语文主题学习总结(最新6篇)
语文主题学习总结 篇一
在这一学期的语文学习中，我深深感受到了学习语文的重要性和乐趣所在。通过各种主题学习，我不仅扩展了自己的知识面，提高了语文素养，还培养了自己的思辨能力和表达能力。下面我将从阅读、写作和口语表达三个方面总结我在这一学期的语文主题学习经验。
首先是阅读方面。通过各种主题学习，我读了许多优秀的文学作品和有趣的非文学读物，如《红楼梦》、《西游记》等经典文学作品，以及《科学画报》、《读者》等非文学读物。通过阅读这些作品，我不仅扩展了自己的阅读量，还提高了阅读理解能力和文学鉴赏能力。例如，在阅读《红楼梦》时，我通过分析人物形象和情节发展，深入理解了小说的主题和思想。在阅读《科学画报》时，我了解了许多科学知识，如宇宙探索、生态环境等，拓宽了自己的知识面。
其次是写作方面。在这一学期的语文学习中，我写了许多作文，如记叙文、议论文等。通过这些写作练习，我不仅提高了自己的写作能力，还培养了自己的思辨能力和表达能力。例如，在写记叙文时，我学会了如何选取生动的细节和描写，使文章更加生动有趣。在写议论文时，我学会了如何提出自己的观点并进行合理的论证，使文章更加有说服力。通过这些写作练习，我不仅提高了自己的语言表达能力，还培养了自己的逻辑思维和批判思维。
最后是口语表达方面。在这一学期的语文学习中，我参加了许多口语表达的活动，如朗读比赛、演讲比赛等。通过这些活动，我不仅提高了自己的口语表达能力，还培养了自己的自信心和演讲能力。例如，在参加朗读比赛时，我通过反复朗读和模仿，提高了自己的语音语调和语速，使朗读更加准确流畅。在参加演讲比赛时，我通过充分准备和自信的演讲，使自己的演讲更加生动有力。通过这些口语表达的活动，我不仅提高了自己的口头表达能力，还培养了自己的演讲技巧和沟通能力。
总的来说，通过这一学期的语文主题学习，我不仅扩展了自己的知识面，提高了语文素养，还培养了自己的思辨能力和表达能力。在以后的学习中，我将继续努力，不断提高自己的语文水平，更好地应对各种语文任务。
语文主题学习总结 篇二
在这一学期的语文学习中，我通过各种主题学习，收获颇丰。在课堂上，老师通过精心设计的教学内容和活动，让我们更好地理解和运用语文知识。在课外，我通过阅读各种优秀作品和参加各种语文活动，提高了自己的语文素养和综合能力。下面我将从阅读、写作和思维培养三个方面总结我在这一学期的语文主题学习经验。
首先是阅读方面。通过各种主题学习，我读了许多优秀的文学作品和非文学读物。通过阅读这些作品，我不仅扩展了自己的阅读量，还提高了阅读理解能力和文学鉴赏能力。例如，在阅读《红楼梦》时，我通过分析人物形象和情节发展，深入理解了小说的主题和思想。在阅读《科学画报》时，我了解了许多科学知识，如宇宙探索、生态环境等，拓宽了自己的知识面。通过阅读这些作品，我不仅提高了自己的阅读理解能力，还培养了自己的审美情趣和批判思维。
其次是写作方面。在这一学期的语文学习中，我写了许多作文，如记叙文、议论文等。通过这些写作练习，我不仅提高了自己的写作能力，还培养了自己的思辨能力和表达能力。例如，在写记叙文时，我学会了如何选取生动的细节和描写，使文章更加生动有趣。在写议论文时，我学会了如何提出自己的观点并进行合理的论证，使文章更加有说服力。通过这些写作练习，我不仅提高了自己的语言表达能力，还培养了自己的逻辑思维和创新思维。
