新教材课改工作总结【推荐3篇】

风吟分享2019-03-07 01:34:14 次阅读

新教材课改工作总结篇一

近年来，随着教育改革的深入推进，新教材课改工作成为学校教育教学改革的重要一环。本文将对我校新教材课改工作进行总结与回顾，以期能够提供有益的经验和启示。

首先，我校在新教材课改工作中注重教学目标的明确。我们认识到，新教材的设计理念和教学目标是紧密相关的，只有明确了教学目标，才能更好地设计教材内容和教学活动。因此，我们组织了一系列研讨会和培训课程，帮助教师们深入理解新教材的教学理念，并指导他们如何将教学目标转化为具体的教学活动和评价标准。

其次，我校在新教材课改工作中注重教师的专业发展。我们意识到，教师是教学活动的主体，只有提高教师的教学水平，才能够保证新教材的有效落地。因此，我们组织了一系列的教师培训活动，包括教材解读、教学方法研讨、教学案例分享等，帮助教师们更好地理解和运用新教材。此外，我们还鼓励教师参加各类教学比赛和学术研讨会，提升他们的教学能力和专业素养。

再次，我校在新教材课改工作中注重家校合作。我们认识到，学生的教育需要家庭和学校的共同努力，只有家校合作，才能够更好地促进学生的学习和发展。因此，我们积极与家长进行沟通，并邀请他们参与到学校的教学活动中。我们建立了家校合作的平台，通过家长会、家访等方式，加强与家长的交流，共同为学生的成长努力。

最后，我校在新教材课改工作中注重评价机制的建立。我们认识到，评价是教学活动的重要组成部分，只有建立科学、全面的评价机制，才能更好地指导教学实践。因此，我们制定了一系列评价标准和方法，包括考试、作业、实验、课堂表现等多种评价方式，全面了解学生的学习情况和发展状况。

综上所述，我校在新教材课改工作中注重教学目标的明确、教师的专业发展、家校合作和评价机制的建立。这些努力取得了很好的效果，提高了教师的教学水平和学生的学习效果。但同时，我们也意识到，在新教材课改工作中还存在一些困难和问题，需要我们进一步努力和探索。我们将继续加强教学研究，不断优化教学内容和教学方法，为学生提供更好的教育教学服务。

新教材课改工作总结篇二

近年来，随着教育改革的不断深入，新教材课改工作成为学校教育教学改革的重要一环。本文将对我校新教材课改工作进行总结与回顾，探讨其中的亮点和问题。

首先，我校在新教材课改工作中注重教学目标的明确。我们认识到，教学目标是教学活动的核心，只有明确了教学目标，才能够更好地设计教学内容和教学活动。因此，我们组织了一系列的研讨会和培训课程，帮助教师们深入理解新教材的教学理念，并指导他们如何将教学目标转化为具体的教学活动和评价标准。

其次，我校在新教材课改工作中注重教师的专业发展。我们认识到，教师是教学活动的主体，只有提高教师的教学水平，才能够保证新教材的有效落地。因此，我们组织了一系列的教师培训活动，包括教材解读、教学方法研讨、教学案例分享等，帮助教师们更好地理解和运用新教材。此外，我们还鼓励教师参加各类教学比赛和学术研讨会，提升他们的教学能力和专业素养。

综上所述，我校在新教材课改工作中注重教学目标的明确、教师的专业发展、家校合作和评价机制的建立。这些努力取得了一定的成效，提高了教师的教学水平和学生的学习效果。但与此同时，我们也面临着一些困难和问题，比如教师培训的深入推进、家校合作的持续发展等。我们将进一步加强教学研究，不断优化教学内容和教学方法，为学生提供更好的教育教学服务。

新教材课改工作总结篇三

新教材课改工作总结

　　一、成立完善的学科教改指导机构。

　　自开始实验后，数学学科在整体实验的框架下，成立了自己的学科指导小组。小组由我区特级教师李祖功挂帅，成员有范香玲、孙庆辉、闫云梅、魏婷、何小蓉。在后续实验中，我们充分发挥学科指导小组的整体力量，收到了较好的成效。

　　二、精心挑选，确定样本校。

　　我区的实验，是全区范围的。随之而来的问题，就是面大、不好抓。我们的做法是：全体培训、重点指导、以点带面、全面开花。即在培训中，面向全体，但在指导具体问题（如专题、研究课等）时，则有重点的进行。

　　在实验开始阶段，我区教、科研共同确定了十所样本校金二小、海特小、苹三小、古二小、实验小、五里坨、古六小、永三小、角二小、鲁谷小，作为采集科研数据的基地；我们又从数学学科我区发展的状况出发，对这十所学校又进行了重新确定（补充了金四小、京原小，去掉了现代小学数学实验校古二小、实验小）。

　　另外，市内非常重视我区实验发展情况，特把古六小定为我市的样本校。因此，古六小也就成为数学学科教改的重中之重。

　　在日常工作中，我们把上述学校作为重点来抓，力争在这些学校中出典型课、典型个案、典型经验，收到了较大的成效。各样本校的教师通过实验，也在不断成熟。如在今年11月，市内视导古六小过程中，杜杰老师《加法的初步认识》一课，受到各位领导、专家的好评，这节课的录象在我市研讨会上进行交流。

