省教育专家对省质检各单科试卷进行质量分析工作总结(通用3篇)
省教育专家对省质检各单科试卷进行质量分析工作总结 篇一
近年来，我省教育系统一直重视质量教育的推进和提高，为了确保教育质量的稳定和提升，省教育专家对省质检各单科试卷进行了质量分析工作。本文将对这次工作进行总结和分析。
首先，我们对各单科试卷的难度进行了评估。通过对试卷中的题目难度、题型难度等方面的分析，我们发现在一些学科中，试卷的难度过高或过低，不利于学生的学习和发展。因此，我们提出了相应的调整意见，希望能够更好地适应学生的学习水平和能力。
其次，我们对各单科试卷的命题质量进行了评估。命题质量是评价一份试卷好坏的重要指标之一。通过对试卷中的命题方式、题目选材、题目设计等方面的分析，我们发现一些试卷存在命题不够科学、题目不够合理等问题。针对这些问题，我们提出了相应的改进措施，希望能够提高试卷的命题质量。
此外，我们还对各单科试卷的评分标准进行了评估。评分标准是保证试卷评分公正和客观的重要依据。通过对试卷评分标准的分析，我们发现一些试卷的评分标准存在不够明确、不够公正等问题。针对这些问题，我们提出了相应的改进意见，希望能够确保试卷评分的公正和客观。
最后，我们对各单科试卷的整体质量进行了总结。通过对试卷的综合分析，我们发现一些试卷的整体质量较高，但也有一些试卷的整体质量有待提高。我们提出了相应的建议和措施，希望能够进一步提高试卷的整体质量，为学生的学习提供更好的保障。
总之，省教育专家对省质检各单科试卷进行的质量分析工作，对于提高教育质量和学生学习效果具有重要意义。通过对试卷的难度、命题质量、评分标准和整体质量等方面的分析，我们提出了相应的改进意见和建议。相信在今后的工作中，我们会继续努力，进一步提高试卷的质量，为学生的学习提供更好的支持和保障。
省教育专家对省质检各单科试卷进行质量分析工作总结 篇二
近年来，为了确保教育质量的稳定和提升，我省教育专家对省质检各单科试卷进行了质量分析工作。在这次工作中，我们主要关注了试卷的难度、命题质量、评分标准和整体质量等方面。下面将对这些方面的分析结果进行总结和讨论。
首先，我们对各单科试卷的难度进行了评估。通过对试卷中的题目难度、题型难度等方面的分析，我们发现一些试卷的难度过高或过低，不利于学生的学习和发展。因此，我们提出了相应的调整意见，希望能够更好地适应学生的学习水平和能力。
其次，我们对各单科试卷的命题质量进行了评估。命题质量是评价一份试卷好坏的重要指标之一。通过对试卷中的命题方式、题目选材、题目设计等方面的分析，我们发现一些试卷存在命题不够科学、题目不够合理等问题。针对这些问题，我们提出了相应的改进措施，希望能够提高试卷的命题质量。
此外，我们还对各单科试卷的评分标准进行了评估。评分标准是保证试卷评分公正和客观的重要依据。通过对试卷评分标准的分析，我们发现一些试卷的评分标准存在不够明确、不够公正等问题。针对这些问题，我们提出了相应的改进意见，希望能够确保试卷评分的公正和客观。
最后，我们对各单科试卷的整体质量进行了总结。通过对试卷的综合分析，我们发现一些试卷的整体质量较高，但也有一些试卷的整体质量有待提高。我们提出了相应的建议和措施，希望能够进一步提高试卷的整体质量，为学生的学习提供更好的保障。
在今后的工作中，我们将继续关注试卷质量的提高。通过不断的分析和评估，我们将进一步完善试卷的难度、命题质量、评分标准和整体质量等方面。相信在省教育专家和教育系统的共同努力下，我省的教育质量将会不断提高，为学生的学习提供更好的支持和保障。
省教育专家对省质检各单科试卷进行质量分析工作总结 篇三
省教育专家对省质检各单科试卷进行质量分析工作总结
【语文】
今年文科参考总人数为87213人，语文平均分为97.34分，难度值为0.649，及格率为80.72%；理科参考总人数为156429人，语文平均分为98.02分，难度值为0.654，及格率为81.22%。去年省质检文科平均分为97.24分，及格率为76.92%；理科平均分为95.70分，及格率为72.65%。
作答存在的问题
名句名篇文字欠规范，如错别字、潦草、添字，有的缺写题号。文言文阅读直译不直，如实词“布衣”“垂”“顾”。古诗阅读，缺乏具体分析的能力。简要分析与具体分析，认知水平一样，难易不同。在“语言文字运用”考查中，“时文评述”题型体现新课程理念，考试内容与社会生活紧密相关，引导学生要关注现实生活。
