语文老师专业发展的工作总结【精彩3篇】
语文老师专业发展的工作总结 篇一
在过去的一年里，我作为一名语文老师，经历了许多挑战和成长。通过不断努力和学习，我取得了一定的进步，并在教学工作和专业发展方面取得了一些成果。
首先，我在教学方法和教学资源的运用上做出了一些改进。我意识到传统的教学方法已经无法满足学生的需求，因此我积极探索了一些新的教学方式。我引入了互动式教学，通过小组合作、讨论和互动游戏等活动激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也积极利用多媒体教学资源，丰富了教学内容和形式，使学生在愉悦的氛围中提高语文水平。
其次，我注重学生的个性化发展。在教学过程中，我发现每个学生都有其独特的学习方式和需求。因此，我尽量根据学生的差异性，采用个性化教学策略，如分层次教学、差异化任务等，让每个学生都能在自己的发展阶段上取得进步。同时，我也鼓励学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
此外，我还积极参与各种教学研讨和培训活动，不断提升自己的教学能力和专业水平。我参加了语文教学研讨会、教育技术培训等活动，通过与其他老师的交流和学习，不断更新教学理念和方法。我还利用假期时间进行了教学研究，撰写了一些教学心得和教案，提高了自己的教学水平。
总的来说，过去的一年里，我在语文教学方面取得了一定的成绩。但我也意识到自己还有许多不足之处，需要继续努力。未来，我将继续深入学习和钻研语文教学的理论和实践，不断提高自己的教学能力和专业素养。我相信，只有不断学习和进步，才能成为一名优秀的语文教师。
语文老师专业发展的工作总结 篇二
在过去的一年里，我作为一名语文老师，付出了很多努力来提高自己的教学水平和专业发展。通过不断学习和实践，我取得了一些成果，并在语文教学方面有了一些新的体会和进步。
首先，我注重个人素养的培养。作为一名语文老师，我不仅要有扎实的专业知识和教学技能，还要有良好的师德修养和人文素养。因此，我积极参加各种培训和研讨会，不断更新自己的知识和思维方式。我还积极参与学校组织的各项活动，扩大自己的社会视野，提高自己的综合素质。
其次，我注重教学方法的创新和改进。我意识到传统的教学方式已经无法满足学生的需求，因此我积极探索了一些新的教学方法。我引入了情景教学、案例教学和问题导向教学等方法，使学生在真实的情境中学习语文知识，培养他们的思维能力和创新意识。同时，我也鼓励学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
此外，我还注重教学资源的开发和利用。我积极利用多媒体教学资源和网络平台，丰富了教学内容和形式。我还组织学生进行课外阅读和写作活动，提高他们的语文素养和表达能力。同时，我也注重反思和总结教学经验，不断改进和完善自己的教学方法。
总的来说，过去的一年里，我在语文教学方面取得了一些成绩。但我也意识到自己还有很多不足之处，需要继续努力。未来，我将继续学习和实践，不断提高自己的教学能力和专业素养。我相信，只有不断学习和进步，才能成为一名优秀的语文教师。
语文老师专业发展的工作总结 篇三
语文老师专业发展的工作总结
优秀的教师对学生怀有很高的期望，但对自己的期望更高。我已经参加工作近十年，经历了许许多多的成功与失败。面对着新时代的学生，对教师的要求会更高。在平时我也拜读了很多教育教学书籍，书本上的理论知识和现实还是有很大的差距的。因为缺乏经验，不善于总结，在课堂教学及班主任工作中还是会或多或少出现一些小差错，不能那么的得心应手。但毕竟我们还年轻，我们比较容易接受新的东西，我们思维活跃有自己的想法，勇于探索、能吃苦、有上进心。在未来的时间里我对自己制定的总目标是：努力成为业务水平较高的教师、并在科研、课题上有所发展。在本学期里我始终坚持着这个目标。
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，体味学习的快乐焕发课堂活力
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体 ——感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、利用媒体资源，创设美丽课堂
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。如《最大的“书”》这是一篇科普说明文，枯燥无味，怎样引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究，探索的欲望呢？这是本课的难点，为了突破难点，我就自制了生动的课件，1、出示岩石图，让孩子们说说岩石像书吗？在观察讨论中学生轻而易举的解决了自己提出的问题。2、借用课件把复杂的地壳运动浅显化了，让他们知道这一过程是漫长的、神奇的。由此可见，信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。所以充分的利用媒体资源，会为你创设一个美丽的课堂。
四、培养积极探究习惯，发展求异思维能力
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的'争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放
五、重视朗读品评感悟，感悟语言文字的魅力
语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。有一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。
