《蒙氏数学》专题教研总结【精选3篇】

《蒙氏数学》专题教研总结 篇一

蒙氏数学作为一种独特的数学教育方法，在近年来备受关注。经过本次的专题教研，我们对蒙氏数学有了更深入的了解和认识。下面我将就我们所学到的蒙氏数学的特点和应用进行总结。

首先，蒙氏数学注重培养孩子们的观察力和逻辑思维能力。在蒙氏数学的教学中，孩子们通过观察和体验，逐渐掌握数学概念和运算方法。例如，在学习加法时，孩子们通过操作实际的物体，观察和感受两个物体合在一起后的变化，从而理解了加法的概念。这种通过实际操作来培养孩子们的观察力和逻辑思维能力的方法，能够激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

其次，蒙氏数学注重个体差异的尊重和发展。蒙氏数学的教学方法强调以孩子为中心，注重发现和培养孩子们的个人潜能。在教学中，教师应根据孩子们的兴趣和能力，有针对性地设计学习环境和教学活动。例如，在学习几何时，教师可以让孩子们根据自己的兴趣选择不同的几何图形进行学习，从而激发孩子们的学习兴趣和主动性。这种尊重个体差异的教学方法，能够充分发展孩子们的潜能，提高他们的学习效果。

第三，蒙氏数学注重实践和应用。蒙氏数学的教学方法强调让孩子们通过实际操作和应用来学习数学知识。在教学中，教师应通过生活中的实际问题，引导孩子们运用数学知识解决问题。例如，在学习分数时，教师可以让孩子们参与购物活动，通过计算价格和找零的方式来巩固分数的概念和运算方法。这种实践和应用的教学方法，能够帮助孩子们将抽象的数学知识应用到实际生活中，提高他们的数学能力和应用能力。

综上所述，蒙氏数学作为一种独特的数学教育方法，具有许多值得借鉴的地方。通过观察力和逻辑思维能力的培养、个体差异的尊重和发展以及实践和应用的重视，蒙氏数学能够有效提高孩子们的数学学习效果。我们应该在教学中积极运用蒙氏数学的教学方法，促进孩子们的全面发展。

《蒙氏数学》专题教研总结 篇二

蒙氏数学是一种以观察、体验和实践为基础的数学教育方法，通过培养孩子们的观察力、逻辑思维能力和实际应用能力，促使他们对数学产生兴趣并提高数学学习效果。在本次专题教研中，我们深入研究了蒙氏数学的具体教学方法和实践应用，下面我将就其中的一些重要内容进行总结。

首先，蒙氏数学注重培养孩子们的观察力。在蒙氏数学的教学中，孩子们通过观察实际的物体和现象，逐渐理解和掌握数学概念和运算方法。例如，在学习几何时，孩子们通过观察不同的几何图形，发现它们的特点和规律，从而理解几何的基本概念。观察力的培养不仅能够帮助孩子们更好地理解数学知识，还能够培养他们的思维能力和创造力。

其次，蒙氏数学注重培养孩子们的逻辑思维能力。在蒙氏数学的教学中，孩子们通过观察和体验，逐渐发展出逻辑思维能力。例如，在学习加法时，孩子们通过实际操作两个物体，观察它们合在一起后的变化，从而理解了加法的概念和运算方法。逻辑思维能力的培养能够帮助孩子们更好地理解和运用数学知识，提高他们的问题解决能力和创新能力。

第三，蒙氏数学注重实践和应用。在蒙氏数学的教学中，孩子们通过实际操作和应用来学习数学知识。例如，在学习分数时，孩子们可以参与购物活动，通过计算价格和找零的方式来巩固分数的概念和运算方法。实践和应用的教学方法能够帮助孩子们将抽象的数学知识应用到实际生活中，提高他们的数学能力和应用能力。

综上所述，蒙氏数学作为一种独特的数学教育方法，通过培养孩子们的观察力、逻辑思维能力和实践应用能力，能够有效提高他们的数学学习效果。在教学中，我们应该积极运用蒙氏数学的教学方法，激发孩子们的学习兴趣，促进他们的全面发展。

《蒙氏数学》专题教研总结 篇三

《蒙氏数学》专题教研总结

　　我园这学期的教学专题依然是《蒙氏数学》，我园是《蒙氏数学》的实验园，在这个学期，我园的老师因有很大的变动，都是新来的老师。对《蒙氏数学》这一门专题不是很了解，所以，这学期我们老师都很有压力。不知怎样开展好《蒙氏数学》这一门课题。在这学期里，我们每位老师首先要明确指导思想，学习灵活地运用《蒙氏数学》教具、教法的科学原则，又学会充分利用本土教材和自然环境；通过老师们的细心观察、分析、有目的、有计划地引导幼儿，促进幼儿他们在德、智、体、美全方面的发展；保证尊重每个幼儿，不压制幼儿的个性特点，以幼儿自己动手操作为实践。并把这学期的教学活动总结如下：

　　一、进行不定时园内专题公开课及培训

　　我园利用业务学习时间，定期的给新老师进行培训，让她们明确的知道怎样上好一节《蒙氏数学》课，知道上课的流程。教研小组开展了不定时抽查班级的授课情况，实行授课透明化，并且给每位教师的教学方法作出了针对性的研究和讨论，并邀请湖北亿童早期教育研究中心的专业教研员给我园教师进行理论培训、上示范课、听我园教师授课并加以点评，使每位教师能更好地学习和改进！

　　二、活动时都要做好充分准备

　　活动前制定了一些各年龄阶段的活动目标，要求及工作计划，（如：小班年龄阶段以日常生活操作为主；中班年龄阶段以感官教育及一些粗浅的数学知识为主；而在大班年龄阶段则以抽象教育及数学教学为主等；）同时，我们还逐步摸索《蒙氏数学》教具的操作方法；根据其原则配备了生活部分的操作材料，设立了《蒙氏数学》操作区角。让幼儿自由选择教具操作，教师进行分组及个别指导。

　　三、制作和投放了丰富的'活动材料

　　我们在制作教具时围绕以朴实、干净、明亮的色调为主，适合幼儿的操作和对教具的兴趣，材料具备目的性，有规则、步骤和顺序，在设计时做到由浅入深，由简单到复杂，有些则可混合使用，还设有错误控制等融入教具，让操作更灵活！

　　四、形式要多样化

　　活动形式主要分为集体活动和分组活动，在集体活动时教师们都能有明确的目的、计划、组织、连续性，突出集体意识，培养合作精神；在分组活动是能按幼儿的兴趣、爱好、意愿进行选择活动，并结合幼儿的能力进行。

　　五、实践的效果与体会

　　这学期的蒙氏数学教育，幼儿的各方面能力提高较快，大部分学过幼儿与过去没有接触蒙氏数学的幼儿对事物感知的灵敏度要高，观察细致，无论是生活能力，还是学习习惯，都有很强的顺序性。同时，他们还爱动脑筋，思维活跃，有强烈的求知欲。

　　六、在实践中存在的问题

　　1、在探索活动中，教师在运用每一种教具时还不够灵活和充分利用教具；

　　2、进行蒙氏教具教学时，教师的语言还不够精炼简洁。

　　3、方案教学中的实施工作中，中班级和小班级的有待提高，在下学期应加强。

　　4、坚持做好环境布置工作，方案教学的专栏及分区活动的设置有待提高。

　　5、亲子作业未及时完成，大部分家长因为上班没有时间，所以很多的幼儿没有完成蒙氏数学作业纸；下学期应加强家园

　　希望通过今后的进一步实践，我们都会有更进一步的提高！