小学课题阶段工作总结(推荐5篇)

小学课题阶段工作总结 篇一

近期，我在小学教育课题的研究阶段进行了一系列的工作。通过这些工作，我对小学教育的现状、问题和改进措施有了更深入的了解。在这篇文章中，我将总结我在课题阶段的工作，并分享一些关于小学教育的见解和建议。

首先，我进行了大量的文献研究，阅读了相关的教育理论和实践案例。通过这些阅读，我了解到了小学教育的重要性和特点。小学是孩子们学习的基石，对于他们的成长和发展至关重要。因此，小学教育需要注重培养学生的基本技能和素质，如阅读、写作、数学、科学、社会交往等。同时，小学教育也应该关注学生的兴趣和个性发展，培养他们的创造力和批判思维能力。

其次，我进行了一些实地调研和观察。我参观了几所小学，观察了课堂教学和学生的学习情况。通过观察，我发现一些问题和挑战，如学生的注意力不集中、学习兴趣不高、学习动力不足等。这些问题可能与教学方法、课程设置和学校环境有关。因此，我认为小学教育需要改进教学方法，提供多样化的学习体验，激发学生的学习兴趣和动力。

最后，我进行了一些访谈和问卷调查，以了解学生、教师和家长对于小学教育的看法和期望。通过这些访谈和调查，我得出了一些有价值的结论。首先，学生希望能够有趣、有意义的学习内容和活动。他们希望能够参与到课堂教学中，积极主动地学习。其次，教师希望能够获得更多的教学资源和支持，以提升教学质量和效果。最后，家长希望能够了解孩子的学习情况，与教师保持良好的沟通和合作。

综上所述，小学教育是一个重要而复杂的领域。通过我的课题阶段工作，我对小学教育有了更深入的了解，并提出了一些改进措施和建议。我希望我的工作对于小学教育的发展和改进有所帮助，能够为学生的成长和发展做出贡献。

小学课题阶段工作总结 篇二

在小学课题阶段的工作中，我主要关注小学教育中的一些重要问题和挑战，并提出了一些改进措施和建议。在这篇文章中，我将总结我在课题阶段的工作，并分享一些关于小学教育的见解和思考。

首先，我关注了小学教育中的课程设置和教学方法。通过对相关文献的研究和实地观察，我发现小学教育中存在着一些问题，如教学内容的单一和教学方法的呆板。为了提高小学教育的质量和效果，我建议学校和教师应该关注学生的兴趣和需求，提供多样化的学习体验和教学方法。例如，可以通过组织课外活动、开展实践课程和采用互动式教学方法来激发学生的学习兴趣和动力。

其次，我关注了小学教育中的评价和反馈机制。通过访谈和问卷调查，我了解到学生、教师和家长对于评价和反馈的看法和期望。学生希望能够得到及时、具体的反馈，以帮助他们提高学习成绩和能力。教师希望能够有一个科学、公正的评价体系，以更好地指导教学。家长希望能够了解孩子的学习情况，与教师保持良好的沟通和合作。基于这些反馈和期望，我认为小学教育应该建立一个全面、多样化的评价和反馈机制，以促进学生的全面发展和教学的持续改进。

最后，我关注了小学教育中的教师发展和支持。教师是小学教育的关键，他们的专业素养和教学能力对学生的发展有着重要的影响。因此，我认为学校和教育部门应该为教师提供更多的培训和支持，以提升他们的教学水平和心理素质。同时，学校和教师也应该积极参与教育研究和交流，以不断更新教育理念和教学方法。

综上所述，小学课题阶段的工作使我对小学教育有了更深入的了解，并提出了一些改进措施和建议。我希望我的工作能够为小学教育的发展和改进提供一些有益的思考和参考。我相信，只有不断地关注和改进小学教育，才能够更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。

小学课题阶段工作总结 篇三

　　一、课题的确立

　　我们组的子课题是“小学语文课堂提问的研究”，我们选择这个课题的本意就是实用，实际，每节课、每个老师都离不开的就是提问

　　二、前期工作

　　（一）收集资料，学习理论

　　多途径地理论知识学习，确保从根本上认识提问，研究提问。研讨学习并总结出现阶段我们语文教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的理论知识和解决策略。

　　（二）找准根源，把握方向。

　　通过阅读文献资料和分析实际的语文课堂，我们全组老师讨论研究发现我们语文课堂提问存在的一些问题：

　　1、提问的目的不明确，不能准确把握知识本质。如这个知识点的知识基础是什么，又能为后面哪个知识点的学习做服务？重难点是什么？

　　2、提问的个人主观性太强，太随意。在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题。特别是在常态课上，这类问题非常严重。