最后是思维培养方面。在这一学期的语文学习中，我通过各种思维训练和思辨活动，培养了自己的思维能力和批判思维。例如，在课堂上进行的思维导图训练，让我学会了如何分类整理信息，提高了自己的思维逻辑性和思维敏捷性。在思辨活动中，我学会了如何提出问题和解决问题，培养了自己的批判思维和创新思维。通过这些思维培养的活动，我不仅提高了自己的思维能力，还培养了自己的创造力和解决问题的能力。
总的来说，通过这一学期的语文主题学习，我不仅扩展了自己的知识面，提高了语文素养，还培养了自己的思辨能力和表达能力。在以后的学习中，我将继续努力，不断提高自己的语文水平，更好地应对各种语文任务。
语文主题学习总结 篇三
5月20日的下午，是我校历次研讨会中最值得记录的一次。这是一次真正意义上的研讨会，这次研讨会上，大家畅所欲言，各抒己见，脱离了搜集打印的资料，不见了埋头读稿的身影，取而代之的是深深思索的表情，虽不流利但绝对真实的发言。
这次研讨会交流的内容是语文主题学习，这对于我们二小的语文老师们来说是一个新鲜事物。会议之初，高主任先就语文主题学习进行了一个大致的介绍，着重提到了韩兴娥老师的海量阅读法，指出二者的异曲同工之妙。接着高主任以两个问题为我们的讨论引路：谈一谈你理解中的语文主题学习，你认为语文主题学习下的课堂应该怎样上？大家都是初接触语文主题学习这个概念，所以我们的研讨正是基于对这一概念的最初认识。
首先老师们说出了自己对语文主题学习的初步认识，大家的意见基本统一在能够扩大学生的阅读量上，都很欢迎这个实验。但老师们也提出了自己的疑问，那就是在课堂上怎样具体操作，才能完成这么大
的阅读量，以及这样的课堂模式对学生的成绩会有影响，那么评价方式会不会改变？这是一次最原生态的研讨，大家说的都是自己经过思考的东西，也是我们面临的最真实的问题；这也是一次效果良好的研讨会，切实的把我们的的疑惑进行了明确，这样对以后工作的开展非常有指导意义，让我们更加有针对性的开展实验。相信经过不断的学习交流，语文主题学习这一新鲜事物将不再新鲜，它会在二小生根发芽，会为我们二小的语文课堂教学増光添彩。
语文主题学习总结 篇四
语文主题学习实验开展以来,在各级教育行政部门的支持下,在教研部门的精心指导下,我校充分发挥教学研究的引导作用,充分利用学习资源,学校和教师大胆进行语文课堂教学改革,减少讲授时间,增加学生独立阅读时间,将课堂变为学生喜欢的乐园，在教学实验活动中也总结出了不少好的经验和做法。现总结如下：
一、改革课堂教学，提高课堂效率
大力改革课堂教学，为主题学习提供可操作的办法；以课堂教学的高效率来实现语文学习大突破。依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度调动学生学习的积极性、主动性，激发课堂活力，提高教学效率，大面积提高质量。
二、培养学生积极的阅读兴趣和习惯。
阅读教学是语文教学中的一个重要方面，学生的知识来源于学生广泛的阅读涉猎，因此提高阅读兴趣和培养好阅读习惯是很重要的。我们借着“主题学习”的东风，充分利用主题学习丛书教材，增加了学生的语文阅读量，丰富了学生对事物的认识，丰富了学生的语言，丰富了学生对人、事、物的感受和体验，使之更好地理解和感悟课文，感悟人生，养成了良好的阅读习惯。
三、自助互助合作型课堂
