学校课改期末工作总结【经典3篇】
学校课改期末工作总结 篇一
近年来，随着社会发展和教育观念的转变，我校积极推进课程改革，致力于提高教学质量和学生综合素质。在本学期的课改工作中，我们以“因材施教、注重实践、培养创新能力”为指导思想，采取了一系列措施，取得了一定的成效。
首先，在课程设置方面，我们积极探索多元化的课程内容和形式，充分考虑学生的个体差异和兴趣特长。我们增加了选修课程的数量和种类，为学生提供了更多的选择空间。同时，我们还鼓励教师创新教学方法，引导学生主动参与课堂活动，提高学习的主动性和积极性。
其次，在教学方法上，我们注重培养学生的实践能力和创新思维。我们鼓励教师利用实践活动、小组讨论等方式，引导学生进行实际操作和问题解决，培养他们的动手能力和创造力。同时，我们还加强了学科交叉的教学，提高了学生的学科整合能力和综合素质。
再次，在评价制度上，我们强调学生的全面发展和个性化评价。我们采取多元化的评价方式，包括考试、作业、实践活动等多种形式，全面了解学生的学习情况和能力水平。同时，我们还注重对学生的个性特点和潜力的发掘和培养，鼓励他们在个人兴趣和特长方面的发展。
最后，在教师培训和团队建设方面，我们注重提高教师的专业素养和教学能力。我们组织了各类培训和研讨活动，让教师们不断更新教育理念和教学方法。同时，我们还加强了教师之间的交流和合作，形成了良好的教研氛围和合力。
总的来说，本学期的课改工作取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。下学期，我们将继续努力，进一步完善课程改革的各项工作，提高教学质量和学生综合素质。同时，我们也期待更多的支持和帮助，共同推动学校的课程改革事业向前发展。
学校课改期末工作总结 篇二
本学期，我们学校深入推进课程改革工作，以提高教学质量和学生综合素质为目标，取得了一系列的成果。
首先，在课程设置方面，我们加强了选修课程的开设，为学生提供了更多的学习机会和发展空间。我们根据学生的兴趣和特长，调整了选修课的内容和形式，注重培养学生的综合素质和创新能力。
其次，在教学方法上，我们注重培养学生的实践能力和独立思考能力。我们推行了以问题为导向的教学模式，引导学生主动思考和解决问题。同时，我们还鼓励学生参与实践活动，提高他们的动手能力和实践能力。
再次，在评价制度上，我们注重学生的全面发展和个性化评价。我们采取多元化的评价方式，包括考试、作业、实践活动等多种形式，全面了解学生的学习情况和能力水平。同时，我们还注重对学生的个性特点和潜力的发掘和培养，鼓励他们在兴趣和特长方面的发展。
最后，在教师培训和团队建设方面，我们注重提高教师的专业素养和教学能力。我们组织了各类培训和研讨活动，让教师们不断更新教育理念和教学方法。同时，我们还加强了教师之间的交流和合作，形成了良好的教研氛围和合力。
总的来说，本学期的课程改革工作取得了一定的成效，但也面临一些挑战和问题。下学期，我们将进一步完善各项工作，提高教学质量和学生综合素质。同时，我们也期待更多的支持和帮助，共同推动学校的课程改革事业向前发展。
学校课改期末工作总结 篇三
学校课改期末工作总结范文
课改期末工作总结随着课程改革的深入与发展，课改理念犹如春风雨露一样，滋润了每一个从教者的心田，使每一个教师都自然而然地摒弃传统教法的糟粕，接受了新的课堂教学模式，转变了对学生的评价方式，对学生的目标要求、能力培养也更科学化、人文化。下面我就参加课改实
一、常规的教育
一年级对学生来说，是他们人生起步的一道坎。对于刚从幼儿园跨入小学的新生来说，小学生活与幼儿园的生活截然不同。他们对小学生活充满向往、充满好奇。期待着从新的学习生活里得到他们渴望已久的知识，希望从书本里、从老师的教学里得到他们以前所不知道的问题的答案。如何才能不打击他们的学习兴趣，又不让他们把幼儿园自由、散漫的学习方式带进小学课堂呢？如何才能让他们懂得课堂教学秩序，配合老师的教学节奏，做到活而不乱，乱而有序呢？这可不是简单的问题呀！如果做不到这一点，再怎么优秀的教学设想都只能是付之东流。所以，我个人认为对一年级的新生进行必要的常规教育，是教学的重中之重，是一切完美教学设想实施的前提条件。因此，在课堂教学中必须让学生养成“倾听”的`良好习惯，让他们管好自己的嘴巴与小手，避免在课堂上出现不合谐的“音符”。
二、口头表达能力的养培
一年级的新生由于受知识面的限制、方言的影响，用普通话表达自己的想法，就显得很不完整、流利，也缺乏语言的逻辑性。因此，在教学中，为师者必须有意识地为他们创造表达自己想法、观点的机会，让他们想说话，会表达，引导他们说完整话，让他们一开始就体会到华语的博大精深。
三、发散思维的培养
语文课上的一些问题的答案大多是唯一的、标准的。可是，也有个别问题的答案却是不确定的，可以有很多种方案。如何让一年级的新生不养成思维的定势呢？这时培养学生的发散思维就显得尤为重要了。这就要求教师要及时抓住教材中的特例，引导学生说出想法的多样化，进而再比较方案，得出最佳方案，同时注意方案的合理化。
四、综合素质的培养
作为一个从没教过低年级的老师，如果说，每一件事都亲为亲为的话，那种累，将是不言而喻的，也是苦不堪言的。更重要的是，每一件事都让老师自己包办了，无形中就剥夺学生综合能力锻炼的机会了。于是，在开学初始，我就花很多心思在班级里不断地物色各种各样的人才。昨天发现了一个管卫生、管纪律的好帮手；今天又发现了一个爱护公物、节约水电的好能手；明天又发现了一个小老师的好苗子……就这样随着一个个“人才”的发现，我把自己身上的担子卸到了学生的肩上，既减轻了自己的负担，又给了学生能力锻炼的机会，培养了他们的综合素质，并让他们由此而获得了自信。
