教师校本的培训总结【通用3篇】
教师校本的培训总结 篇一
教师校本的培训总结
近年来，教师校本培训成为了广大教师们持续学习和进修的重要途径。作为一名参与过多次校本培训的教师，我深感这种培训方式对教师个人成长和教育教学改革的推动具有重要意义。在这篇总结中，我将分享我在校本培训中的经验和收获。
首先，校本培训注重实践操作，提高了教师的教学能力。在校本培训中，我们参与了各种实践活动，如教学案例研究、教学调研、教学设计等。通过亲身实践，我们深入了解了各种教学方法和策略的运用，提高了教学设计和教学实施的能力。特别是在教学案例研究中，我们对于教学实践中的问题和困惑进行了深入的剖析和探讨，找到了解决问题的方法和策略。这些实践活动不仅让我们学以致用，还增强了我们对于教学的自信和满足感。
其次，校本培训促进了教师之间的交流和合作。在校本培训中，我们有机会与来自不同学校和不同学科的教师进行交流和合作。通过互相分享经验和教学方法，我们相互启发和借鉴，促进了我们的个人成长和教学水平的提高。在合作中，我们共同研究和解决教学中的问题，共同设计和实施教学活动，形成了良好的合作氛围和互助关系。这种交流和合作不仅扩大了我们的视野，还丰富了我们的教学资源和教学思路。
最后，校本培训激发了教师的专业热情和创新精神。在校本培训中，我们参与了各种专题讲座、研讨会和学术交流活动，了解和掌握了最新的教育教学理论和研究成果。这些新的知识和思想激发了我们对于教育教学的兴趣和热情，激发了我们不断探索和创新的动力。我们开始尝试新的教学方法和策略，敢于尝试和改变，不断提升自己的教学水平和教育教学质量。
总的来说，教师校本培训是一种非常有效的教师专业发展途径。通过实践操作、交流合作和专业学习，教师们在校本培训中不仅提高了自己的教学能力，还激发了专业热情和创新精神。我相信，在未来的工作中，我会继续运用和发展校本培训中学到的知识和经验，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师校本的培训总结 篇二
教师校本的培训总结
近年来，校本培训成为了教师们持续学习和发展的重要途径。作为一名参与过多次校本培训的教师，我深感这种培训方式对于提升教师专业素养和推动教育教学改革具有重要意义。在这篇总结中，我将总结我在校本培训中的收获和体会。
首先，校本培训提供了一个专业学习和成长的平台。在校本培训中，我们有机会参加各种专题讲座、研讨会和学术交流活动，了解和掌握最新的教育教学理论和研究成果。这些学习和交流的机会让我不断更新和拓展自己的教育教学观念，提高了教学设计和教学实施的能力。同时，校本培训还鼓励我们进行教学实践和教学研究，不断探索和创新，提高自己的教学水平和教育教学质量。
其次，校本培训促进了教师之间的交流和合作。在校本培训中，我们与来自不同学校和不同学科的教师进行了广泛的交流和合作。通过分享经验和教学方法，我们相互启发和借鉴，共同研究和解决教学中的问题，形成了良好的合作氛围和互助关系。这种交流和合作不仅扩大了我们的视野，还丰富了我们的教学资源和教学思路。通过与其他教师的合作，我学到了很多新的教学方法和策略，不断提升自己的教学水平和教育教学质量。
最后，校本培训激发了教师的专业热情和创新精神。在校本培训中，我们接触到了最新的教育教学理论和研究成果，了解到了教育教学改革的最新动态和发展趋势。这些新的知识和思想激发了我们对于教育教学的兴趣和热情，激发了我们不断探索和创新的动力。我们开始尝试新的教学方法和策略，敢于尝试和改变，不断提高自己的教学水平和教育教学质量。
总的来说，校本培训是一种非常有效的教师专业发展途径。通过专业学习和交流合作，教师们不仅提高了自己的教学能力，还激发了专业热情和创新精神。我相信，在未来的工作中，我会继续运用和发展校本培训中学到的知识和经验，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师校本的培训总结 篇三
教师校本的培训总结
茗山中学是大冶市是较大的一所中学，信息闭塞，师资水平较差。多年来,学校领导一直把校本培训工作作为学校工作的重点，通过校本培训工作促进教育教学能力的提高，提高教师综合素质，提升学校教育质量。
几年来学校立足本校实际，结合教育实践中的一些具体问题，开展以下几个方面的工作：
一.思想高度重视
校本培训是一项全面提高教师思想和业务素质的工作，通过研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把学校建设成为学习型的学校。
二.组织机构完善
