学校科技思维创新教育工作总结(精选3篇)

学校科技思维创新教育工作总结 篇一

随着科技的快速发展，学校科技思维创新教育工作日益受到重视。为了适应时代的发展需求，我校积极推进科技思维创新教育，取得了一定的成绩。在过去的一段时间里，我们坚持以学生为中心，通过多种方式培养学生的科技思维，提升学生的创新能力和科技素养。以下是我们的工作总结。

首先，我们注重课程改革，创新科技思维培养模式。我们通过调整教学内容和方法，将科技元素融入到各个学科中，使学生在学习过程中能够接触到科技创新的实际应用。例如，在语文课上，我们引入了科技文献阅读和科技辩论的活动，让学生了解科技发展的历史和现状，培养他们的科技素养和批判思维能力。在数学课上，我们引导学生运用科技工具进行数学建模和数据分析，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。通过这样的课程改革，我们有效激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学业水平。

其次，我们注重科技实践活动，拓展学生的科技思维。我们组织了一系列科技实践活动，如科技创新大赛、科技讲座和科技实验等，为学生提供了展示自己创新成果的机会。通过这些活动，学生们能够将所学知识应用到实际中去，锻炼科技创新能力。我们还与企业和科研机构合作，为学生提供实习和科研项目，培养他们的创新意识和实践能力。这些实践活动不仅丰富了学生的科技知识，还培养了他们的团队合作和沟通能力，为他们的综合素质发展打下了坚实的基础。

最后，我们注重科技思维创新教育的评价和反馈。我们制定了科技思维创新教育的评价标准和评价体系，对学生进行科技思维和创新能力的评估。通过评价结果，我们能够了解学生的优势和不足，进一步指导他们的学习和发展。同时，我们也注重对教师的培训和评估，提高他们的科技思维和创新教育能力，使他们能够更好地开展科技思维创新教育工作。

综上所述，学校科技思维创新教育工作取得了积极的成效。我们将继续坚持以学生为中心，注重课程改革和科技实践活动，不断完善评价和反馈机制，进一步提升学生的科技思维和创新能力。相信在全校师生的共同努力下，学校科技思维创新教育工作将迎来更加美好的明天。

学校科技思维创新教育工作总结 篇二

近年来，学校科技思维创新教育工作得到了积极的发展。我们在教育教学改革中注重培养学生的科技思维，提升他们的创新能力和科技素养。在过去的一段时间里，我们开展了一系列科技思维创新教育活动，取得了一定的成绩。以下是我们的工作总结。

首先，我们注重课程改革，提升学生的科技素养。我们结合学科特点，将科技元素融入到各个学科中，开设了多门科技思维创新课程。例如，在语文课上，我们引入了科技文献阅读和科技辩论的内容，培养学生的科技素养和批判思维能力。在数学课上，我们注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，引导他们运用科技工具进行数学建模和数据分析。通过这样的课程改革，我们激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学业水平。

其次，我们注重科技实践活动，培养学生的创新能力。我们组织了一系列科技创新大赛、科技讲座和科技实验等活动，为学生提供了展示自己创新成果的平台。通过参与这些活动，学生们能够将所学知识应用到实际中去，锻炼科技创新能力。我们还与企业和科研机构合作，为学生提供实习和科研项目，培养他们的创新意识和实践能力。这些实践活动不仅为学生提供了学以致用的机会，还培养了他们的团队合作和沟通能力。

最后，我们注重科技思维创新教育的评价和反馈。我们制定了科技思维创新教育的评价标准和评价体系，对学生进行科技思维和创新能力的评估。通过评价结果，我们能够了解学生的优势和不足，进一步指导他们的学习和发展。同时，我们也注重对教师的培训和评估，提高他们的科技思维和创新教育能力，使他们能够更好地开展科技思维创新教育工作。

总的来说，学校科技思维创新教育工作取得了一定的成果。我们将继续坚持以学生为中心，注重课程改革和科技实践活动，不断完善评价和反馈机制，进一步提升学生的科技思维和创新能力。相信在全校师生的共同努力下，学校科技思维创新教育工作将继续取得更大的进步。

学校科技思维创新教育工作总结 篇三

学校科技思维创新教育工作总结范文

　　近几年来，我校以“创建规范加特色的学校，培养合阿格加特长的学生”为宗旨，全面贯彻党的教育方针，在推行素质教育的同时，把科技创新教育作

　　为学校的特色工作来抓，积极探索科技创新教育的新途径。经过几年来的努力，我校的

　　一、抓管理，科技创新教育机制健全

　　我校自上个世纪九十年代起着手建立创新教育教学体系，投资数十万元组建“农业新品种新技术示范基地”，藉以探索素质教育新途径，进入二十一世纪后，我们更加重视对科技创新教育的探索，在教育教学实践中不断丰富和发展创新教育的内涵，“与时俱进，以人为本，不懈追求，开拓创新”成为我校创新教育的行动指南。20xx年，学校成立了由校长牵头，书记监督，主管教学工作副校长专抓，教务副主任具体管理的科技创新领导小组，设立青少年科技创新办公室，由各科、室骨干教师担任科技辅导员，组成了一支坚强有力、涵盖面广的科技辅导员队伍。

