月考数学的总结与反思(推荐6篇)

月考数学的总结与反思 篇一

在这次的月考数学中，我真切感受到了数学对我的挑战和启发。通过这次月考，我在数学方面有了一些收获和进步，但同时也发现了自己的不足之处。

首先，我在准备月考数学的过程中，更加重视了基础知识的掌握。数学作为一门基础学科，它的每一个知识点都是相互联系的，一个知识点的薄弱，会导致整个知识体系的不稳固。因此，我在准备月考时，更加注重对基础知识的梳理和强化。通过反复练习和巩固基础知识，我发现自己在考试中的解题能力得到了明显的提高。

其次，在这次月考中，我也发现了自己在解题思路上的不足之处。有时候，我会陷入到一个思维的误区中，难以找到解题的突破口。这就需要我在平时的学习中，多进行思维训练和拓展。通过多做一些思维导图、解题思路分析等练习，我相信自己在解题思路上的能力会得到提升。

此外，在这次月考中，我也发现了自己对于数学题目的理解能力还有待提高。有时候，我会对题目中的条件和要求理解不准确，导致解题思路出现偏差。因此，我在以后的学习中，会更加注重对题目的理解和分析，避免出现这样的错误。

综上所述，通过这次月考数学的总结与反思，我意识到了自己在数学学习中的不足之处，并制定了相应的提高计划。我将继续加强对基础知识的掌握，注重解题思路的训练和拓展，并提高对题目的理解能力。相信在不久的将来，我会在数学学习中取得更好的成绩。

月考数学的总结与反思 篇二

这次月考数学给了我一个机会来反思自己的学习方法和态度。通过这次月考，我发现了自己在数学学习中存在的一些问题，并找到了相应的解决方法。

首先，我发现自己在学习数学时缺乏系统性和规划性。以往我总是采取一种零散的学习方法，没有一个明确的学习计划和目标。这导致我在学习过程中经常感到迷茫和无力。因此，我决定从现在开始，制定一个明确的学习计划，并坚持按计划进行学习。我会合理安排学习时间，分配好每天的学习任务，以提高学习效率和质量。

其次，我认识到自己在学习数学时对于理论知识的重视不够。以往我总是过于注重题目的解答和答案的正确性，而忽视了对理论知识的深入理解。这导致我在遇到一些复杂的题目时无法灵活运用所学的知识。因此，我决定从现在开始，注重对理论知识的学习和理解。我会多读一些数学相关的书籍和文章，加深对数学概念和定理的理解，以提升自己的解题能力。

此外，我也发现自己在学习数学时缺乏耐心和毅力。有时候遇到一些难题，我会很快放弃或者心态不好，导致学习效果不佳。因此，我决定从现在开始，培养自己的耐心和毅力。我会坚持解决难题的精神，克服困难，不轻易放弃，相信自己的能力。

综上所述，通过这次月考数学的总结与反思，我发现了自己在学习方法和态度上的不足之处，并制定了相应的改进计划。我将制定一个明确的学习计划，注重理论知识的学习和理解，培养自己的耐心和毅力。相信通过这些努力，我会在数学学习中取得更好的成绩。

月考数学的总结与反思 篇三

这学期的第一次月考结束了，学生的数学成绩很低，虽然对成绩低有所预计，但是结果比预计还可怕。我静下心来，仔细的查找了学生在学习过程和试卷中存在的问题，认真反思了自己教学工作全过程，并针对存在问题制定了一些有针对性的措施，以便尽快适应学生、提高教学成绩。

一、试卷分析

本次试卷共分五道大题，考查资料有：第一单元倍数与因数以及第二单元图形的面积中的平行四边形面积和三角形面积。从卷面上看，学生对第一单元的概念有些混乱，可能因为这单元的概念有些多，学生容易区分不清。第二单元的面积计算，公式是记住了，但是不会灵活运用。还有学生不会画高。

