《国学经典诵读》教学工作总结(经典3篇)

《国学经典诵读》教学工作总结 篇一

在过去的一学期里，我有幸承担了《国学经典诵读》的教学工作，通过这门课程的教学实践，我深刻体会到了国学经典对学生的教育意义，也对教学方法和教学效果有了更深入的认识。

首先，通过《国学经典诵读》的教学，我发现学生们在诵读古代经典文献时，不仅能够理解其中的含义，还能够感受到其中的情感。这对于学生的情感培养和价值观塑造具有重要作用。在课堂上，我引导学生们通过朗读、背诵和解读古代经典文献，让他们能够体会到其中蕴含的智慧和情感。通过与学生们的互动，我发现他们对于这些经典文献的理解和感悟远远超出了我的预期。有些学生能够将其中的道理与现实生活相结合，从而更好地应对挫折和困难。这让我深感国学经典诵读对于学生的教育意义非常重大。

其次，通过《国学经典诵读》的教学，我也发现了一些问题。首先是学生对于古代文化的了解相对较少，导致他们在阅读古代经典文献时遇到了一些困难。为了解决这个问题，我在课堂上增加了一些背景知识的讲解，让学生们能够更好地理解古代文化背景。此外，由于学生们的课外阅读时间有限，他们对于古代经典文献的了解也相对有限。为了解决这个问题，我在课堂上引导学生们进行课外阅读，并鼓励他们分享自己的阅读心得。通过这样的方式，学生们的阅读能力得到了提高，对于古代经典文献的理解也更加深入。

最后，通过《国学经典诵读》的教学，我也得到了一些启示。首先，教师需要不断提升自己的教学水平，不仅要对古代经典文献有深入的了解，还要了解学生们的需求和特点，从而更好地引导他们进行诵读。其次，教师需要注重培养学生们的情感和价值观，让他们能够在诵读古代经典文献的过程中感受其中的情感和智慧。最后，教师需要善于创造机会，让学生们能够在课外进行更多的阅读和思考，从而加深对古代经典文献的理解。

通过这门课程的教学实践，我深刻体会到了国学经典对学生的教育意义，也对教学方法和教学效果有了更深入的认识。希望在未来的教学工作中，能够更好地利用国学经典来培养学生的情感和价值观，让他们更好地应对现实生活中的挑战。

《国学经典诵读》教学工作总结 篇二

在过去的一学期里，我担任了《国学经典诵读》的教学工作。通过这门课程的教学实践，我对于国学经典的教学方法和教学效果有了更加深入的认识。

首先，我认为国学经典诵读对于学生的教育意义非常重大。通过诵读古代经典文献，学生们不仅能够学习到其中的知识，还能够感受到其中的情感和智慧。在课堂上，我通过朗读、背诵和解读古代经典文献，让学生们能够亲身体验其中的内涵。通过这样的方式，学生们能够更好地理解古代文化和价值观，培养自己的情感和思考能力。在课后的交流中，我发现学生们对于这门课程的评价非常高，他们认为通过诵读古代经典文献，他们的思维方式得到了改变，对于自己的人生有了更深入的思考。

其次，我在教学中也遇到了一些问题。首先是学生们对于古代文化的了解相对较少，导致他们在阅读古代经典文献时遇到了一些困难。为了解决这个问题，我在课堂上增加了一些背景知识的讲解，让学生们能够更好地理解古代文化背景。此外，由于学生们的课外阅读时间有限，他们对于古代经典文献的了解也相对有限。为了解决这个问题，我在课堂上引导学生们进行课外阅读，并鼓励他们分享自己的阅读心得。通过这样的方式，学生们的阅读能力得到了提高，对于古代经典文献的理解也更加深入。

最后，通过这门课程的教学实践，我得到了一些启示。首先，教师需要不断提升自己的教学水平，不仅要对古代经典文献有深入的了解，还要了解学生们的需求和特点，从而更好地引导他们进行诵读。其次，教师需要注重培养学生们的情感和价值观，让他们能够在诵读古代经典文献的过程中感受其中的情感和智慧。最后，教师需要善于创造机会，让学生们能够在课外进行更多的阅读和思考，从而加深对古代经典文献的理解。

通过这门课程的教学实践，我对于国学经典诵读的教学方法和教学效果有了更加深入的认识。希望在未来的教学工作中，能够更好地利用国学经典来培养学生的情感和价值观，让他们更好地应对现实生活中的挑战。

《国学经典诵读》教学工作总结 篇三

《国学经典诵读》教学工作总结

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编整理的《国学经典诵读》教学工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　本学期是学校在四年级学生中开展《弟子规》的校本教学活动的第二学期。《弟子规》是中华传统经典文化，是一把幸福和谐的人生钥匙，其中的一词一句，都教育人们为人处世应该恪守的规范，学习后，让每一个人都受用一生，让每个孩子那纯洁的心灵都有一颗感恩之心，让孩子们接受圣贤智慧的教诲，能够拥有健康美好的人生！

