对联活动总结(精彩3篇)
对联活动总结 篇一
对联活动是一种传统的文化交流方式，通过对联的对比和对仗，展现了中华民族的智慧和文化底蕴。近日，我们学校举办了一次对联活动，取得了很好的效果。
首先，对联活动为同学们提供了一个锻炼自己文化素养的机会。在活动中，同学们需要根据所学的知识和对联的特点，创作出符合规范的对联。这对于培养同学们的文化自信心和创新能力非常有帮助。通过一次次的对联创作，同学们的写作水平和思维能力都得到了提高。
其次，对联活动促进了同学们的团队合作意识。在对联活动中，同学们需要分组进行创作，每个小组需要紧密合作，共同完成一副对联。这样的活动形式培养了同学们的团队合作和沟通能力，提高了大家的集体荣誉感和集体责任感。
此外，对联活动还增进了同学们对传统文化的了解和热爱。通过对联活动，同学们了解了对联的起源和发展，体会到了对联的魅力所在。这不仅让同学们对传统文化有了更深入的了解，也激发了同学们对传统文化的热爱之情。
最后，对联活动为同学们提供了一个展示才艺的舞台。在活动中，同学们可以通过对联的创作展示自己的才艺和文化素养。这样的机会对于每个同学来说都是非常宝贵的，能够让他们更好地展示自我，提高自信心。
综上所述，对联活动是一次非常成功的活动。通过这次活动，同学们不仅锻炼了自己的文化素养，提高了团队合作能力，增进了对传统文化的了解和热爱，还得到了一个展示自我的机会。我们相信，通过这样的活动，同学们对传统文化的认识和热爱会更加深入，文化素养也会更上一层楼。
对联活动总结 篇二
对联活动是一种有趣而有益的文化交流方式，近日，我们学校举办了一次对联活动，取得了很好的效果。
首先，对联活动培养了同学们的文化自信心和创新能力。在活动中，同学们需要通过创作对联来展现自己的文化素养。这对于提高同学们的写作水平和思维能力非常有帮助。通过对联的创作，同学们锻炼了自己的创新能力，学会了如何运用对仗和对比的手法来创作对联。
其次，对联活动促进了同学们的团队合作意识。在对联活动中，同学们需要分组进行创作，共同完成一副对联。这样的活动形式培养了同学们的团队合作和沟通能力，提高了大家的集体荣誉感和集体责任感。在活动中，同学们互相协作，共同解决问题，形成了良好的团队氛围。
此外，对联活动激发了同学们对传统文化的热爱。通过对联活动，同学们了解了对联的起源和发展，体会到了对联的魅力所在。这不仅让同学们对传统文化有了更深入的了解，也激发了同学们对传统文化的热爱之情。同学们纷纷表示希望能够继续参与类似的活动，深入学习和传承中华优秀传统文化。
最后，对联活动为同学们提供了一个展示才艺的舞台。在活动中，同学们可以通过对联的创作展示自己的才艺和文化素养。这样的机会对于每个同学来说都是非常宝贵的，能够让他们更好地展示自我，提高自信心。
综上所述，对联活动是一次非常成功的活动。通过这次活动，同学们不仅锻炼了自己的文化自信心和创新能力，提高了团队合作能力，增进了对传统文化的了解和热爱，还得到了一个展示自我的机会。我们相信，通过这样的活动，同学们对传统文化的认识和热爱会更加深入，文化素养也会更上一层楼。
对联活动总结 篇三
贵州&云南线上活动“对对联，马上抽奖”活动总结
一、活动收获
1、抽奖获奖人员信息
上联：马寅初二玉呈祥 ：
（1）侯耀华章金辉煌（@猫猫想去BNU）
（2）蛇申三十喜送福（@毛毛虫的伪装）
上联：一骑红尘妃子笑：
（1）无人知是荔枝来（@我的人生是烟火）
（2）众人皆知马年来（@毛毛虫的伪装）
上联：小龙辞岁、一扫年前雾霭：
（1）大运迎春 、一展年后宏图(@_遇见是一种美)
（2） 骏马迎春、再沐改革春风（@白纸如是说的美好生活）
（3） 小马迎新，喜迎岁后春光 （@必当灵觉顶）
（4）骏马迎新，召来四季长春（@毛毛虫的伪装）
（5） 大运迎春 、一展年后宏图（@_遇见是一种美）
（6）骏马迎新喜接新年顺雨（@璟澄净芷）
（7） 马年吉祥、血后晴空万里（@文艺小青年Literature） 上联：千里马日行千里乃遇伯乐：
篇二：送春联活动总结
为了使广大读者进一步了解我国传统文化，感受新春佳节喜庆的节日氛围，20xx年11月21日上午八点至下午两点，湘南学院书法协会在湘京第一食堂举办了‘迎新春，送春联’活动。
春联是我国春节特有的文化元素，一到春节家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为了春节增加节日气氛。本次活动由我们书法协会所有会员，现场挥毫，为广大读者免费书写并赠送春联，送上节日的美好祝福。