二、存在问题

1、基本概念不清。学生对基本概念掌握不准，区分不清，经常混淆。

2、计算粗心，作答慌张。

3、审题不仔细，不能按题目要求去做，解题步骤不完整。

4、不能运用所学知识灵活解决实际问题，对于略有提高或变化的题型无法应对。

5、卷面潦草。

三、原因分析

1、部分学生上课听讲不专心，作业不能及时完成，不能独立完成。

2、教师备课只关注了知识和潜力，没有关注学生的学习态度、学习方式，备学生不足。

3、教师对学生的纠错注重不够，作业面批面改得太少。

4、教师和父母的沟通不够，没有构成有效的教学合力。

5、教师的教学方式不切合学生实际，教室效率低下。

四、改善措施

1、加强教室管理，提高对作业的要求，多和学生沟通，谈心。

2、深入学生，了解学情，备足学生。

3、注重学生的错题改正，提高学生的改错认识。

4、加强家校联系，多和父母沟通，

5、改善教学方式，提高教室教学效率。

月考数学的总结与反思 篇四

上个星期五，张老师对我们进行了数学第二单元的测试。

很多同学被填空题和操作题难住了。有的人这边问问、那边问问，有的人东望望、西望望，没一个认真的!我想，这都是因为平时张老师叫我们背的定义没背，家庭作业不认真做上课不认真听讲的缘故阿!

试卷发下来了，我看到大部分同学都考得很差，连一个考满分的也没有!教室里所有的同学都在问答案。我回到座位上，我的试卷也被齐朵朵拿去看了，唉!

考试时，我也被填空题的第四题给难住了，我睡在桌上瞄同桌的卷子，但我绝望了，因为我同桌也被难住了。做操作题时，我用三角板拼角时，心里就急得很，想!快做完了，要快一点!就把角的顶点画弯了。最后一题我不该错，全班就只有我没有写等于符号，白白的丢掉了0.5分。

我做错的原因就只有一个，就是：心很急。因为我心急，把定义忘记了;因为我心急，画错了角;因为我心急，没有写等于符号!为什么心急?是因为我一向想着要比别人速度快一点，一向想着不能输给别人，我还没有得过第一，所以我的心就变得更急!

我觉得，跌倒了还要爬起来才行，因为失败是成功之母，所以，以后我们还能是全年级第一!

月考数学的总结与反思 篇五

以前的月考分析会，都是我批评别人，本次我看还是作自我批评吧。

敢于正视这么惨淡的平均分，敢于正视这么淋漓的高分档，还敢于在那里开会，凭着以上三点，我基本上贴合鲁迅先生的"猛士"的标准!这几年来，一向信奉党的教育政策和方针，坚持走"轻负高质"之路，但发现结果是"轻负低质"，考试后，别说学生，自己的压力都感到很大，转成了"高负低质"，我不明白接下来的路会不会"高负高质"，但凭着这么多年的经验和构成的对教育的理解，我是走不上这条路的。

本次月考，十二个班级，有十个平均分到达90分及以上，而我所任教的三班和四班才84和82分，和校平均分整整差8分;从高分档来看，我们两个班90分以上人数才29人和30人，而其它各班基本上都超过了50人，甚至还有两个班超过了60人，一班的满分竟然到达了27人;从低分档人数看，70分以下我的两个班分别是9人和11人，其它各班至多只有5人，大都是2，3人的样貌，象一班，只有一人，全班倒数第二名就有76分。如此差距，我所教的两个班与其它班根本不在同一水平线上，他们好象是进入世界杯决赛的

西班牙队，而我的两个班如同中国队。

当然考试的目的是找差距，找信心，我花了一个下午，把全班的出错作了一个统计，我对本次月考作如下的分析：

(1)复习不及时。本次月考，我跟本没有复习，一向都在上新课。这事实上其它老师也是如此，但是她们做得比我好，在新课期间可能间或发发以前的讲义，把以前的资料重温一下，而我则完全没有，这样学生确实知识的遗忘率比较高。这从第10，16，20，22这几题的高失率能够看出，个性是第10题，和讲义上的差不多，但是我没做;第22题，在上个学期都做烂了，本学期的讲义上也有，我还是没做。对此我感到这可能是今后考试成绩的增长点;