　　样本校教师观念的转变、水平的提高，带动了我区实验的健康发展，促进了实验的顺利进行。

　　三、认真培训，进行师资队伍建设。

　　教师是实验的主体，没有教师，就没有实验的顺利进行。同时，实验又是优秀教师的摇篮。通过实验，可以培养大批的骨干教师。正是出于这一目的，我们也把这次课改定位在教师培养上，这同时也是进行课改的有效手段。

　　今年6月，我区近20名教师参加了市一级培训，对新理念、新教材有了初步的认识。在这个基础上，我区于8月份进行了一年级教师的全员培训。培训形式包括以下几种：讲座、录像、小组研讨、集体备课等。这样做的目的就是要老师们建立主体意识，改变传统的接受式，成为自己主动参与教改实验。老师们对这样的培训反响很好。

　　为更好地推动实验发展，我区成立了课题组。我们的设想是：课题组是开放的，只要老师有学习的愿望，有积极投身教改的.要求，自己报名，就可以参加。老师们积极性很高。培训中报名的就达60多人。为了更好地进行实验，我们又成立了课题中心组，中心组成员20余人，这是我们实验的中坚力量。

　　老师们积极实验的热情很高，但师资队伍现状却不容乐观。任课教师中，近2/3的教师以前没有教过低年级数学，有些甚至没教过数学。在这次教改中，数学课时缩减为一周3课时，这就要求老师们提高课堂教学的效率。而师资现状又是如此，怎么办？针对这种情况，我们组织课题中心组老师集体备课（全学期54课时，我们备出了40余节），给全体老师一个参考，让老师们在这个基础上再去完善、创新。我们把这些教案加入了我区的教研网，以便于老师们作为教学资源来获取。这些做法在一定程度上保障了我区实验的顺利进行。

　　四、确定专题，创设研讨氛围。

　　如果在实验进行过程中，只是停留在日常教学层面，那么，研究就不会深入。只有选择一点，才能见深度。

　　因此，在实验中，我们要求实验教师确定自己的研究专题。首先，我们确定了我区的研究专题。低年级学生，其思维模式仍停留在“形象、具体、直观”上，因此，创设情境，就成为低年级教学的主要手段。基于此，我区把研究专题定为“情境化教学”。要求实验老师可以在“情境化教学”这个大的题目下，确定自己的课题，如情境化教学的方式、情境化教学的内容、情境化教学的实施等。老师们也可以自己另选研究专题，如计算能力的培养等。

　　五、科学实验，指导教师重视材料积累。

　　这次教改实验，本身就是一个探索的过程。正因如此，重过程，就成为这个实验的一大特征。实验中，我们要求老师们重视材料积累，每节课后要进行课后小结，对自己课的得与失进行回顾与思考。对其中自己认为感受最深的、典型的例子，及时写出来，形成个案，积累在自己的档案袋中，为实验发展及个人成长积累材料。好的个案，区里推荐到市内。为了让老师们更加重视材料的积累，本学期末我区组织了21世纪新教材数学个案的交流与研讨活动。对一些较好的个案，进行交流与表彰。

六、抓住课堂教学，推动深入发展。

　　我们认为，理念的更新，教材的使用，都要在课堂教学中体现出来。课堂教学的改变，是教改的综合体现。同样，课堂教学的变化，也会促进教师观念的转变。因此，我们把抓课堂教学，作为我们这次教改的重中之重。

　　本学期一开学，我们就在教改领导小组组织下，下校听课，了解现状。在这一轮听课中，我们看到了很多的问题。归纳起来主要有两方面：1。老师们观念更新不够，仍跟不上教改的新形势；2。一些老师观念更新了，但没有更好的手段相匹配，造成观念、实践两张皮。针对这些问题，在后续的教研活动中，我们组织老师们更深入地学习新理念，探索达到新理念的有效手段。通过努力，我区的数学课堂教学，有了实质性地进步。

　　今年10月，为迎接市、区现场会，数学学科搞了一轮现场教学交流研讨活动。做课19节。通过这些课，我们看到数学课堂上已发生了可喜的变化。课中，老师重视学生的认知规律，重视态度、价值观的培养，重视学生的感受。这些正逐渐的在教学中凸现出来。但是，从这些课中，也发现了不少问题。如在新的教学情境中，如何提高效率，成为我们要解决的大问题。另外，这些课一个共同的问题，100%拖堂。这是对新理念理解不深所造成的。这轮课后，我们在全区召开了总结会，针对这些问题进行了讲座，并组织老师们，进一步学习了课程标准新理念。

　　在这一学期的教改实验中，我们本着务实、创新的思路，从我区实际出发，贯彻新课程、新理念，收到了一定的实效，取得了一定的成绩，但也暴露出很多的问题。尤其是师资队伍建设上，还任重道远，老师的水平还远远没有达到当代教育的要求，这就要求我们，在今后工作中，要继续努力。