教学常规管理的工作总结【精简3篇】

教学常规管理的工作总结 篇一

教学常规管理是教育工作中非常重要的一环，对于学校的教学秩序和教育质量起到了至关重要的作用。通过对自己一学期的工作进行总结，我发现了自己在教学常规管理方面的不足和需要改进的地方。

首先，我在教室管理方面存在一些问题。在上课过程中，我发现学生的注意力难以集中，经常出现许多小动作和嘈杂声。这主要是因为我在上课前没有进行充分的准备和组织，没有提前设置好课堂秩序，导致学生无所适从。因此，我需要加强课前准备工作，充分规划好教学内容和课堂管理策略，确保学生能够有序参与课堂活动。

其次，我在学生纪律管理方面也存在问题。有时候学生会迟到或旷课，甚至出现上课打闹、互相扰乱等行为。这主要是因为我在班级纪律规范上没有做到严格执行和及时反馈。我应该加强班级纪律建设，制定明确的纪律规范，并及时对违纪行为进行批评教育和处理，以维护良好的教学秩序。

另外，我在家校沟通方面也存在一些问题。与家长进行有效的沟通对于学生的教育非常重要，但是我在这方面还需要提高自己的能力。有时候，我没有及时向家长反馈学生的学习情况和表现，也没有主动与家长交流学生的问题和困惑。因此，我需要加强与家长的沟通，及时向他们传达学生的学习情况，听取他们的意见和建议，共同促进学生的学习和成长。

总的来说，通过对自己在教学常规管理方面的不足进行总结，我意识到自己在课堂管理、学生纪律管理和家校沟通等方面还有很大的提升空间。我将努力加强自身的能力和意识，不断改进工作方法和策略，为学生提供更好的教育环境和管理服务。

教学常规管理的工作总结 篇二

教学常规管理是学校教育工作中的一项重要任务，对于学生的学习效果和教育质量有着直接的影响。通过对自己一学期的工作进行总结，我发现了自己在教学常规管理方面的优点和可改进的地方。

首先，我在课堂管理方面表现出了较强的能力。我注重课前准备工作，制定详细的教学计划和课堂管理策略，确保课堂秩序井然有序。我能够有效地组织学生参与课堂活动，引导学生积极思考和互动交流。同时，我也注重课堂纪律的建设和维护，对违纪行为及时进行批评教育和处理，保持了良好的教学秩序。

其次，我在学生个体管理方面取得了一定的成效。我注重了解每个学生的个体差异和需求，针对不同学生制定了个性化的教育方案和管理措施。我与学生保持良好的师生关系，给予学生足够的关心和关爱，帮助他们克服困难和提高学习成绩。这种个体化的管理方式有效地激发了学生的学习动力和积极性。

另外，我在家校沟通方面也取得了一些进展。我积极主动地与家长进行沟通，及时向他们反馈学生的学习情况和表现。我也倾听家长的意见和建议，与他们共同关注学生的成长和发展。这种密切的家校合作关系有助于学生的全面发展和教育质量的提高。

总的来说，通过对自己在教学常规管理方面的工作总结，我发现了自己在课堂管理、学生个体管理和家校沟通等方面的优点和可改进的地方。我将继续发扬优点，加强自身的能力和意识，不断改进工作方法和策略，为学生提供更好的教育环境和管理服务。

教学常规管理的工作总结 篇三

教学常规管理的工作总结

　　在学校“规范月”实施活动的“十个一”工程中，教学常规工作开展的活动是“我们的一月日常工作竞赛”。目的是通过活动的开展促进教师的“教学常规工作”再上一个新台阶。现在活动已圆满结束，应该说活动达到了预期的目的。同时为更好地利用“规范月”活动这个平台，促进教师教学观念的更新，规范施教行为，提高管理水平，教导处还做了如下工作：

　　一、 加强理论学习，更新教学观念。

　　思想是行动的指南。要想成就一件大事，必须要有锐利的思想武器。为促进教师教学观念的彻底更新，学校除组织教师认真研讨寒假“专家讲座”精神外，还认真组织教师学习了“姚霆局长、高峰局长在全市中小学课程与教学会上的讲话”、各学科“新课程标准”、“学案导学—六部教学模式”的操作方法等相关理论。通过学习，老师们尤其是年轻教师在思想观念上有了质的飞跃。

　　二、与时俱进，进一步制定、完善、创新了教学常规管理制度。

　　为进一步提高学校的办学水平，密切联系学校的教学实际，促进教学质量的提高，本学期教导处在周校长、张校长的直接领导和参与下，对如下制度进行了完善和创新：

　　1、根据区“规范月”活动方案精神和区教研室倡导的“学案导学—六步教学模式”，同时结合我校实际，对学校“教学常规管理规定”

　　（1）为进一步提高教师的授课质量，突出了备课中“学案导学—六步教学模式”模式的体现，备课的每个环节、每种课型都有明确的检查量化标准，使备课可查、可控。目的是使每位教师的备课更加务实、高效，而不仅仅是为了应付检查。

