关爱留守儿童工作总结(实用3篇)
关爱留守儿童工作总结 篇一
在过去的一年里，我们团队一直致力于关爱留守儿童的工作。经过不懈的努力和积极的探索，我们取得了一定的成果。在这篇总结文章中，我将对我们的工作进行回顾和总结，并提出一些改进的建议。
首先，我们在关爱留守儿童的工作中，注重了他们的心理健康和教育问题。我们组织了一系列心理辅导和心理疏导活动，帮助他们减轻内心的压力和焦虑。同时，我们也提供了学习辅导，帮助他们提高学习能力和成绩。通过这些工作，我们看到了留守儿童在心理和学业方面的进步，他们的自信心和积极性也得到了提升。
其次，我们通过组织各类活动，丰富了留守儿童的课余生活。我们组织了户外运动、手工制作、绘画比赛等活动，让他们能够放松身心，培养兴趣爱好。这些活动不仅提高了他们的综合素质，也增强了他们的团队合作意识和社交能力。同时，我们也定期组织亲子活动，鼓励家长与孩子之间的互动，加强亲子关系。
另外，我们还注重了与学校和社区的合作。我们与学校建立了紧密的联系，与老师和辅导员进行沟通，了解留守儿童在学校中的表现和问题。我们还与社区组织合作，共同开展关爱留守儿童的活动。这种合作模式使我们的工作更加得到了支持和认可，也提高了我们的工作效果。
然而，我们也面临了一些困难和挑战。首先，资源不足是我们面临的主要问题之一。由于经费有限，我们无法提供更多的资源和服务。其次，留守儿童的问题复杂多样，需要综合性的解决方案。我们需要进一步加强专业人才的培养，提高我们的工作水平和能力。最后，我们也需要加强宣传和推广工作，提高社会对留守儿童问题的关注度。
在未来的工作中，我们将进一步改进和完善我们的工作。首先，我们将积极争取更多的资源和支持，提供更好的服务。其次，我们将加强与学校和社区的合作，形成合力，共同关爱留守儿童。最后，我们将继续加强团队建设，提高我们的工作能力和专业水平。
通过这一年的工作，我们看到了留守儿童的成长和进步，也看到了他们内心的变化和希望的曙光。我们相信，在社会的共同努力下，我们能够给予留守儿童更多的关爱和支持，让他们拥有更好的未来。
关爱留守儿童工作总结 篇二
在关爱留守儿童的工作中，我们不断地探索和尝试，致力于为他们提供更好的关爱和帮助。在这篇总结文章中，我将对我们的工作进行回顾和总结，并提出一些改进的建议。
首先，我们注重了留守儿童的心理健康问题。我们组织了心理辅导和心理疏导活动，帮助他们解决内心的困扰和焦虑。通过这些活动，我们看到了留守儿童心理健康问题的改善和进步。然而，我们也意识到，心理健康问题是一个长期而复杂的过程，需要更多的关注和专业支持。
其次，我们关注了留守儿童的教育问题。我们提供了学习辅导和学习资源，帮助他们提高学习能力和成绩。通过这些工作，我们看到了留守儿童在学业上的进步和成绩的提高。然而，我们也发现，由于家庭环境和学校条件的限制，留守儿童仍然面临着很多困难和挑战。我们需要进一步改善教育资源和条件，提供更好的教育保障。
另外，我们注重了留守儿童的生活品质和兴趣培养。我们组织了各类丰富多样的活动，包括户外运动、手工制作、绘画比赛等。通过这些活动，我们看到了留守儿童的生活品质的提高和兴趣爱好的培养。然而，我们也发现，由于缺乏资源和条件，我们的活动还存在一定的不足。我们需要进一步改善活动内容和场地，提供更多的选择和机会。
在未来的工作中，我们将继续改进和完善我们的工作。首先，我们将加强心理健康工作，提供更专业的心理支持和服务。其次，我们将加强教育工作，提供更好的学习资源和条件。最后，我们将加强活动组织，提供更多的选择和机会。
通过我们的努力和关爱，我们相信留守儿童的未来会更加美好。让我们一起为留守儿童的成长和发展贡献自己的力量，让他们拥有更好的未来。
关爱留守儿童工作总结 篇三
关爱留守儿童工作总结
古往今来，家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样去培养和教育孩子，每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责任。我班众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜，使很多学生成为留守儿童。为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作。这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。
现总结自己的教学工作如下：
1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。
2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务等。特别是生管老师谢孝忠的责任心很强,经常晚间起床帮助小同学盖被子，尤其是在甲型流感其间更加对学生的关心，一旦发现学生有病,马上带领学生去医院治疗，还要自己掏腰包。
3、学习上对他无微不至的关怀，更重要的是始终注重他的行为规范的养成教育，使他经常受到老师的表扬，还评上县“三好生”，以优异成绩完成了小学的学业；赵伏枣和张小珠老师自己掏腰包买蛋糕、水果给班上的留守儿童过生日；常关心留守儿童，经常与他们一起散步、拉家常，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师；每当逢年过节，学校都把他们当“贵宾”，在经济十分拮据的情况下给每位留守儿童买节日礼物。
4、这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。
5、确定监护人员、家校通力合作。现在学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教育带来一定的难度，目前学校的留守儿童这么多，无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。
至于这些重重的困难摆在我们老师面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一种挑战，学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭情况，然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡,这样便于学校、班主任、监护人随时可以相互进行沟通，及时了解留守儿童的具体情况。同时建立留守儿童的“临时监护人”——“爱心妈妈”、全权负责的“父母”，学生中的“爱心同学”等交流平台，发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用，对留守儿童进行齐抓共管，保持家校通力合作这条永不消失的天线，对孩子的管理提供一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。
6、健全”留守”档案、便于信息捕捉。我们对留守儿童的`性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。
7、保持融洽感情、填补深邃沟壑。留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严重。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，我们老师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去，就想方设法把情况反馈给家长，要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通；期初期末还给每位家长发去《致家长的一封信》，让他们了解学校的办学方向和子
8“第二家长”言教、发展良好事端。对留守儿童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一项长期而又艰巨的工程。关心关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。总之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。