(2)课堂上信马由僵，对教辅的见解偏执已见。比如在第五章中的《命题与定理》这节课，比较难上，结果备课设计时，更注重的是数学常识的拓展，如用公开课的标准来评，可能这节课是能够的，我自己也比较满意，但恰恰把本节课的重点——把命题改写"如果那么"的形式淡化了，我认为这个东西简单，结果学生在这个方面出了问题，表此刻第14题。(之后我在分析试题时，补上了这块资料。命题就是决定，"那么"部分就是"相等，互余，互补或平行"等决定语句，这样一来，"如果"部分就是把概念——定语从句，改写成陈述句即可。如"对顶角相等"，那么部分应当是"相等"，如果部分就是"对顶角"，所以最后得写成"如果两个角是对顶角，那么这两个角相等"。)另外，在平面直角坐标系这一章里，出现了点的轴对称，我认为这块资料应当在初二时的资料，当前没有必要专门就此资料加深，但不幸的是，各类教辅里都出现这类题，我不理，可不想本次考试也出现这类题，如13，结果又是一个高失分。

(3)作业要求不严格，一般待之，许多学生仅是蒙骗过关。关于教辅的应用，我是在作业本的基础上，选出与作业不重复的题目做一做，并且也不批改，一般都是借周三的一节课，在课内把五六节的资料群众核对答案，若学生有需要，稍作点评。显然，可能学生认为老师反正不检查，有些学生不做，或者了草做，在讲解时，又随大流，认为自己会，以至于25题以前的许多基础题目持续较高的失分率，而这些题在课堂上或者在作业上是反复出现的。

(4)对几何书写要求不严格。以往学习中，几何入门书写是一个难点，人件相当头痛的事，所以我认为这如同小孩子学走路，让他走吧，不要过多的干涉，否则他们是不会走路的。所以不象其它老师对学生要求这样严格，三班四班学生的几何书写潜力与各班有必须差距，恰巧本次第26题有两个几何书写，计8分，两个班就是会做的学生在书写上吃了大亏，至少都扣了4——6分。

(5)对学生估计过高，难题没有讲透，也没有重复。如第25(3)题，这类在平面直角坐标系中求三角形面积问题，我在课堂上给他们一个方法——用一个最小的矩形去覆盖它即可，我认为这但是"屠龙刀"，杀初一的几个"鸡"一样的题目是绰绰有余的，可不想两个班里还有超过去13的学生不会用这个方法，再加上反复地不多，这类题目我也没有系统讲过，难怪学生出问题;另外如第26题，我早就猜到本次只能以此题压轴，新课上讲过，作业里出现过，但可能都没有讲透，学生还是出问题了。

应当讲，失败的原因很多，本次考试给两个班级的班主任带来了相当大的压力，但我坚信，到期末考不可能出现这种状况。

月考数学的总结与反思 篇六

月考结束了，我也在数学考试结束后将我任课的两个班的数学成绩整理出来了，结果很是不尽如人意，我自己很是吃惊，我在想为什么是这样的考试结果，在我找了不同的学生谈话后，我总结了几点原因：1、虽然题型都是练过的，但是很多的知识点还是忘记了;2、学生们在老师讲完课后，没有整理错题的习惯，讲过了就是讲过了，当时学生很明白，但是，讲完后就将题收起来，不会再复习，所以短暂的记忆逐渐地就不见了;3、老师在讲课的时候还是不能让所有的学生集中注意力，导致有的学生在“走思”的状态，月考教学反思。

我明白教学是门大学问，所以我会在考试过后会尽快改善自己的不足。如何上好课，是需要慢慢揣摩的。要根据学情来备课，以学生为主，老师为辅，调动学生学习数学的用心性。如果一堂课，一半的学生没有参与到课堂的活动中去，那么这堂课就是失败的。的确，作为一名老师，需要学会观察学生，采取不同的激励措施，比如说班级分小组竞赛，鼓励学生多参与到课堂的活动中来。

我想一个优秀的老师，就应时刻用“心”去与学生进行沟通，很多时候我们的一个笑容，一个诚恳的交谈，或者有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生深远和长久的影响，在我的学生时代，我也是这样，老师的鼓励、赞扬远远胜过父母，老师需要了解学生的内心世界，对症下药，做到有的放矢，方法得当。

鼓励不等于放纵。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，遮阳网、这也是我在这么长时间的实习中所体会到的。这天我们应对的不是几个学生，一个班级没有严明的纪律，如何构成良好的班风?因此惩罚也是教育的一种手段。当然，惩罚必须要有个度，不能越过这个度。尊重学生的人格尊严，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错就错，全盘否定。惩罚的目的是要让学生明白什么不能够做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生。谁都会犯错误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错误。