文学名著简答题，有的考生没有认真读取试题设问，行文缺乏条理、缺乏把一段话说清楚的表述能力。文化经典阅读第一小题选择题，得分率全卷最低，有四分之三的学生选D答案，正确答案为C。第二小题，不少学生审题不清，只答到“不应该重视物质享受，应该追求精神的完善”，很少答到“安贫乐道”的主要思想。题目要求联系实际，而相当多学生此项未答到。现代文阅读，考生对文章有关内容的整合能力不够，对文章段落层次结构的分析、概括能力仍有缺欠。
选考题中，文学类文本阅读，许多学生对“语言分析”“感情基调”“创作意图”把握不准；探究中大多是复述文章内容，就某一点作深入探究不够。多数学生选做实用类文本阅读，答非所问，堆砌术语，如：对比、反衬、铺垫、设置悬念等等。语言文字运用第15小题，不少考生未能很好审题并理解题意；第16小题第（1）小题主要问题是：对材料理解错误，概括时无中生有或以偏概全，部分考生表述时弄错主体。第（2）小题阐述题无观点或观点模糊或观点自相矛盾，只提观点而无分析。
要找作文切入点
本次质检采用的是标题作文的命题方式，在审题上大大降低了门槛，写作的自主性和自由度较高。写作个性上，允许浅题浅作，也鼓励浅题“新”作、浅题“深”作。
考生存在的问题主要有：①不善于寻找写作的“切入点”，尤其面对熟悉话题，往往众口一声；②内容杂乱、空洞，不集中，没有写作的侧重点，缺少一条主线贯穿全文，有的结构散漫，前后段落无法衔接；③缺乏自己个性化的感悟；④停留于现象的罗列，对于现象所蕴含的思考少，材料与观点脱节，文章缺乏应有的深度。
【数学】
今
两份考卷都较好地实现了“淡化层次内的区分，强调层次间的区分”的目的，具有较高的区分度。
文科卷略偏难
从实测数据看，文科平均分为84.27，难度值为0.56，及格率为48.03，标准差为30.4。理科平均分为92.87，难度值为0.62，及格率为60.87，标准差为28.9。文科卷略偏难，理科卷与《考试说明》的要求较吻合。
考试存在的问题
据分析，文科生得分率较低的是16、20、21、22等四题，在这些题失分的考生，在逻辑推理能力、数学应用及建模能力、计算能力及独立分析解决问题的能力有待提高；理科生得分率较低的题目主要集中在10、15、19、20等四题，理科生在以上题失分的，在理解题意、解决新情境问题的能力、逻辑推理能力、解决新问题的能力有待进一步加强。
根据成绩分析此次省质检新增内容，除文科程序框图（文14）、理科积分（理13）外，得分率较高；统计与概率、立体几何、数列、三角函数掌握的相对较好；函数与导数、解析几何还存在问题。
【英语】
此次省质检英语文理科统计结果，全省平均分在87.72分，难度在0.585，及格率为51.99%。考试结果高于历年来的省质检成绩，达到了《考试说明》所规定的0.6左右难度要求。其中，此次推出的新题型短文填词，能够体现新课程的理念和要求，考查的项目均与学生的写作有关，难度在0.50左右。
拉开好中差区分度
据统计分析，130分以上的考生，文科占4.37%，理科占6.42%；优秀率文科占12.47%，理科占17.45%。试卷能够拉开好、中、差区分度。今年听力的难度为0.72，学生的听力水平有所提高。此次省质检英语阅读理解提高的幅度较大，主要原因是命题严格按照《考试说明》的要求进行，控制生词量，答案做到惟一性。
从各设区市的质检考试分析表明，不少学生的语言基础知识薄弱，与高考的能力要求还有较大差距。主要体现为词汇量小，常用词汇的运用和拼写困难，基础语法未过关，运用中失误较多。
重点复习2500单词
学生仍应把掌握《考试说明》附录词汇表Ⅰ和表Ⅱ中约2500个要求掌握的单词作为复习重点。初中基础语法应力求过关。高中语法要对新增的时态项目、非谓语动词的运用规则和虚拟语气、倒装、主谓一致等谓语动词的各种形式以及关联词的运用加强训练。
【理综】
理综考试总人数155614人，理综试卷平均182.93分，难度值0.61，及格率5563%，标准差60.32，其中生物试题平均51.6分，难度值0.64。
生物：区分度明显
在试题难度平均值附近的试题数相对较多，试题的命制以能力为目标，知识背景均落在主干知识上。3个必修模块中，模块1共24分占30%，模块2共22.5分占28.1%，模块3共23.5分占29.4%，选修模块10分占12.5%。试卷渗透新课程理念，体现地方特色。注重考查实验探究能力，实验与探究部分共21分，占26.3%。
试题难度符合《考试说明》要求。非选择题答案表述不多且较客观，合理控制试卷的阅读量和书写量。