在语文课堂“主题学习”中，学生的自主学习、合作学习成为最主要的学习方式，阅读和交流成为课堂最主要的内容。学生可以根据任务和要求阅读课文，有目的有针对性收集资料、筛选信息，力争在有限时间阅读更多的与主题相关、相似、相近甚至相对、相反文章，及时发现疑难问题，作为小组内互相的依据，学生在阅读中感受、体验、发现，以自己的阅读体验为支撑，达到对文本的真切解读与感悟。学生针对各组在主题学习中发现的问题，可以进行一下探究，力争在顾及全篇、单元、课文主题的基础上获得更为深刻的认识。学生可结合重点语句品读、赏析进行，可对文章的整体赏析进行展示，让学生说感悟、谈体验，让学生在活动中充分体验到学习的乐趣。
四、加强研究，总结经验。
探索出语文课堂“主题学习”的新模式。我们在主题学习的基础上，要深入研究，积极探索，总结出我们自己的经验，并把它们加以整理、总结，扩大规模，使这项成果让更多的学生受益。同时，我们更加关注其它学校的一些好经验，以实验通讯为平台，组织教师认真学习，借鉴先进经验，取长补短，使这项成果真正惠及更多学生，使学生在阅读中成长，在阅读中获得成功地喜悦。
语文课程改革是一项系统的工程，不是某一个方面努力了，就能带动整体的提升。要真正提高语文教学的效率，还必须从语文课程的整体进行考虑。为此，我们结合我市的语文课堂教学改革取得的成果，借鉴 “自主互助学习型课堂教学改革”以及“课堂大量阅读实验”为语文课堂教学的改革提供的鲜活的经验，开始了对语文主题学习的探索。
(一)、积极倡导“经典诵读，营造书香校园”
1、诵读经典。
一直以来，学校注重学生语文素养的培养。为激发学生的读书热情，学校开展了“倡导经典诵读，营造书香校园”和书香进家庭活动。学生诵读内容包括《小学生必背古诗词三百篇》、《弟子规》、各年级主题学习丛书等。
二年级：
1、《小学生必备古诗三百篇》，每学期给学生选25首古诗背诵，让学生初步感受祖国的古典文学精髓。既积累了语言，又巩固了生字。
2、《成语故事》，还有歇后语、俗语等作为补充。
3、《弟子规》，组织学生课外学习诵读
诵读落实也是非常重要的：
（1）分解内容，每周完成指定任务。
（2）在校注意引导和检查，利用晨读、班队等时间，组织打擂台、成语竞赛等活动，激励学生巩固、落实。
“天地阅览室，万物皆书卷。”我校一年一度的校园艺术节、科技节、体育节等校园文化活动也是难能可贵的语文课程资源。我们在组织学生积极参加活动的同时，让学生写一写参观记、实践报告、研究报告等，这对提升学生的语文素养效果极佳。
此外我们还开展“亲子共读，营造书香家庭”活动。我们通过给家长一封信的形式，分年级向家长推荐优秀的课外读物，并指导家长如何与孩子一起有效阅读。
（二）、积极开展班级读书会活动。
首先，推荐读物。
阅读内容的选定遵循“指定性”与“自主性”相结合，“趣味性”、“广泛性”与“思想性”相结合的原则，另外我们通过调查研究和学生自主选择等形式，拟定和推荐了《小学各年级课外阅读书目》，这些书目分为必读和选读两种，必读书目除主题学习丛书《幸福的种子》以外，还选择了一些著名的优秀诗歌、散文、童话、小说，开学初将书目印发给学生。
其次，广开渠道，解决书源。
我们尽可能创造条件，结合少年儿童的特点，不断增加书刊，供学生自由选择；还通过多种渠道，采取多种措施，方便学生阅读：
1、在各班建立“班级图书角”。每学期初发动学生推荐自己最喜欢书，登记编号，设专人保管，互相借阅，资源共享。
2、读书节增设了图书跳蚤市场，互相购置喜欢的书，使学生闲置在家的书能够流通起来。
再次，师生携手，将学习进行到底。
