《草船借箭》课后总结反思【实用3篇】
《草船借箭》课后总结反思 篇一
《草船借箭》是一部中国古代历史战争小说,讲述了战国时期楚国将领范蠡借箭的故事。这个故事给了我很多启示和反思,下面我将从策略、团队合作和坚持不懈的精神三个方面进行总结。
首先,范蠡在借箭计划中展现了出色的策略智慧。他深入了解敌人的情况和弱点,并利用这些信息制定了一套精确的计划。他利用楚国军队的特点,通过修建草船和借箭两个环节,成功地引诱敌人上当,最终获得了大量的箭矢。这告诉我,在面对困难或挑战时,我们应该先深入了解情况,找出对手的弱点,并制定出周详的策略。只有这样,我们才能在竞争中取得优势。
其次,团队合作在这个故事中也起到了重要的作用。范蠡并没有独自完成这个计划,而是与其他将领和士兵一起合作。每个人都发挥了自己的优势,共同完成了任务。这告诉我,团队合作是非常重要的,每个人都有自己的特长和能力,只有相互合作,才能取得更好的结果。在工作和生活中,我们应该学会与他人合作,相互支持,共同努力,才能实现更大的价值。
最后,范蠡的坚持不懈的精神给了我很大的启示。在整个借箭计划中,范蠡遇到了许多困难和挫折,但他从未放弃,始终坚持到底。无论是修建草船还是借箭,他都付出了巨大的努力和耐心。这告诉我,面对困难和挫折时,我们不能轻易放弃,要坚持不懈地努力下去。只有坚持不懈,才能克服困难,取得成功。
综上所述,范蠡在《草船借箭》中展现了出色的策略智慧、团队合作和坚持不懈的精神。这些都是我们在现实生活中可以学习和借鉴的品质。希望通过这个故事的反思和总结,我能够在自己的成长道路上更加明确目标,不断努力,取得更好的成绩。
《草船借箭》课后总结反思 篇二
《草船借箭》是一部讲述范蠡借箭计划的中国古代历史小说,这个故事给了我很多启示和反思。下面我将从领导力、智慧和勇气三个方面进行总结。
首先,范蠡在《草船借箭》中展现了出色的领导力。他不仅具备了一位优秀领导者的特质,如果决、果断,还能够善于发现和培养人才。在借箭计划中,范蠡不仅自己发挥了重要作用,还能够巧妙地运用其他将领和士兵的才能。这告诉我,作为一个领导者,我们应该学会善于发现和发挥团队成员的能力,将他们的优势和特长充分发挥出来。只有这样,团队才能取得更好的成果。
其次,范蠡展现了出色的智慧。他在制定借箭计划时,深入了解敌人的情况和弱点,并通过修建草船和借箭两个环节,成功地引诱敌人上当,最终获得了大量的箭矢。这告诉我,智慧是非常重要的,只有通过深入了解和分析,我们才能制定出周详的计划,并在竞争中取得优势。在面对问题和挑战时,我们应该学会运用智慧,寻找解决问题的最佳方案。
最后,范蠡展现了出色的勇气。在整个借箭计划中,他面对的困难和挫折非常多,但他从未退缩,始终坚持到底。无论是修建草船还是借箭,他都付出了巨大的努力和耐心。这告诉我,勇气是非常重要的,只有勇敢面对困难和挑战,我们才能够克服困难,取得成功。在生活中,我们应该学会勇敢面对困难和挑战,不退缩,坚持不懈地努力下去。
综上所述,范蠡在《草船借箭》中展现了出色的领导力、智慧和勇气。这些品质都是我们在现实生活中可以学习和借鉴的。希望通过这个故事的反思和总结,我能够在自己的成长道路上更加明确目标,不断努力,取得更好的成绩。
《草船借箭》课后总结反思 篇三
《草船借箭》课后总结反思
《草船借箭》一文我教过几次了,每次都是先引导学生反复读课文,再通过生生、师生互动来分析诸葛亮借箭成功的原因,感悟到诸葛亮上知天文,下知地理,有识人之智,神机妙算的特点,每次教学都比较顺利。可是,这次教学时,课堂上却被学生问倒了,显得十分尴尬。有学生问:诸葛亮神机妙算,我
真比不上他!周瑜为什么会发出这样的感叹?我心想,这是个好开端,这个问题多有价值啊!我肯定了学生的提问,然后引导大家从课文中找出能体现诸葛亮神机妙算的内容。学生经过一番思考后,纷纷发表了自己的见解。平时,每节课教师都是主人,串讲串问,有时学生脱离轨道马上拉回来,生怕浪费一点教学时间,完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面,自己下不了台,每次涉及质疑问题,都是牵着他们走。可今天这次课堂上的小插曲,反而使我感到了教学的轻松,学生创造的火花也在不断闪烁。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响,相互交流,从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。所以,课堂教学中,只有良好的民主伙伴关系,才能进一步创设和谐、愉快的教学氛围,让学生有效地进行学习,鼓励学生大胆质疑。有了质疑,学生就会产生求知欲,变被动接受为主动追求。疑而能问,已得知识之半。学生由疑而问,也是一个主动学习、积极思维的过程。因此我们要保护学生质疑的积极性,哪怕是一些幼稚、肤浅的问题。疑是创新学习课堂的主轴承,思维是创新学习的核心,培养良好的思维品质是发展学生智力与能力的突破口,而创造性是良好思维品质的重要方面,在过去的`教学中我往往只注重教育学生确信书上写的、老师讲的,如果有学生提出异议,就很生气,即使学生的意见是对的,也要顶回,其实这样极大地挫伤了学生的思维积极性。在上《草船借箭》一文时,如果我为了维护自已的尊严,直接批评那位学生。那样,这个学生会很受打击,从此扼杀了儿童创造的天性。从这节课的教学中,我深深地领悟到,只有那种能给学生足够自主空间的教学,只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学,才能更加有效地促进学生的发展。