考生存在的普遍问题：基础知识不扎实，对生物学概念和原理的学习还停留在机械记忆和复述上，对概念和原理的理解深度不够，一旦知识情景改变，分析对象迁移，便束手无策；对生物学专业术语的使用不规范；对有关生物学基本观点的学习不深入，仅停留于一般的记忆。另外，考生的实验探究能力有待加强。同时，考生实验设计能力、获取有效信息能力、表达能力有待加强。
物理：“基本功”还得扎实
全省抽样人数152804人，110分～120分的有7870人。学生反映出来的主要问题有基本概念、基本规律、基本方法掌握不扎实。例如，第15题得分率仅为51%，造成得分率低是因为学生对折射定律、全反射条件的理解不到位造成错误。
第19（1）②题得分率仅为39%，主要原因是学生对实验原理不理解，只会死记实验结论，不能进行具体分析；第19（2）②得分率仅为63%，主要原因是学生对实验原理不理解，实验电路的实物连接基本方法和基本技能不过关。该科还存在因考生不良的审题、书写等习惯和定向思维造成失分严重。
第22（2）（3）题得分率分别仅为29%和15%，考生应用数学处理物理问题的能力、分析综合能力和建模能力等有待加强。
化学：难易度适中
化学科试题整体难易度适中，实测结果难度值为0.614，与《考试说明》提出的难度值要求及命题预期难度值（0.62）吻合。
试题区分度好，不同类型的学校（达标学校和非达标学校、城区中学和农村中学）以及不同类型的学生（中上学生、中等生和差生较好）的分数有明显差异。一级达标学校的化学平均分在70分以上，一般普通高中尤其是农村高中的成绩不尽理想。试卷中，区分度优秀的试题占87%，良好以上的试题占97%，全卷区分度达到优秀水平。
学生答题中主要存在的问题包括“双基”不扎实，实验能力不足。
【文综】
历史：命题有新思维
试题编排次序注重古今中外的时序性和空间性。主要呈现为：按时间的先后顺序，分中国史与世界史两部分编排，按时间依次递进排列试题。
依据《考试说明》的规定，高考文综试卷中历史试题难度值为0.6左右。鉴于绝大部分地区基本完成第二轮复习，命题组适度调高难度，使得本次全省历史科考试实际成绩平均分为61.36分左右，略高于命题组预期的58分，与《考试说明》定位的60分相当接近，但低于省单科历史质检平均分64.37分。
试卷注重考查把握和运用主干知识。有关部门首次列出《历史学科双向细目表》统计，《考试说明》规定的'历史高考考察四种能力体现在文综卷历史试题中，130分的总分中，有关分值分布情况为：知识覆盖面为必修1、必修2、必修3，分别考查了16分、42分、21分。中国史与世界史设分比例大致为78：52。
关于能力要求：在必考题85分中，考察“一、二、三、四”能力层次的分别是：47分、20分、10分、8分。即55.28%、23.55%、11.86%、9.31%，按照从易到难的金字塔式梯度分布递减。
选考题45分中（即第41题的A、B、C三道题）考察“一、二、三、四”能力层次的分别是：17分、14分、2分、12分。考察第一、二能力要求的占了近68.8%。
试卷突出新课程与新高考理念，大部分材料涉及对文明史观、整体史观、生产力史观和世界史观等史观的考查。在评分标准上，第38题部分采用了SOL0考试测量评价法，按照能力层次评分，也是一种新的尝试。
地理：比高考卷相对容易
本试卷与近几年旧课程的高三第一次省质检卷相比，变化不大。
试卷难度适中，难度值约为0.55，除与2007年高考持平外，较其他年份容易。
从考试内容的构成来看，试卷一是以考查高中系统地理为主；二是考查方式以应用高中系统地理原理分析高中与初中地理的问题。试卷共有12幅地理图表，考查学生提取信息，读表分析问题的能力。
这次试卷立足基础，强调对主干知识的考查，注重创新，体现区域特色，关注社会热点，较好体现学科特点，落实了新课程理念。
政治：知识点是以往两倍
试卷强调知识掌握的全面性，每道选择题都能考查多个知识点。据初步统计，全卷涉及的考点达61个，是以往全国高考卷的2.5倍，占到高考考点266个的23%，也是以往高考的2倍以上。
试卷适当控制试题难度。全卷难度值为0.62左右，其中选择题难度值在0.73左右，非选择题中必答题难度值为0.5左右、选答题的难度值为0.55左右。
试卷结合重大时事，反映学科的时代性。体现学科特点，结合《时事》的内容，以重大时事为背景，关注社会热点问题，每一道试题几乎都以热点问题来设计情境，考查课内的主干知识和核心内容。时事的运用不拘泥于对事件的识记，而是设计具体生活情景，引导学生思考分析解决实际问题。针对高考自行命题的特点，试题具有一定的地方特色，选用了与“海西”相关的素材设计题目。
试卷对于优秀生和后进生有明显的区分度。
