几个重要的结果：
1. 内在动机的作用：访谈结果显示，学生的内在动机在学习过程中起着重要的作用。学生表达了对知识的渴望和兴趣，并愿意主动去学习和探索。这种内在动机使得学生更加积极和主动地参与学习。
2. 外在动机的影响：外在动机也对学生学习动机产生了一定的影响。学生提到了追求好成绩和满足家长期望等外在因素对于他们的学习动机有一定的推动作用。然而，他们也表示，这种外在动机不能长期维持学习的动力。
3. 自我效能感的重要性：学生的自我效能感对于学习动机的形成和持续起着重要的作用。访谈结果显示，学生的自我效能感越高，他们越有信心去完成学习任务，并且愿意为此付出努力。
讨论与建议：
通过对学生学习动机的调查研究，我们可以得出以下几点讨论和建议。首先，教育工作者应该重视学生的内在动机，培养他们对知识的渴望和兴趣。其次，教育工作者应该帮助学生建立积极的自我效能感，鼓励他们相信自己能够完成学习任务。最后，教育工作者应该关注学生的外在动机，帮助他们理解学习的真正意义，并培养内在的学习动力。
结论：
学生学习动机是一个复杂的问题，它受到多种因素的影响。通过本次调查研究，我们对学生学习动机有了更深入的了解。这将有助于教育工作者和教育决策者制定更科学、有效的教学策略和政策，从而提高学生的学习动机和学习成效。
学生学习动机的调查报告 篇三
学生学习动机的调查报告范文
一、调查的背景意义：
学习动机是直接推动学生学习的内部动力。大学生的主要任务是学习，学习动机对其学习行为和学业成绩有着直接的影响。目前在一部分大学生中存在学习积极性不高、学风不正、学习纪律涣散、成绩下降等现象，这严重影响着学生的学业和身心健康。究其原因，学习动机缺乏是根本。因此，了解当代大学生学习动机的现状和特点，具有重要意义。对此我们在调查研究的基础上，对大学生学习动机的现状、特点及其对学业成绩的影响进行深入分析，并对如何培养和激发大学生学习动机的对策进行了探讨。
二、调查方法
1. 调查对象：福州大学的`在校大学生
2. 调查项目：
根据发放的35份问卷，每份30道问题，我们对此进行了分析，总结归类了五大学习动机的项目： ①就业与生活 ②求知与个人成就③ 盲目及逃避现实④回报与奉献⑤其它 。
3. 调查方式：
本次调查活动以小组为单位，采取网上随机问卷调查方式。把问卷（见附录）发放到校内网上，收回40份，有效35份。问卷分为30道题，归结为五类问题。
4. 调查程序：
4月22日 设计问卷 4月23日~24日 进行问卷调查，收集整理数据 4月25日 分析数据，撰写报告
三、组织实施计划：
利用中午和晚上的课余时间在计算机网络上随机发放问卷调查。本团队分工明确，大家商议选出调查的课题后，三人制作问卷后经大家合议，一起负责问卷发放，两人负责数据统计，一人制作调查报告。
四、调查结果：
我们的数据是通过图与表的形式反映的。
我们经过统计的结果是①选择为了以后的就业及生活的占52.8% ②回报与奉献的占7.6% ③求知与个人成就占22.4% ④逃避现实及茫目的占10.2% ⑤其它占7.0%
经统计处理分析得出以下各图：
五、讨论
1.描述结果：⑴由图一知各动机人数所占比率最高的是“就业与生活”，其次为“求知与个人成就”， 再者为“茫目与逃避现实”，最后为“回报与奉献”和“其它”。
由饼图的内容可以看出，“就业与生活”当前是大学生的主导动机，消极的“茫目与逃避现实”动机处于次要地位；而且可以看出大学生的学习动机比较现实，所占比率较高的是与就业和生活相关的现实 的、近景性的动机；而回报与奉献等的远景性动机所占比率较低。
⑵学习动机与男女性别的关系：
由图二可知，男生的学习动机大部分是就业与生活，而女生的学习动机大部
分是为回报父母与其它的原因，因为好多女生都喜欢回避现实。由此可看
⑶学习动机与生源地南北方的关系：
由图三可明显看出南方的学生在“就业与生活”这个动机上所占比率明显高于北方的学生们，而其它的动机都相隔不多。可看出南方的学生可能感觉南方的就业的压力比较大些。
⑷学习动机与民族的关系：
由图四可看出在“就业与生活”和“求知与个人成就”这两个动机上，汉族的学生所占比率明显高于少数民族的学生，而在“回报与奉献”和“其它”这两个动机上少数民族的学生所占的比率稍高于汉族的学生。产生这种差异可能跟各民族的习俗和信仰有一定的关系。
2.探讨结果：
3.解决建议：