　　在这支队伍的带领下，我校每期都制订了科技教育教学计划，对于开展的各项科技活动，做到有计划、有辅导方案、有总结报告。其次，科技创新领导小组，还深入课堂，深入教研组，了解课堂教学中科技教育的渗透情况，并出台评价机制，把教师参加科技教育工作情况作为职称评聘的条件之一，作为优质课的评价指标之一，鼓励教师积极组织学生参加科技创新大赛、电脑作品设计制作、学科竞赛等科技活动。正因为学校领导对创新教育有着清晰充分的认识，各学科教师积极参与其中，在显性课程和隐性课程中加大创新教育的力度，从而大大激发了学生的创新兴趣，营造出上下齐心、师生互动、生动活泼的创新氛围。

　　二、抓载体，科技创新教育内容丰富

　　1、组建兴趣小组。为了扩大科技教育面积，我校成立了五个课题小组：①研究性学习小组；②校本课程的设计与开发小组；③小论文、小制作、小发明辅导小组；④学科竞赛辅导小组；⑤信息学竞技辅导小组。由这五个小组牵头，开展多种形式的全校性科技教育活动，激发了学生的.科技创新意识，培养了学生学科学、爱科学、用科学的精神和用科学方法解决生活、学习中实际问题的能力。

　　2、培养创新苗子。学校在各年级、各班有意识地选拔“创新”苗子，以班为单位组织科技创新课题小组，定期集训，并在学生中征集科技创新“金点子”，每个学期，都有学生向学校创新办交送上百份“创新项目意向”稿，创新领导小组通过认真检索筛选后决定对有价值的项目进行重点辅导，以保障项目的科学性、先进性和实用性，防止创新项目的重复与盲目，这种做法，收到较理想的效果。

　　3、发掘创新资源。建校百年以来，我校校友涌现出大批在科技战线上建功立业的专家学者，如已故知识分子楷模、全国劳模罗健夫，现任中国科学院院士的陈星旦，现任中国工程院院士的曾苏民，便是其中的佼佼者。我们长期保持与老校友中的专家学者们的联系，不定期请他们回校进行专题讲座。近几年来，我们多次邀请陈星旦、曾苏民院士及湖南大学、中南工业大学、湖南师大等高等院校知名教授来校举办不同题材的专业知识讲座，拓展学生的知识视野，培养学生创新意识与能力。我们还组织有关学生去省市博物馆、科技馆参观学习，了解科技发展的动态，让学生充分认识科学技术在社会上的地位和作用，努力使自己成为懂科学、有技术、会创造的新型人才。

　　三、抓成效，科技创新教育喜获丰收

　　1、积极开展科技主题教育活动

　　从20xx年起，我校每年都要开展科技主题教育活动。如20xx年，我校抓住“创建湖南省绿色学校”这一契机，在全体学生中开展了以“呼唤绿色”为主题的教育活动，在科技辅导员的组织下，抓了三个环节。第一、认识绿色。我校组织了以“共同爱护我们的家园”为主题的科学报告，利用黑板板、手抄报、知识长廊等进行环保知识宣传。第二、走近绿色。组织同学去参观高科技无公害农业种植园，走访调查附近的工业园，并要求学生写出环保作文或调查报告。如高三钟浩同学，利用假日对湘乡市的环境情况作了大量的调查，撰写出了有份量的调查报告，该报告受到了环保总局局长解振华的批示，湘潭电视台、湘潭日报等媒体对他的事迹作了宣传报道。第三、营造绿色。我们要求各班学生进行班级绿色角建设活动，同学们人人动手，有的利用废旧材料种植植物；有的用植物克隆培养一组盆景；有的创造了环保作品。如我市有许多私人炼油膏厂，这些厂都采用在高温下提炼油膏，因而产生大量有毒烟雾气体，不仅造成严重的空气污染，也对工人身体产生严重影响，李毅鑫同学通过调查了解后，决定改变沥青油膏的生产工艺，在常温常压()下生产出沥青油膏来。他决定把聚苯乙烯发泡塑料废品放其中，来免炼沥油膏，经过多次实验，他终于取得了成功。他的作品《利用泡沫塑料塑料废品制备免炼沥青油膏的研究》参加了20xx年全省科技创新比赛，一举夺魁，获得了省一等奖。

　　2、举办科技艺术节，展示科技活动成果

　　举办科学艺术节，对学生进行科学教育、人文教育、素质教育，以培养学生的科学素质、人文素质、创新思维，让学生在参与创新中寻求自我的突破和共同发展，为学生提供自我发现、展示才华的舞台。

　　20xx年11月，我校举办了第一届科学艺术节，共有263人次的作品参加了展出，作品内容有科技小制作、小发明、小创意、小论文、工艺模型、天文气象观测、科技调查、植物栽培、环境检测、电脑制作、电脑程序设计等。在众多作品中，最突出的要数谭玮琛的《1—5热水灭火枪》这种新型的消防器材，我校选送它参加了省第二十五届青少年科技大赛，得到了许多学者专家的好评，入围一等奖，但该生在手工测试中失利，降为二等奖。赛后，他不气馁，利用课余时间向工人师傅学习技术。同年8月，他携带作品参加了在北京举行的第三届亚太经合组织青年科学节大会，他的作品荣获国际二等奖、纪念奖、小发明演示奖。

　　3、找准切入点，勇攀创新高峰

　　“能源危机”已向我们敲起了警钟，如何节约能源，是一项全新的课题。地球变温层能源的利用在我国尚处于起步阶段，是一项有待开发的世界性的能源利用技术。利用农村深井恒温水与地表空气交换产生的变温气改善农民的生产生活质量，是我校近年来关注“三农”、关注“能源”的一项新课题。