最新小学生《乘法分配律》教学反思(优选3篇)
最新小学生《乘法分配律》教学反思 篇一
在最新的小学生《乘法分配律》教学中，我发现了一些问题和反思。首先，教学内容的设计需要更加贴近学生的实际生活，以便更好地引发学生的兴趣和主动学习的欲望。其次，在教学过程中，我应该更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是灌输知识。最后，我还需要更加注重巩固和复习，以确保学生对《乘法分配律》的理解和掌握。
首先，教学内容的设计需要更加贴近学生的实际生活。在教学《乘法分配律》时，我发现有些学生对于这个概念的理解有些困难，他们很难将其应用到实际生活中。因此，在今后的教学中，我会更加注重引入一些生活中的例子，帮助学生更好地理解和记忆。例如，可以通过购物的例子来讲解乘法分配律，让学生明白在计算购物总价时，可以先计算每件商品的单价和数量，然后再相加得到总价。这样的设计可以让学生更加容易理解和接受。
其次，在教学过程中，我应该更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。《乘法分配律》不仅仅是一个公式，更是一种思维方式和解决问题的方法。因此，在教学中，我应该引导学生通过实际操作和思考来理解和掌握这一概念。例如，可以给学生一些实际问题，让他们自己思考和解决，从而培养他们的解决问题的能力。同时，我还应该鼓励学生多思考，多提问，不仅仅是单纯地接受我的解释。通过这样的教学方式，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
最后，我还需要更加注重巩固和复习。在最新的教学中，我发现有些学生对于《乘法分配律》的理解并不牢固，容易忘记或混淆。因此，在今后的教学中，我会加强巩固和复习的环节，帮助学生更好地理解和掌握。我会设计一些练习题和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进行复习和巩固。同时，我还会鼓励学生通过课后复习和自主学习来加强对《乘法分配律》的掌握。只有通过不断的巩固和复习，学生才能真正理解和掌握这一知识点。
总之，在最新的小学生《乘法分配律》教学中，我发现了一些问题和反思。通过更加贴近学生的实际生活、注重培养学生的思维能力和解决问题的能力以及加强巩固和复习，我相信我可以改进教学方法，提高学生的学习效果。让学生能够真正理解和掌握《乘法分配律》，并能够应用到实际生活中。这样，他们才能在数学学习中取得更好的成绩。
最新小学生《乘法分配律》教学反思 篇三
2015最新小学生《乘法分配律》教学反思
乘法分配律是小学阶段学生比较难理解与叙述的运算定律，但是确又是非常重要，运用广泛。新教材在对于这种运算定律方面的教学没有要求从语言文字方面加以叙述，只是要求学生能够在观察、发现、猜想、举例、验证、总结的一系列基础上得出规律.
乘法分配律是小学四年级学生比较难理解与叙述的定律。如何使学生掌握得更好，记得更牢?我想学生自己获得的知识要比灌输得来的记得更牢。因此我在一开始围绕教材例题图，设计了一个求济青高速公路全长的情境，让学生在一个宽松愉悦的环境中，自主地走进生活，开始学习新知。由独立列出一道算式，到用两种不同的方法计算，学生都水到渠成，解决得轻松自然。同时通过对两道问题的深入理解，对乘法分配律的形式有了一定内涵上的认识。
接着要求学生通过观察这两个等式看看能否有什么相同点。让学生在小组合作的基础上，观察、思考、交流，教师进行归类。但是并没有急于肯定学生说出规律
思维是由问题引起的，学生的学习过程就是发现问题、解决问题的过程。教学中设计的问题能起到“一石激起千层浪”的作用，使学生变被动为主动。如：“你能用自己喜欢的方式来表述乘法分配律吗?”问题一经提出，学生立即活跃起来，纷纷用自己喜欢的方式来阐明自己的想法，并展开讨论，通过学生自己举例，进一步巩固了对规律的理解和识记，突出了重点，突破了难点。在整堂课中，随着教学层次的步步深入，教学气氛、学生思维愈来愈活跃，学习的`积极越来越高，促使学生更主动地建构自己的认知结构，提升自己的思维品质，使学生的学习能力进步强化，从而也就提高了学生的综合素质。
应用规律，解决实际问题是数学学习的目的所在。在练习题型的设计上，有填空题(基础)、判断题(提高及拓展)、计算(延伸)它们并不孤立，而是有机地联系在一起，由基本题到变式题，由一般题到综合题，有一定的梯度和广度。并通过男、女生竞赛的形式提高学生学习积极性和探究能力。从课堂反馈来看，学生热情较高，能够学以致用，知识掌握的牢固。学生通过自己的努力以及和同学的交流合作，解题速度和准确性都很理想。
本节课有一定的亮点，但其中出现了不少问题：个别学生在小组中交流发现的规律有一定的困难，积极性降低了。以后要注意小组合作形式，和问题的层次性，给弱势生一些平台。加强逆运算习题的练习，个别学生对a × c + b × c =(a + b) × c 的形式题解决还有一定困难，需多加练习。
