骨干教师计算机应用专业培训总结(精选3篇)
骨干教师计算机应用专业培训总结 篇一
在骨干教师计算机应用专业培训课程中，我受益匪浅。通过这次培训，我不仅学到了很多关于计算机应用的知识和技能，还提高了自己的教学能力和教育理念。以下是我对这次培训的总结和感悟。
首先，这次培训的课程设置非常合理，内容丰富全面。从基础的计算机操作到高级的编程技术，每个环节都有详细的讲解和实操练习。培训教师不仅具有丰富的教学经验，而且能够很好地将复杂的知识点简单化，让我们易于理解和掌握。此外，培训还设置了专门的教学案例和实践项目，让我们能够将所学的知识应用到实际教学中，提高了我们的教学能力。
其次，培训过程中注重培养我们的实践能力和创新思维。在课堂上，我们不仅学习了基本的计算机操作和应用，还进行了一系列的实操练习和小组项目。通过这些实践活动，我们不仅加深了对知识的理解，还培养了我们的动手能力和解决问题的能力。同时，培训还鼓励我们提出自己的创新想法和教学方法，激发了我们的创造力和独立思考能力。
最后，培训还注重帮助我们提高教育理念和教学方法。在培训中，我们不仅了解了现代教育技术的最新发展和应用，还学习了一些创新的教学方法和策略。培训教师还通过分享自己的教学经验和案例分析，帮助我们更好地理解和应用这些教学方法。通过这次培训，我深刻地认识到，教师的教育理念和教学方法对学生的学习成绩和发展至关重要，只有不断更新自己的教育观念和教学方法，才能更好地适应时代的发展和学生的需求。
总之，这次骨干教师计算机应用专业培训对我来说是一次宝贵的经历。通过培训，我不仅学到了很多关于计算机应用的知识和技能，还提高了自己的教学能力和教育理念。我相信，通过将所学的知识和技能应用到实际教学中，我能够更好地指导学生，提高他们的学习成绩和综合素质。感谢这次培训给我带来的机会和收获，我会继续努力，不断学习和提高自己的教学水平。
骨干教师计算机应用专业培训总结 篇二
在骨干教师计算机应用专业培训的过程中，我不仅学到了很多关于计算机应用的知识和技能，还深刻体会到了教育教学的重要性和挑战。以下是我对这次培训的总结和感悟。
首先，这次培训让我深刻认识到计算机应用在现代教育中的重要性。计算机已经成为现代社会的重要工具和技术，对于学生的未来发展至关重要。而作为教师，我们有责任和义务教会学生正确使用计算机，并将其应用到各个学科中。通过这次培训，我学到了很多关于计算机应用的知识和技能，我相信这些知识和技能能够帮助我更好地指导学生，提高他们的学习成绩和综合素质。
其次，这次培训也让我深刻体会到了教育教学的挑战和困难。计算机应用的知识和技能更新换代速度快，教师需要不断学习和更新自己的知识和技能，才能更好地应对教育教学的需求和挑战。同时，计算机应用的教学过程也需要教师具备良好的教学能力和教育理念，才能够真正实现知识的传授和学生的有效学习。通过这次培训，我深刻认识到了自己的不足和需要提高的地方，我会努力学习和提高自己的教学能力，为学生的发展做出更大的贡献。
最后，这次培训也让我明确了自己的教育目标和职业发展方向。我希望能够成为一名优秀的计算机应用教师，不仅能够教会学生基本的计算机操作和应用，还能够培养他们的创新思维和动手能力。我相信，通过不断学习和提高自己的教学能力，我能够更好地指导学生，帮助他们实现自己的梦想和目标。
总之，这次骨干教师计算机应用专业培训对我来说是一次宝贵的经历。这次培训不仅让我学到了很多关于计算机应用的知识和技能，还让我深刻体会到了教育教学的重要性和挑战。我相信，通过不断学习和提高自己的教学能力，我能够更好地指导学生，提高他们的学习成绩和综合素质。感谢这次培训给我带来的机会和收获，我会继续努力，不断学习和提高自己的教学水平。
骨干教师计算机应用专业培训总结 篇三
骨干教师计算机应用专业培训总结范文
根据教育部“中等职业学校教师素质提高计划”的部署，我幸运的被安排参加了由云南大学成人教育学院主办的xx年计算机应用专业培训。
8月30日，我带着学校领导的重托，携着我校信息专业教师的期望，怀揣着对专业技能提高的梦想，踏上了飞往素有春城之称的美丽的城市—昆明，开始了为期两个月的“基地培训+企业实践”模式的培训。
培训分为三个阶段：第一阶段为理论学习；第二阶段为专业培训；第三阶段为软件开发。
了解了国际职业技术教育的发展及其启示、中等职业学校教学课程的改革、教师心理问题的表现与调适、职业教育人才培养模式、学习并掌握了多媒体课件制作方法，flash以及图形图象处理、authorware、photoshop技术等；实训时通过老师的讲授jave软件的使用，了解了配置服务器svn软件、数据建模sysbase、时细表rationalsoftware、服务器sqlxx等软件的安装以及使用，使自己在业务学习方面上了一个新台阶。
在此我主要汇报我思想上的收获
每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的撞击。每一场报告，每一次对话，都是思想的洗礼.
重庆人聂琴的《国际职业教育展及启示》报告，着重介绍了发达国爱德国、澳大利亚、日本、北欧以及发展中国家的印度、埃及、巴西的职业教育的发展情况。她的观念有：中国的高学历要求造成教育投入、成本的提高，造成了资源浪费；穷国难有优秀人材；中国是制造业的大国，而不是制造业的强国；教育问题不在教育内而在教育外，不可能用教育去解决非教育的社会问题；教育的发展要与经济发展协调统一，高等教育人数的急剧膨胀必然迫使教育全面缩水；要有合理的人才结构，例：青海，高级人才太多而无用武之地。她提出：教育的一个基本特点就是没有绝对完美的教育形式，所谓好的教育形式只是针对特定的时代和社会而言的。
云南师范大学的博士后陶云教授《教师心理问题的表现与调适》提出的总是更尖锐：教师是最危险的职业；诺贝尔奖是世界一流科学家的标志，预测中国未来20年也不会出现诺贝尔奖其原因是中国现代的教育比八股还八股；获得诺贝尔奖的没有一个考试考第一名的，却不乏学习成绩不好的，他们能获诺贝尔奖是因为有长久的兴趣；民族优秀=优秀教师+优秀学生；差生是评比出来的；家长与孩子共同成长，例：青春期对更年期，指出女人生孩子最好在25—28岁之间；心理健康的内核就是自尊。
她讲述了教师心理健康的标准：
1、智力正常，智商在80以上。
2、行为与年龄、角色一致。
3、适应自己的职业环境。例：明智的`国王。不能改变别人时我们只能是改变自己适应社会。
4、有较强的自我调节能力，能够较好地协调与控制情绪。
5、具有和谐的人际关系，特别是师生关系。具有完整的人格品质。在这里她提出：小时候人受到的伤害越小长大后的成就越大；教师不能情绪化，要公平地对待每一个人；自制力强的人是最危险的人，如马家爵事件；作弊是一件荣件荣耀的事情；对不讲理的学生要斗智斗勇；遇事要机智，如裤子掉链子，恰遇学生有一道题讲了多次而这次考试又有很