11月21日一早，各个工作人员在相应岗位，为读者提供更好的服务与回答，读者选好自己喜欢的春联内容，等待书写人员书写，拿到春联后的读者脸上洋溢着幸福笑容，给与我更大的动力。活动现场春意融融，温馨热烈。热闹的现场吸引了越来越多的读者，大家热情很高，原定于14：00结束的活动也延迟至15:00才结束。短短的几个小时之内就送出了400多副春联。
此次活动弘扬了中华传统文化，增加了节日气氛，提高了我们对练书法的积极性，同时也加强了我们与读者之间的交流互动，也为以后读者活动的开展尊定了良好的基础。
篇三：楹联书画总结
中华五千年文明源远流长，
博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的精神财富，它犹如一座取之不尽的宝藏，积淀着智慧结晶，映射着理性光辉。优秀的楹联更如灿烂的星辰，在历史的长河中熠熠生辉。
正是为了给处在记忆黄金期和人格形成期的孩子们，撒下最好的养料，播下最好的种子，以加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，为孩子们打下做人的基础，我们中心庄小学开展了欣赏和学写楹联的实验活动。经过几年来的实验，收到了可喜的成效。现将实验工作有关情况总结如下：
一、学习宣传、提高认识、形成共识。
楹联事业是一个刚刚起步方兴未艾的事业，缺少现成的经验，尤其在小学开展此项活动，这就需要我们必须用敢想来开出一条新路，为了让所有参加实验的教师、学生以及广大家长能够了解此活动的内容和意义，我们进行了一系列的宣传发动工作。
首先，我们在全体教师中通过会议和专题研究的形式，向教师宣传楹联活动对于学生全面发展，特别是对于提高学生语文素养，培养人文精神，打好做人底子等方面的巨大作用。其间我们请了天津和塘沽有名楹联作家来校指导工作，专家对我们进行了细致的指点，更给予了我们莫大的鼓励，使全体教师认识到这项活动不仅仅是班主任和语文教师的事，更是我们全体教师应尽的职责，从而形成了全校教师人人参与实验、个个想方设法、处处诵读学写楹联的氛围。
其次，为了调动广大学生学习楹联的兴趣，学校开展了形式多样的宣传和教育活动。通过开辟黑板报、开设“红领
巾楹联诵读”专栏，通过各种生动活泼的活动，使学生在趣味盎然中走进楹联诗文博大精深的绚烂世界。
再次，除了利用好校内资源，我们还利用家长会等机会与家长进行了很好的沟通，尽量争取家长的支持与配合。只有得到家长的理解和支持，才能形成校内外的合力，才能促进活动卓有成效地开展下去。我们向家长印发了《请您了解我校特色》、并在家长会上做了专题宣传，征求了家长的意见，并对家长提出的疑义进行了专门的解释，借此机会向家长推荐了“中心庄小学”网站，印发了《楹联大家写》自编专题小报，让广大家长切身感受到楹联活动的无限魅力。家长们从学校的宣传举动和孩子们的表现中，感受到了楹联活动的意义和价值，纷纷表示支持学校开展的这项活动。
全校学生一直坚持开展“诵楹联，学先贤，做有内涵的接班人”的活动。在班级内通过语文活动课广泛开展楹联记诵活动，激发了同学们对楹联的兴趣，扩大了知识面、积累了文化素材，丛中发现了许多有价值的东西。课内课外，校内校外，此活动成为学校一道最亮的风景。
二、制定方案、健全组织、全员参与
“凡事预则立，不预则废”。楹联艺术要在学校发展、繁荣，必须有一个宏伟的长远目标，目标的实现往往需要的时间较长，因此，需要分解为阶段性规划，分段逐步实施落实，以保证长远目标的实现。为了使楹联工作顺利进行，学校成立了活动领导小组，由校长担任组长，中层领导和部分教师代表为组员。领导小组负责制定方案，组织、安排和协调各项工作和活动。并定期召开研讨会或座谈会，了解活动开展的情况，解决活动过程中出现的问题和困难，及时总结楹联活动好的做法，并在全校进行推广。
每年开学初，我们就着手制定楹联活动方案，对活动进行总体的规划和设计，使活动一开始就步入正轨。为了将活
动扎实有效地开展下去，我们还制定了学期的工作计划。根据学生年龄特点，为各个年级制定目标，低中年级以记诵楹联为主，考虑到低中年级学生特点，我们把楹联知识编成歌谣学生读起来朗朗上口；高年级开始学写楹联。各个班级按照学校的要求，制定了班级实施计划。通过层层分解，把楹联活动真正落到了实处。