为使学生的主题学习阅读成效更显著，在阅读指导课上，我们的语文老师都能认真上好“篇目推荐课、读书方法指导课、交流评论课、读书笔记辅导课”等。在阅读方式上，我们开展了“涉猎性阅读”：在阅读的数量上“多多益善”；在阅读的质量上“不求甚解”——总体感悟，大局把握；在阅读方法上“一目十行”——跳读为主，理解为辅。有时又进行“积累性阅读”，“为学之道在厚积而薄发。”为了更好地达到“积累”之旨，阅读时我们要求学生辅之以列提纲、摘录、作卡片等手段。
3、开展主题阅读专题性活动。这一活动的有效开展更能激发学生阅读丛书的兴趣，提高阅读质量。在阅读课上，我们教研组开展了童话故事会、人物评论会、佳作欣赏会、精彩片段诵读交流会等活动。
最后，多种活动推动学习。
老师想方设法让学生自己交流主题学习读书“成果”，给学生提供展示交流平台，让学生畅谈读书收获，享受成功的喜悦，实现自我创新。这一阶段的操作方式有：
1、健全评价机制。我们设立了“读书笔记优秀奖”“读书笔记进步奖”“谈天说地能手”“优秀手抄报员”“小书迷”“小博士”“小科学家”等奖项，学生的课外阅读热情变得异常高涨。
2、积极开展竞赛活动。如：诵读擂台赛，评选班级“诵读大王”、“诵读能手”等。除了各班自己开展竞赛以外，我们学校还在每年的5月份开展“读书节”开展一次主题学习丛书和古诗诵读竞赛活动，达到以赛促练的效果。
语文主题学习总结 篇五
本学期，我们学校有声有色的开展了语文主题学习活动，有成效，也有不足。现在就目前我们这方面的一些做法，总结和反思如下：
一、按年级整合教材中的文章，做好整册规划、单元规划。
在具体的教学实践中，三个年级根据自己的教学计划，对整册所有课文进行整合与分类，重新确定学习单元。每一个学习单元一般确定一篇精读课文，2—4篇略读课文，同时拓展阅读3---5篇此主题下的阅读材料。这样一步步下来，学生不但能掌握这一类文章的学习方法，扩大了阅读量，同时也能掌握这一类文章的写作方法，提高习作水平。
二、配合“朝阳读书”，开展多种活动，巩固主题学习效果。
我校本学期定期开展教师的语文主题学习论坛、学生的语文主题学习手抄报、师生的读书知识竞赛、作文比赛等语文素养展示活动，对表现突出的优秀学生授予了“小博士”、“演讲明星”、“文学之星”等称号。
三、及时提炼总结学法、写法，并能举一反三。
各年级每一个学习单元，我们在精读完一篇文章之后，应及时总结这一类文章的学习方法。然后让学生举一反三，用此方法自主、高效地学习本单元内的略读课文，同时进行相关《主题学习丛书》的拓展阅读。
另外，学生在理解课文后，教师还应及时引导提升到总结这类文章的写作方法上。如写人的文章，一般可以总结人物的描写方法：外貌，动作，语言，心理，细节描写等，然后还可以紧跟上一个小练笔进行有针对的应用练习；叙事的文章，一般可以总结事件发展的过程，理清记叙的顺序；写景的文章，一般要总结抓住了景物的哪些特点来描写的。学生掌握了各类文章的写法之后，就能够较好地运用于以后的习作当中，提高写的水平。
四、语文主题学习成效显著
我校语文教师自开展主题学习以来通力合作，积极探索，并不断撰写教学论文，先后有3篇在省级以上教育教学刊物上发表，有5篇在县级论文竞赛中获奖。我们还从学生习作中选出优秀作品出版《芙蓉》文学书刊，并成立了“芙蓉”文学社。学生写作水平不断提高，其中有11篇作文在全国迎奥作文比赛中获奖，20篇习作在朝阳读书征文中获一二等奖。我校语文教师教研教改的积极性空前提高，结合主题阅读教学，摸索总结了“学案教学”教学模式，并在全校推广，极大提高了课堂教学效率，受到了县教研室、科研室领导的好评。本学期我们学校开展的语文主题学习活动，尚处在探索阶段，所以很多时候在某一个教学点上缺少更深刻的认识和反思，所以课堂教学上还有很多需要改进的地方。在以后的教学中，我校的语文老师会虚心学习，大胆探索，尽快的构建和完善语文主题学习的模式，为学生的终生发展服好务。