　　现总结如下：

　　一、基本学情

　　《弟子规》是一本操作性很强的经典读物。其中要求学生在日常生活中做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，在行为举止上要求言行一致，言而有信，表里如一，在与人交往中谦逊有礼，善于向他人学习，倡导学生拥有一颗感恩的心。这些都是我们共同期望孩子养成的一些可贵的品质。因此，我班决定从本学期开始，开展《弟子规》国学教育。

　　二、具体做法

　　1、诵读化，即诵读为主，理解为辅，这是最基本的方法，也是常用的方法。每天早上学生一到校，第一件事情就是诵读《弟子规》。这些古文，思想内涵深刻，不易被学生理解。现在先让学生“不求甚解”地背下来，随着年龄的增长，这些沉淀在脑海中的古典精华经过反刍，逐渐会被消化、理解，慢慢领悟其中的深刻内涵，受到潜移默化的教育，从而内化为自我的思想精髓。

　　2、情境化。情境化就是我用优美的古典音乐，色彩鲜明的画面，生动有趣的'故事，创设氛围把学生引入《弟子规》的情境，使学生身处古典文化的韵律和氛围里，诵《弟子规》，学《弟子规》，身心受到陶冶，激发他们对《弟子规》的热爱。

　　3、故事化。采用精典的小故事来解释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨。《弟子规》所选内容，是中国古典优秀文化，内涵丰富，蕴含着古人的大智大德，如何让学生破译文章的宏旨要义是教学的难点。小故事中含有大智慧，用精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义，突破难点。这样，不仅调动了学生的积极性，而且化难为易，化繁为简，深入浅出地设计教学，达到了预期的教学目的。

　　4、生活化。让《弟子规》贴近学生的生活。为了提高教学的实效性，让学生学以致用，让学生联系生活实际，写学习《弟子规》的心得体会，通过反思，借助学生已有的生活经验以及对经文内容的初步感悟，让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用；说说自已哪些规范做得好，找出自身哪些不足需加以改进，鼓励学生踊跃投稿，把学习心得与大家分享。把学《弟子规》与学做人联系起来。

　　三、主要成绩

　　1、班风更上一层楼

　　自开展《弟子规》诵读后，同学之间和睦多了，班集体更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，班级卫生问题也明显好转。《弟子规》让学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷”的道理。在班级，学生们更加注意集体团结，注重班级荣誉，一种互帮互助的班风也悄然形成。

　　2、师生关系更为和谐

　　自开展《弟子规》诵读后，课前纪律明显好转，学生上课精神了，课堂的组织教学工作自然就轻松了许多；《弟子规》的讲解与学习培养了学生的诵读能力，提高了学生的学习兴趣，使很多学生克服了学习上的惰性，学习积极性大大提高。《弟子规》教育让学生懂得尊重老师，让老师懂得尊重学生，这样师生关系更为和谐。《弟子规》教育在促进了学生的全面发展的同时，也丰富了学生校园文化生活，有利于教学水平的提高。

　　3、培养了学生良好的道德品质和个人习惯

　　《弟子规》本身就是规范学生行为的一本书，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之外的日常生活中，强调学生身体力行。自学院和班级开展此项活动以来，学生们在待人接物，感恩父母等基本道德意识和行为上发生了明显的变化。很多学生改变了对父母的看法，开

　　四、存在不足

　　1、学生在家进“孝”的行为上，还存在不小的差距。

　　2、学生对《弟子规》的背诵情况不够理想。

　　3、学生中还存在不少问题，如不知道勤俭节约，乱花零钱，学习不够积极，仍有打闹现象发生，作业完成不及时。

　　五、努力方向

　　学习的过程就是一个认同的过程，而对自身产生影响则是一个潜移默化的。学习《弟子规》，背诵下来应该是很容易的事情，但是真正对一个人产生有益的影响，那就需要时间。一个人处世必定有一些原则，在他们潜意识中受到这些原则的制约。学习了《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中去。 对于《弟子规》的学习，我校将会把它作为师生德育工作的重要内容常抓不懈。除了继续践行以上措施外，在接下来的工作中，学校将结合教育进展情况，分阶段举办一系列师生共参与的《弟子规》诵读比赛活动；开展“小手拉大手、文明共传承”活动，让学生带动家长继续共同学习传统道德文化，搭建学生家、校共学习教育平台；通过学校与家长之间的联动、沟通，要求学生对《弟子规》活学现用，学以致用，做到“知行合一”，教育与学习相统一。

　　我们相信，在全体师生教职工以及家长的共同努力下，《弟子规》进校园活动一定会做好，我们也相信，让学生认认真真地去学习的这本小小的、薄薄的《弟子规》，一定是解决如今出现的学生教育问题的一剂良药。