为了形成全校性的学习热潮，形成良好的氛围，我们要求所有的教师都要积极参与和投入。在各个规定的时间段里，各科教师也都自觉地在班主任教师的统一协调下，有条不紊地组织、指导学生开展楹联活动。同时，广大家长也对此项活动予以大力支持，指导和督促子女在家庭中继续进行着诵读和学写活动。
三、认真实践、不断创新、探索规律
我们的'楹联活动在上级领导的亲切关怀下，在区教科室的直接指导和全体教师的共同努力下，加上广大家长的大力支持和积极参与，在实践中不断探索、大胆创新，让“楹联”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田。
（一）、奠定基础，认真培训教师
学习研究楹联艺术，必须弄懂楹联的基本理论、创作技巧、平仄格律等，这些可以视为内功。而学习了解研究掌握文学、诗词、书法、绘画、音乐等文艺门类以及政治、经济、宗教、哲学等，也是学习楹联不可或缺的外功。为了开展楹联活动，我们首先培训教师，采取了一系列措施。一是时间有保障：坚持每双周二下午3:00---5:00，组织教师学习楹联写作知识和向学生讲授的方法，听专题讲座，每单周二要求教师利用学校订阅的各种楹联书籍自学楹联知识。二是形式多样化：形式上主要采取自学与集中学相结合。三是交流沟通促效果：每个教师每月必须写学习笔记，教研组每月组织一次探讨会，并指定教师做楹联讲授课，通过互评课及教
师之间的经验介绍，使得教师们的楹联教学能力稳步提高，同时也进一步激发了教师们的工作热情，把楹联活动一次又一次推向高潮。
（二）、保证时间，养成学习习惯
学校规定每天晨读前十分钟、每节课预备铃后的两分
钟、午间活动等时间是各班进行楹联诵读活动的时间。每天一联，课前一诵都给了学生潜移默化的影响与熏陶。同时要求学生回家后也要抽一定的时间进行诵读写作。有的教师还利用班队活动或综合实践活动时间，集中开展楹联诵读和写作指导、在保证时间的同时让学生在诵读中恢复平静的心，集中思想进入学习状态。
（三）、方法多样，提高学生兴趣
几年来楹联活动使我们深刻体会到：抓好活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，我们采取多种方式开展楹联活动。
1、在体验乐趣中进行学习。
儿童在对楹联是陌生的。由于知识水平和基础有限，学生常常因为不理解或难体会，给学习带来了障碍，如果教师不能采取学生喜闻乐见的形式和方法，学生往往会失去最初的兴趣，从而导致学习兴趣的下降。我们就利用了孩子们都爱表现这一特点，让他们来当老师去教大家读楹联。然后还把他们分成了小组，在组内轮流当老师，带着其他同学诵读，评一评谁读得最好，谁记得最多，谁写的最符合标准。每一小组评出最优秀的一名作为当天的小组长。孩子们在其中尝到了成功的乐趣，学会了与人合作，更有一些孩子为了能当小组长，每天回家都要学习楹联知识，这份自主学习的劲儿也着实让人赞赏。
2、在丰富多彩的活动中进行学习。
楹联对于学生来说是一件十分枯燥的事情，为了让活动真正成为学生的最爱，始终使孩子们保持着热情。我们不断创新，定期在校、班中开展一些生动活泼的活动，根据主题要求组织学生开展了“你读我写楹联”的活动，举行“小小擂台赛”、开办“楹联大考场”、参与“每周征联”、“节假日征联”等活动，每周比一比、赛一赛，根据学生活动情况月末评选“楹联学习之星”， “楹联记诵之星” “楹联写作之星”。
一张张精美、童趣盎然的粘贴画是孩子们爱不释手的
“艺术品”，针对这一特点，我们开展“自制楹联配画活动”，并且与美术课整合，让教师利用美术课评析孩子作品，对于优秀作品我们定期进行展览并予以奖励。特别值得一提的是我校在每年春节到来之际，组织师生为村民书写春联，其中许多都是“书芽文学社”的自创作品，这些活动极大地激发了学生的积极性。
3、在真诚热情的评价中进行活动。
教育评价是一种过程，是发现学生学了什么和所学的东西具有的价值。它是真诚的、是热情的、是鼓励性的、是给学生以力量和信心的。这种评价同样也可以运用在楹联活动中，老师给学生真诚、热情的评价。楹联课上从“老师相信你能背出来”，“没事的，试试看”的话语中，许多学生忘记了害怕，从鼓励中，许多学生也敢于挑战对方。为了能把楹联活动深入开展，并取得实效，我们要求班主任为每位学生都建立了一份楹联学习档案，档案上的一颗颗五角星就是每一位学生的学习足迹。浓郁的氛围、成功的喜悦使我们的孩子变得更聪明，更懂事，更具书生意气。