语文主题学习总结 篇六
小学语文一年级关键是让学生养成良好的学习习惯。让学生在识字、朗读、写字、诵读经典等语文学习活动中提高语文学习的能力及语文素养。开学一个月来，我认真研读新课标，学习语文主题学习与自主互助课堂的相关材料，并初步实验，现总结如下：
一、提高学生自主学习的意识。
“主题阅读学习”的实施不仅要求老师的思想要跟上课改的要求和时代的发展，而且要求学生的思想也要与课改同步。所以我平时的教育教学有意识地对学生进行自主学习意识的教育。让他们树立自主学习的意识，让他们明确学习是自己的事。在课堂上我会给学生创设轻松愉悦的课堂氛围，鼓励学生质疑，激发自主学习兴趣，鼓励合作探究，提高自主阅读质量，激发想象，培养自主延伸的能力。拼音教学中有很多插图极富人文性，我不失时机地引导学生展开想像的翅膀，把他们编成一个个的小故事或一段话说出来。并鼓励学生说给自己的同桌听，同时，对知识丰富，阅读能力强的同学及时表扬，对有进步的学生及时鼓励，还要经常对学生的课堂参与情况进行评比，让学生的自主自立意识在老师的检查评比中化为自己自觉的实际行动。通过内在的、外在的激励唤醒学生心灵深处的“主人意识”，促进学生自主、主动地阅读学习，健康地成长。
二、激发学生识字兴趣，鼓励学生生活中识字。
小小汉字，奥妙无穷。识字教学的方法是多种多样，这也需要老师根据识字教学的内容及本班学生的实际情况，选择切合本班实际情况的教学方法，最大限度地调动学生的感官体验，使学生积极地参与识字教学。
1、在生活中识字。小学低年级语文课程标准要求：能阅读浅显的课外读物，这样只靠课本的识字量是不够的。在开家长会时，我就对家长讲明了识字的重要性，明确告诉家长可以通过各种渠道识字。如：电视上、食品包装上、报纸上或自己查字典认识的，也可以从广告牌上认识……另外当孩子学了拼音之后，让孩子试着去自己读书，去广泛的接触汉字。家长并且要多鼓励孩子，让孩子感到识字的乐趣。
2、经典诵读。一年级学生的记忆力特别强，我充分利用一切时间让学生背诵古诗及《弟子规》，每周把要背诵的内容抄在黑板上，这样学生在背诵的同时
对字也有了一定的印象，长时间相信孩子会认识很多字的。通过这些资源的开发，学生们的识字量一定会大大增加。
3、课堂延伸。在学习生字时，我充分发挥学生的主动性、积极性，想出了许多形象、巧妙、有趣、甚至于是创造性的识记方法，如：学生认识了“门”时，接着让学生知道门里有木就是闲，门里有马就是闯，门里有日就是间……背诵完了《咏鹅》这首诗后，认识了“鹅”，接着我就把带“鸟”子边的生字全教给学生。如：鸭 鸦 鸡等。这样不仅使学生记住了本课的字，而且还拓展了学生的识字面。
三、鼓励学生读书，讲故事。
本学期期中以后，我每天给孩子讲一个故事，故事之精彩一定会吸引孩子的兴趣，提起学生的胃口。然后明确告诉学生每天回家拿出15——20分钟读书，把看到的故事讲给爸爸妈妈或同学们听，凡是讲的好的让家长在家及时评价，到校后利用各种机会讲给同学听。最后参与班级评比。好多孩子尤其对成语故事情有独钟，表现好的有“严进潭，宋有志，陈家辉、杨德龙”等同学。
我会继续努力，让学生自主、主动地阅读学习，健康地成长。
