研修后的总结反思(推荐3篇)
研修后的总结反思 篇一
研修是我人生中非常宝贵的经历，通过这段时间的学习和实践，我深刻地认识到了自己的不足和需要改进的地方。以下是我在研修结束后的总结反思。
首先，研修让我意识到了自己在沟通和协作方面的不足。在研修期间，我参与了许多小组项目，需要与不同的人合作完成任务。然而，我发现我有时候会过于强调自己的观点，不愿意听取他人的意见。这种行为不仅会阻碍团队的进步，还会让其他成员感到被忽视和排斥。因此，我意识到我需要更加注重倾听和尊重他人的意见，学会与他人建立良好的沟通和协作关系。
其次，研修让我认识到自己在时间管理方面的不足。在研修期间，我们需要在有限的时间内完成大量的任务和学习内容。然而，我常常会陷入拖延的习惯，导致任务无法按时完成。这不仅给自己带来了压力，还会影响到整个团队的进度。因此，我意识到我需要制定合理的计划和目标，并且坚持按时完成任务，提高自己的时间管理能力。
最后，研修让我认识到自己在解决问题和应对挑战方面的不足。在研修期间，我们面临了许多复杂的问题和挑战，需要迅速找到解决方案并采取行动。然而，我发现自己有时候会因为害怕失败而犹豫不决，导致问题无法及时解决。因此，我意识到我需要培养更强的解决问题和应对挑战的能力，学会勇敢面对困难和挫折。
总的来说，研修让我认识到了自己的不足和需要改进的地方。通过这段经历，我深刻地理解到了沟通和协作、时间管理以及解决问题和应对挑战的重要性。我将努力改进自己的不足，提高自己的能力，成为一个更好的团队成员和领导者。
研修后的总结反思 篇二
研修结束后的总结反思，让我对自己的成长和发展有了更深刻的认识。以下是我在研修期间的收获和反思。
首先，研修让我意识到了自己在领导能力方面的潜力。在研修期间，我担任了一些小组项目的负责人，需要组织和协调团队成员完成任务。通过这些经历，我发现我具备一定的领导才能，能够有效地分配资源和指导团队成员，达到项目的目标。然而，我也意识到自己在激励和激发团队成员的潜力方面还有待提高。因此，我将继续学习和培养领导能力，提升自己在团队中的影响力和效果。
其次，研修让我对自己的专业知识和技能有了更深入的了解。在研修期间，我学习了许多新的理论知识和实践技能，如项目管理、数据分析等。通过实践应用，我发现自己在这些领域具备一定的能力和潜力。然而，我也意识到自己还有很多需要学习和提高的地方，需要不断更新和扩充自己的知识和技能。因此，我将继续深入学习和实践，不断提升自己的专业素养和能力。
最后，研修让我认识到了自己对团队合作和共享的重要性。在研修期间，我参与了许多小组项目，需要与不同的人合作完成任务。通过与团队成员的交流和协作，我发现团队合作是实现共同目标的关键。每个人都有自己的专长和优势，通过合作和共享，我们能够互相补充和提高，达到更好的成果。因此，我将继续注重团队合作和共享，与他人建立良好的工作关系，共同实现更大的成功。
总的来说，研修让我对自己的成长和发展有了更深刻的认识。通过这段经历，我意识到了自己在领导能力、专业知识和技能以及团队合作方面的潜力和不足。我将持续努力学习和提升自己，成为一个更好的职场人才。
研修后的总结反思 篇三
研修后的总结反思
课堂生成方面的不足之处，也让听课的教师感触颇多，更加注意自己上课时的这些方面，对大家的课堂实践都有很大的帮助。本次磨课中执教的朱莉老师以情感唤醒情感，用心灵点燃心灵。通过不同形式、不同层次的朗读，将语言文字的训练落实到词句并上升到整体，并将悟出的感情通过表情朗读来表达，从整体上培养了学生的语感能力。这节课，大处着眼、小处着手的教学设计，以及老师全身心的投入给组内成员留下了深刻的印象。朱莉老师说，是酸甜苦辣的磨课，提升了自己对语文课堂的认识，锤炼了自己驾驭课堂的能力。
4.观课报告。观课老师在观课同时，要做观课记录，课后要对观课记录进行整理、补充和分析，写出观课报告。
5.第四阶段：教学反思。
光是单纯的上研讨课或单纯的与教学同伴进行分析，没有每位教师发自内心的体会和感想，再多的“磨课”也是达不到提高教学素养和教学能力的！课后多反思，在反思实践中学会与自己对话，与同伴对话，与理论对话，与实践对话，反思每节课学生是否得到发展，目标达到度怎样？每个环节达成的原因是什么？没达成的原因是什么？怎样改进？让上课与
四、磨课收获
本次磨课活动时间虽短，但整个磨课的过程却给了我们很多的启发和收获。
1.营造了浓郁的教研氛围
教师们在一起磨课，人人皆能上台展示自己的个人教学成果，教师之间看得也就更准，理解也就更为深刻。因此在一起总能找到共同语言，讨论或交流起来气氛尤为热烈。每位教师都得以充分发表自己的见解、观点。一到议课这一环节，教师们往往是经常忘了时间，仿佛是有说不完的话。办公室里、茶余饭后老师们的话题都是磨课。
2.促进了教师成长
磨课让每位教师都必须站上讲台面对学生及听课教师的检阅。如何沉稳、有序、巧妙地把握好课堂，把自己多年的教学成果展示在同行们面前，如何不在众多的老师面前把课上砸而丢了脸，这无形给了教师压力。然而着又是充分展示自我的好机会，因此，每位教师都精心选课、备课，在磨课的整个过程当中显得认真、仔细、小心、专注。
3.磨课磨出教师的创新精神
磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧，如何更符合地方及学生实际，如何在几轮的磨课当中更富新意和创意，使得听课学生、教师不感到乏味，教师是决不能照搬教材，必须要对教材有所创新。因此，教师们在备课时拼命查找各种资料，对课堂教学过程重新整理并渗入自己的创新因素。因此每堂课总能让人眼前一亮。议课时，教师的点评，是从自己的角度提出的，更是自己的，新颖、独特的。思想的碰撞更能闪出创新的火花，合理的借鉴又是创新的开始。在教师
的课堂展示和磨课材料当中处处彰显教师的创新元素。
4.能说会写
教师经过磨课、整理和反思，语言的运用变得更为精辟、简练、生动。议课时教师发表各自的独特见解，理论性更强，更为客观实际和具有诊断性、穿透力。
五、努力方向
虽收获颇丰，但仍有不足，有待我们去努力：
1.实践中我们深感理论支撑尚显不足，对新的教学模式认识肤浅。在课堂上，感觉时间不够，教案的痕迹偏重、学生学得仍不充分，没有很好地体现以学生为主体。
2.学科文化素养有待提高，钻研教材和课堂驾驭能力有待加强。我们有创新精神，但在专业素养方面需要进一步提高，需要有经验的专家积极帮助。
3.教学中对学生的即时评价还需加强，要提高激励评价艺术。 以上不足，需要我们不断学习，不断磨练，不断提升
总之，这次磨课活动促进了我组教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。让我们在课例打磨过程中，“磨”出教师把握教材的深度；“磨”出教师合作交流的默契；“磨”出学生主体求知的需求；“磨”出教师创新思维的火花。
