实验学校援教工作总结(通用3篇)
实验学校援教工作总结 篇一
近年来，实验学校援教工作取得了显著的成绩，为促进教育事业的发展做出了积极的贡献。以下是对这一阶段援教工作的总结和回顾。
首先，实验学校援教工作注重师资培养。通过与其他学校的合作交流，我们邀请了一批优秀的教育专家来到实验学校，为我们的教师们进行培训和指导。他们通过讲座、研讨会和教学观摩等形式，传授了先进的教育理念和教学方法。教师们通过这些培训，提高了自身的教学能力和专业素养，使得教育质量得到了明显的提升。
其次，实验学校援教工作注重教育资源的共享。我们与其他学校建立了合作机制，通过资源共享的方式，使得学校之间得到了互补和补充。我们向援教学校提供了一批优秀的教育教学资源和设施，帮助他们改善了教育条件，提高了教学质量。与此同时，我们也从援教学校获得了一些宝贵的教育经验和教学资源，丰富了我们自己的教育教学内容。这种资源共享的合作模式，使得实验学校与援教学校之间建立了良好的合作关系，共同促进了教育事业的发展。
再次，实验学校援教工作注重教育教学改革。我们通过与援教学校的合作，共同探索教育教学的改革和创新。我们通过教学观摩、课堂研讨等形式，学习和借鉴了援教学校的教学经验和成功案例。同时，我们也将自己的教育教学模式和方法介绍给援教学校，共同探索适合本地区的教育教学改革路径。这种互相借鉴和探索的合作方式，使得实验学校和援教学校都受益匪浅，教育教学水平得到了全面的提升。
最后，实验学校援教工作注重社会责任。我们积极参与了各种社会公益活动，为援教学校的学生提供了帮助和支持。我们组织了捐款活动，为援助学校购买教育设施和学习用品。我们也组织了志愿者活动，让我们的学生和教师们走进援教学校，与他们的学生们进行互动和交流。这种社会责任的担当，使得实验学校在援教工作中起到了良好的示范和引领作用，为社会传递了积极向上的教育理念和价值观。
总之，实验学校援教工作在过去的一段时间里取得了令人满意的成绩。通过师资培养、资源共享、教育教学改革和社会责任的实施，我们为援教学校提供了有力的支持和帮助，同时也提高了自己的教育教学水平。希望在未来的工作中，我们能够继续保持这种良好的援教工作态势，为教育事业的发展做出更大的贡献。
实验学校援教工作总结 篇二
回首过去的一段时间，实验学校援教工作取得了一系列成就，为教育领域的发展做出了积极贡献。在这篇总结中，我们将回顾近年来的援教工作，并总结一些经验和教训。
首先，实验学校援教工作注重师资培养。通过与援助学校的合作，我们邀请了一些教育专家来到实验学校，为我们的教师们进行培训和指导。他们分享了他们的教学经验和教学方法，提高了我们教师的教学水平和专业素养。同时，我们也组织了一些教师间的交流活动，让他们互相学习和借鉴。这些师资培养的活动，有效地提高了实验学校的教学质量和教育水平。
其次，实验学校援教工作注重资源共享。我们与援助学校建立了合作伙伴关系，通过资源共享的方式，使得学校之间得到了互补和补充。我们向援助学校提供了一些教育资源和设施，帮助他们改善了教育条件。与此同时，我们也从援助学校获得了一些宝贵的教育经验和教学资源，丰富了我们自己的教育内容。这种资源共享的合作模式，使得实验学校与援助学校之间建立了紧密的合作关系，共同促进了教育事业的发展。
再次，实验学校援教工作注重教育教学改革。我们与援助学校一起探索教育教学的改革和创新。通过教学观摩、课堂研讨等形式，我们互相学习和借鉴，改进了自己的教育教学模式和方法。同时，我们也将自己的教育教学经验和成功案例分享给援助学校，共同推动教育教学的改革。这种教育教学改革的合作方式，使得实验学校和援助学校都受益匪浅，教育教学水平得到了全面的提升。
最后，实验学校援教工作注重社会责任。我们积极参与各种社会公益活动，为援助学校的学生提供帮助和支持。我们组织了一些募捐活动，为援助学校购买教育设施和学习用品。我们也组织了一些志愿者活动，让我们的学生和教师们去援助学校与他们的学生进行互动和交流。这种社会责任的担当，使得实验学校在援教工作中起到了良好的示范和引领作用，为社会传递了积极向上的教育理念和价值观。