　　（2）加强了学科“集体备课”的监督检查。改革了过去集体备课只限于口头要求，依靠大家自觉的管理办法，将集体备课纳入常规检查评价，进一步提高了备课质量和团体合作意识，促进了整体水平的提高。

　　（3）为推进学校办学行为的改善和学校管理水平的提高，本学期学校制定实施了“一中每日学情监测”制度。对教师的课堂教学行为和作业布置与批改进行严格的检查和控制。教导处制定了详细的检查评价细则和要求，印发了“一中每日学情监测记录”，各级部各班班长或学习委员每日一记，级部每周一总，每两周向教导处一报，教导处每四周将情况公示一次，并将公示成绩纳入教师常规评价。通过制度的实施，有力地促进了教师教学行为的改善、课堂教学效益的提高和良好教风的形成，同时也有力地降低了学生的课业负担。

　　2、为积极响应市教育局提出的“素质教育质量双高”工程的要求，更好地完成我校“高效能管理、高质量教学”的核心任务，消灭制约我校更快、更强发展的'“学困生面较大”这只拦路虎，本学期学校经认真研究、分析、论证，并广泛征求各部门和广大教师的意见，形成了共识，决定实施“低重心教学工程”。给予“学困生”更多、更贴心的关爱、更加务实、高效的帮助，以促进整体教学质量的提高。真正体现“为了每个孩子的成长、以人育人、和谐发展”的办学宗旨。学校的具体做法是：

　　（1）校长室、教导处广泛征求意见，制定学校“低重心教学”工作实施方案，将该项工作与教师的评价密切联系起来，作为教师教学能力、专业发展的一部分。

　　（2）确定每班后15名学生为帮扶对象，将这些学生科学分组，实行2+1的帮扶办法。同时由教科室制定“学习小组管理办法”、改革“课堂教学评价细则”，对学困生体现100%的关注和帮扶。

　　（3）各学科平时的测试要体现对学困生的分类推进措施，试卷可采用ab卷的方式或设置必做题与选做题的方式。以便让课堂教学、课下辅导、平时测试都更加符合这些的学生的实际，稳步推进这些学生的逐渐转变和进步。

　　（4）每位教师都为所教班级后15名学生建立专门的档案，记录自己每周对这些学生思想品德上的教育、学法上的指导、学生平时的测试成绩，学生每月存在的问题及进步情况等内容，创新了以往学校制定的学生“共同成长”实施办法中每位教师只辅导两名学生的制度和档案的记录方法。使这项工作更加符合学校的实际学情，并实现了教学效益的最大化。

　　（5）将两次月考、期中和期末考试后15名学生的考试成绩变化作为评价教师“低重心教学”工作的评价依据，考试时将学困生同年级混合编排、单独设场，年级之间交叉阅卷。评价成绩作为教师教学能力和专业发展的体现，目的就是扎扎实实地推进该项工作，使教师自觉地把这项工作落实到每一天、每节课上。形成学生、教师、学校多方共赢，互利共存的良好局面。三、务实、高效，规范管理，加强过程性监控，提升管理水平。

　　1、大力加强各级部各学科的阶段性单元测试管理，创新制度，严格把关。

　　开学初教导处督促每位任课教师认真制定学科单元测试计划。教导处每隔三周检查一次测试情况，要求每位教师上交的材料要齐全，包括所有学生的试卷、学生成长记录、单元达标档案、讲评课教案等。同时为严格阻塞漏洞，本学期由常规检查小组负责的这项工作改由教导处亲自检查，对每个项目认真检查赋分并计入教师常规检查成绩，使这项工作切切实实地落到了实处。

　　2、巧借东风，推进常规工作再上新台阶。

　　为进一步保证教学常规工作的务实、高效，促进常规检查工作更加科学、公正、公开，也为迎接区教研室对我校视导取得理想成绩，在周校长的倡议下，学校巧借 “规范月”活动之东风，成立了以周校长和张校长为组长、11名各部门领导和部分骨干教师组成的“学校教学常规检查督导小组”，督导成绩按40%计入教师个人常规检查成绩档案。督导小组本学期将对教师的常规工作进行3次全面的督导检查。四月六日已开展了第一次工作，对所有任课教师在学校“规范月”中“我们的一月日常工作竞赛”的所有备课、讲评课、作业作批、促推档案、教学日誌、业务学习等六项材料进行了严格的检查、评分，并对每位教师的工作作出了书面的表扬及诚恳的建议。

　　总之，在“规范月”活动期间，通过以上各项制度的制定、完善和认真实施，通过常规竞赛活动的开展和检查评比，无论是教师的教学观念、课堂教学效益、教学管理水平都得到了较大提升。但是还有很多工作需要进一步探索和努力，如怎样进一步提高对学困生的帮扶力度和质量？怎样更好地促进学科间、班级间的竞争？对帮扶学困生的优等生及学习小组采取什么样的激励措施？怎样调动教师敬业爱岗、乐于奉献的积极精神？怎样让教师的各项工作更加符合实际、而不是疲于被动应付等等。这些都需要我们每个人勤于思考、敢于革新、勇于实践。