我校对校本培训工作很重视，早在2006年9月我校就成立了课改工作领导小组，校长担任组长，教学副校长任副组长，教科研主任任课改办公室主任，吸纳了全校课改工作积极分子参加。2008年1月，我校又成立了以校长为组长的校本培训领导小组以后，我们确定将课改工作和校本培训结合起来一起抓。
三.培训计划科学
去年9月份，我们就制定了较为详细的计划，将集中培训、培教结合和个人自学三方面有机结合起来，共拟定计划每学期开展全校集中培训4次，全年开展8次，教研组内每周一次。教研组教研工作与校本培训有机融合，开学初制定的计划中将公开课、专题研讨会、理论学习会全部纳入。教研培训计划是学校教学计划的最重要组成部分。教师根据本人的具体情况，拟定具体的个人自学计划，将教学反思、自修笔记、课题研究、论文写作纳入其中。学校定期检查教师完成“三个四一”活动情况，并进行奖惩。
四.活动多种多样
1、 师德师风培训
学校本年度组织了教师进行师德教育培训，使教师不断提高认识，发扬爱岗敬业，严谨执教的优良作风，从
2、骨干教师培训
学校里的骨干教师，在教育教学专业方面具有一定的优势，往往先行了一步。在培训中，充分发挥各层次骨干教师的辐射、帮带、示范作用，学校按照“先培训，后上岗;不培训，不上岗”的要求，先后派出语文、英语、数学等学科骨干教师参加省、市、学校等各级组织的新课程培训和新课程观摩活动。再由他们在学校或教研组、年级组确定相应的主题，带领大家学习新课改、新理念，开展课改研究，或现场示范、现身说法等，让普通教师从中吸取经验和营养，有利于提高教育素养。同时我们还结成师徒式的“一帮一”或“互动式”关系，充分利用教育教学问题情境中的观察、临摹、反思、探究等，促进问题的发现、思考和解决，使教师师徒之间相互促进，共同发展。
3、 班主任培训
学校领导十分重视班主任培训工作，每学期都组织培训材料对班主任进行教育管理培训。学校针对农村中学存在的现状和矛盾。提出了分层教学和分层管理的思想，要求班主任对学生进行合理的引导和管理，使学生有序合理分流。学校通过培训使班主任们认识到必须改进教学手段施教方法，提高动态的管理能力，提高质量评价能力，探索适合学生的教育教学方法，最终达到提高班主任能力的目的。
4、 教学教研水平培训
学校建立了以教务处，教研处为龙头，各教研组为基本单位，教师人人参加的教研体系，实行分科教研，合作交流。教研处每周确定一个教研课题，教研组定期进行教研讨论交流，组织教师认真学习有关教学理论，学习有关本学科的教学经验，同时进行集体备课说课，共同研讨上课技能，提高教师的业务水平和专业素质。
5、学历提高培训
为了更好地适应当前教育及我校整体改革的飞速发展，学校大力鼓励教师进行学历提高，并出台了相应的奖励方案。力争在较短时间内提高全体教师的'政治、业务素质，努力为学校建造一支师德高尚、素质优良、结构合理的教师队伍。
6、 计算机应用能力与课堂教学整合培训
为了有效促进课堂教学形式多样化，学校组织教师进行计算机培训，使教师具备制作教学课件上课的能力，开展多媒体辅助教学。学校微机室对教师全天候开放，并安排了6名技术指导员定期进行指导。学校还准备筹措专项资金为每个办公室配备微机，方便领导及教师学习、使用电脑。
我们清醒地认识到，实施校本培训，并非一朝一夕、一蹴而就之事，还有许多不尽人意的地方。如：
1.部分教师认识不足。尽管学校领导再三强调校本培训的重要性，但有些教师仍对此认识不足，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参加，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，而是凭着经验去干活。
2.少数教师活动流于形式。这些教师认为校本培训只不过是走走过场而已，热情不高，主动性不强。
3.科研方面不热心。教师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，开展课题研究的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在，许多人把搞科研当成次要工作，重视程度不够，主动性不强，这种现象很难在短期内解决。有的老师报名参加课题组积极，一旦进来了却不能按照课题研究计划按时按质按量完成任务，问起来则以工作太忙等为由搪塞过去。
4、经费有限，投入不足。
我们相信在上级相关部门的领导及关心支持下，在学校领导的统一安排下，在全体教职工的共同努力下，我校一定能抓好校本培训工作，不断提升教育质量和办学水平。