总之，实验学校援教工作在过去的一段时间里取得了显著成绩。通过师资培养、资源共享、教育教学改革和社会责任的实施，我们为援助学校提供了有力的支持和帮助，同时也提高了自己的教育水平。希望在未来的工作中，我们能够继续保持这种良好的援教工作态势，为教育事业的发展做出更大的贡献。
实验学校援教工作总结 篇三
实验学校援教工作总结
导语：总结中对自我剖析仅有反思还不够，最重要的是要提出改善的方法和思路。下面小编整理了实验学校援教工作总结，欢迎参考借鉴！
根据县教育局射教发20号文件精神，为了进一步加强学校建设，共同积极推进素质教育和新课程改革，
1、加强领导，落实管理。
两所学校成立了由校长任组长的工作小组，期初制定了工作计划、考核办法和实施方案，保证援助工作的顺利进行，校级领导及中层干部不定期交流学校管理方面的经验，使两所学校的教育教学管理不断上台阶。两所学校不定期研讨教研、教育科研方面的问题，不断提高学校的管理水平、教育科研水平。
2、学校定期派出骨于教师到大明学校任教。
沱牌实验学校选派骨干教师到大明任教，支教期间，其行政隶属关系、工资及一切福利待遇不变，支教教师接受援学校的工作考核，先后派出部分骨干等教师到大明学校任教，几位教师均能做到为人正正派派，工作兢兢业业，得到了大明学校领导、教师、家长及学生的充分认可，为大明学校的教育作出了自己应尽的一份力量。目前何、敬老师仍在大明学校工作。
3、互派教师参加教育教学研究活动。
基础教育人才工程的基础，课堂教学是主阵地，如何实施素质教育的课堂模式，我们从实际出发，开展了以“优化教学过程”为主要内容，以“提高教师实施素质教育的能力和水平”为重点的教学教研活动。开展了探究、创新、民主的课堂教学模式，在教师的教学实践活动中，各级骨干教师上示范课，新教师上汇报课，在不同层次的研讨中，达到共同提高目的。提倡“百花齐放”，不搞千篇一律的教学模式，鼓励教师根据学校及自身条件总结自己的教学特点，形成自己独特的教学风格。还要求建立良好的师生关系，注重课堂教学的科学性，学生都能在和谐、民主、宽松的气氛中愉快的掌握知识、学习本领。
通过送、迎这样的教学活动，互相交流，研讨学习，教师们较熟练地掌握教学中发挥学生主体地位的策略与方法，真正实现了课堂教学的“三个转变”。
在此期间，邓老师的物理课，指导学生动手操作，训练学生口头表达能力，动手操作能力，观察分析能力非常落实；李老师的数学课，从掌握学法及知识点的落实到生成，学生精神饱满，学得兴致勃勃，受到了一次良好的指导和训练。两位教师课堂中所体现的合作、交流、探究的'教学理念，扎扎实实的教学风格、民主和谐的课堂氛围，令在场的教师感悟颇深。课后，两校相关学科的教师济济一堂，共同探讨如何贯彻新课程的理念，张扬学生个性，培养学生的创新思维能力，寻求最佳的教学方法，展开了热烈的讨论，两所学校教师的倾心交流，更让与会的每一位教师留下了深刻印象，也有效地推动了两校的教科研活动。
4、学校外教上课期间邀请大明学校的外语教师参加听课。
每当外教上课期间，沱牌学校均热情邀请大明学校的外语教师参加听课活动，感受地道的英语口语，大明学校也将本校教师听外教授课作为教师工作考核的重要条件之一。
5、在学生中开展手拉手活动。
我校发动师生捐资，建立大明学校贫困学生帮扶制度，帮助解决贫困学生学习生活上的困难，让全校师生捐献衣物，并让部分学生体验贫困学生的生活，以激励其发奋学习。
回顾两校的交流，真可谓“一路汗水，一路歌”，我们虽然取得了一定的成绩，但由于两校自身教育教学工作的影响，距离上级要求还有一定的差距，但我们相信，在今后的工作中，我们只要有爱岗敬业的思想，无私奉献的精神，有高尚的职业道德，一定能够建立一支高素质的教师队伍，最大限度地提高教育教学质量。
