新教材使用总结【通用3篇】
新教材使用总结 篇一
随着教育改革的不断推进，新教材的使用成为了教育界的热门话题。作为一个小学语文教师，我也有幸使用了新教材，并在实践中进行了总结。下面是我对新教材使用的一些体会和建议。
首先，新教材的内容更加贴近学生的生活实际，更有针对性。相比于传统教材中的抽象概念和陈旧知识，新教材更加注重培养学生的实际运用能力和创新思维。例如，在课文中增加了一些与学生生活相关的话题，如家庭、友谊、环境保护等，使学生能够更好地理解和感受到课文中的情感和主题。在语言表达方面，新教材更注重培养学生的实际应用能力，通过一些实用的语言技巧和表达方式，帮助学生更好地进行交流和表达。
其次，新教材的教学设计更加注重培养学生的综合能力。以往的教材更注重知识的传授和死记硬背，而新教材更注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。在教学设计上，新教材采用了一些启发式的教学方法，如情景教学、问题导入等，使学生能够主动思考和解决问题。同时，新教材注重培养学生的实践能力，通过一些实际操作和实践活动，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学习的实效性。
然而，新教材的使用也存在一些问题和挑战。首先，新教材的内容更新速度较快，教师需要不断更新自己的知识和教学方法，才能更好地适应新教材的要求。其次，新教材的教学设计较为灵活，需要教师具备一定的教学经验和教学能力，才能更好地实施教学。最后，新教材的使用需要耗费较多的时间和精力，教师需要进行教学计划的制定和教学资源的整理，以确保教学的质量和效果。
综上所述，新教材的使用对于教师来说是一个挑战和机遇并存的过程。通过对新教材的实践和总结，我深刻体会到新教材的优势和潜力，也意识到了自身的不足之处。希望今后能够继续不断学习和进步，更好地适应新教材的要求，为学生提供更优质的教育服务。
新教材使用总结 篇二
作为一名中学英语教师，我有幸参与了新教材的使用，并在实践中进行了总结和反思。在这篇文章中，我将分享我对新教材使用的一些体会和建议。
首先，新教材注重培养学生的综合语言运用能力。相比于传统教材中的机械记忆和语法填空，新教材更注重培养学生的听说读写能力，并通过一系列的语言任务和实践活动来帮助学生提高语言运用能力。例如，在新教材中，学生需要进行一些真实的语言交际活动，如角色扮演、小组讨论等，这样能够更好地激发学生的兴趣和动力，提高学习效果。
其次，新教材注重培养学生的跨文化交际能力。在全球化的背景下，跨文化交际能力越来越重要。新教材通过引入一些与国际交流和文化有关的话题和素材，使学生能够了解和体验不同的文化背景和交际方式。例如，在课文中引入一些国际交流的场景和对话，学生可以通过学习这些素材，了解不同国家的文化差异，并学习如何进行跨文化交际。
然而，新教材的使用也存在一些问题和挑战。首先，新教材的内容更新速度较快，教师需要不断更新自己的知识和教学资源，才能更好地适应新教材的要求。其次，新教材的教学设计较为灵活，需要教师具备一定的教学经验和教学能力，才能更好地实施教学。最后，新教材的使用需要耗费较多的时间和精力，教师需要进行教学计划的制定和教学资源的整理，以确保教学的质量和效果。
综上所述，新教材的使用对于教师来说是一个挑战和机遇并存的过程。通过对新教材的实践和总结，我深刻体会到新教材的优势和潜力，也意识到了自身的不足之处。希望今后能够继续不断学习和进步，更好地适应新教材的要求，为学生提供更优质的教育服务。
新教材使用总结 篇三
新教材使用总结范文
我们备课组的几位老师经过了差不多两年的新课改实验，在实验的过程
一、以“要让学生成为学习的主体”的精神来指导教材的使用。
新教材的使用，是为了配合新课标的实施而改的。所以在使用新教材时，首先要明白和牢牢记住这样的原则。在平时的教学中，我们做到了转变观念，解放思想，明确课改的目的意义，能主动投入到课改中去，主动想办法解决课改中出现的问题当然也包括有关教材使用上的问题。在思想观念上，我们放弃以前陈旧落后的思想和方法，尽快适应了新的形势。无可否认，新教材在注重知识性与人文性方面，有其显著的优点，但是教材虽好，教好学生却不容易！所以我们认为说一千，道一万，最重要的还是要让学生成为学习的主体，即学习的主人。 为了让学生成为学习的主体，我们在教学中强调师生应在平等对话的过程中进行。主动为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，引导和鼓励学生选择适合自己的学习方式。我们教师只是作为学习活动的组织者和引导者。如以语文阅读教学为例，以前的教学，我们多是采用以教师的分析及教学参考书作为教学主要依据的教学方法。但阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，更是学生的`个性化行为，是学生个性化体验的过程。所以，在教学中，我们非常珍惜每个学生对阅读文本的独特体验。指导学生从阅读中体会文章语言文字运用的精妙之处，从阅读中领悟作者的思想感情，从阅读中感受自然和社会生活的情趣。通过这样使文本所表达的思想，所运用的语言逐渐内化，从而在语言实践的过程中提高学生的人文素养及语文素养。学生阅读文本的过程中，我们注重扮演“引导者”的角色，在引导学生进入作者所描述的世界，指导学生对文本进行探究，拓展学生的思维和想象空间。
二、用新教材培养学生良好的读书学习习惯。
新教材的变化较大，课后练习少了，题型也简单了。但是我们觉得教学并没有因此而轻松。我们认为新教材的根本目的是使学生养成良好的读书学习习惯。因此，在使用教材时一直强调做到这一点，多引导学生养成良好的学习习惯。虽然新教材的变化减轻了学生负担，但我们的教学要求没有降低甚至是提高了。在教学过程中，我们做到了加强研讨和交流，力争做到新教材有新教法。
三、使用新教材的几个注意。
在平时的教学中，我们总结出几点注意是：
一、使用新教材要注意深入并充分地了解学生。新教材关注学生的学习兴趣和生活经验，并主张在这一基础上教学。这就要求教师转变观念，改革教学模式。深入并充分地了解自己的学生，探明学生现在的智力基础、生活经验、个性差异等等，从学生的实际出发，引导学生主动积极地学习。
二、使用新教材要注意别被教材束缚住。教材的价值在于能作用于学生充分发展，在于能有效地激活学生积极主动地学习。因此不能为了教教材而教教材，而是以教材为重要的而不是唯一的课程资源，要用教材教，但不是教教材。在用的过程中为学生创设活动、提供机会，促其情感愉悦、态度主动，促其获得方法、提高技能。
三、利用新教材创造学习资源。再好的教材也会有局限性，也会有不适应性。我们要做教材的主人，而不是教材的奴隶。通过我们去再创造、去内化、去升华，能够创造出许多相关的教学资源，全面提高学生的素质。