　　3、学生的学习主体地位得不到落实。教师只注重自己问，忽视了让学生提问。答案开放的问题比较少，不敢放手。

　　4、存在口头语式提问。比如“是不是”、“对不对”。这样的问题学生没有任何思考过程，顺水推舟就回答“是”“对”。在实际应用中，这种现象普遍存在。

　　三、依托课例进行实践，努力实现课堂提问的有效性

　　发现问题了，我们就来解决问题。首先，我们制定了严把课堂提问的三个环节：“课前备课中设问”、“课堂实践中精问”、“课后总结中思问”。把课堂提问研究的意识渗透在每个环节，并落实行为。确立了这个教学行为的目标和要求，我们心里就有底了，研究起来也更有方向性了。那就是提高语文课堂提问的有效性。

　　为了提高语文课堂中提问的有效性，我们有计划的开展了多节课堂教学听、评课活动，主要从提问的数量要求少而精、提问的难易适度、提问要切中要害等几个方面入手对小学语文教学中课堂提问的有效性进行研究。我们在同讲一堂课活动中，就特别留心了各节语文课堂提问的质量，同时观察课堂中老师们的提问技巧，学生们的提问能力，从中吸取对自己有用的经验和教训，在评课中，每位老师也都针对课堂提问发表了看法。

　　在课堂中，我们首先转变自己的观点。努力开发学生的“问题意识”。我们是这么做的：（1）激发学生提问的兴趣。教师应相信学生的潜力，给予学生提问的机会，对学生提出的问题给予及时反馈，对提出有价值的问题给予表扬。（2）鼓励学生大胆置疑。课堂教学中应鼓励学生大胆允许学生表达自己的疑惑和见解，即使学生的问题很幼稚，也应给予积极的肯定。（3）让学生参与课堂提问的设计。在预习、学习或复习阶段，均须安排学生参与到课堂提问的设计中来，因为学生提出的问提才是他们真正感兴趣的问题，才是他们关心的问题，

　　四、总结课题研究的成果和今后的改进措施

　　（一）取得的成绩。

　　1、通过对《小学语文课堂提问的研究》这一课题的自主学习研究，我们真正认识了课堂提问，明确了课堂提问对于提高课堂效率的重要性，学习了提高课堂提问的策略，并通过实践证明了真正有效的课堂提问会使我们的课堂教学达到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我们撰写了教学反思、案例分析、阶段报告。

　　2、学生们则在老师精心设计的“精问”、“设问”中争当学习小主人，改变了被动、懒惰、依赖等不良学习习惯，很大程度上激发了他们探究课堂问题的兴趣，思维得到锻炼。

　　（二）今后的改进措施。

　　1、进一步落实教学研究。在课堂实践中注意提问层次和梯度，并根据问题的难易提问不同的学生，使得学生全面发展。以及，教师在设计提问时应注意趣味性，课堂提问的内容新颖别致，富有情趣和吸引力，使学生感到有趣而愉快，在愉快中接受学习，做学习的主人。

　　2、进行多渠道的学习，注重平时积累。

　　3、继续充实完善个人研究资料夹，装载每次研究过程中的个人研究成果以及个人撰写的案例分析、教学反思、教育教学心得体会、教学论文、优秀课例、等，便于随时查看自己的成果，回顾自己的成长历程，不断反思和提高自己的专业研究素质。

　　以上是我们课题研究小组完成的一小部分工作，以后我们会本着“想到一点就做到一点”的课题研究作风，扎扎实实地做好课题研究工作，决不敷衍了事，一切本着课题研究的精神，实实在在地做好每一项工作，使课题研究成为日常课堂教学的.一部分。为推进实验小学优质教学模式和方法研究总课题的进程添翼。

小学课题阶段工作总结 篇四

　　一、工作回顾：

　　1、组建研究队伍。

　　2、确立课题、确定研究的目标、内容及方法。

　　3、加强教师培训和理论学习。

　　4、积累研究资料。

　　作好本阶段工作小结，作好资料收集、整理并编撰成册。

　　二、阶段性成果：

　　1、拟定、修改并完善了子课题论证报告、课题研究方案和本阶段工作计划。

　　2、组建了课题指导和研究小组。

　　3、制定了实验相关奖惩制度和落实课题组成员的工作分工，明确各自工作职责。

　　4、召开了实验教师会，组织实验教师学习，深入了解课题研究，让实验教师明确了实验的相关要求。

　　5、本阶段完成后，作好了本阶段工作小结，作好了资料收集、整理并编撰成册。

　　三、问题和不足：

　　1、虽然实行了责任制，但落实得不是特别好，个别研究人员的研究主动性不强。

　　2、部分教师心存疑虑，支持配合不够。

　　3、课题组的指导人员对课题实验工作指导不够。

　　四、改进建议

　　1、加强实验教师的学习研究，提高实验能力。要求实验教师加强学习课题相关理论，提高课题实验的能力。

　　2、反复修改方案，精益求精，尽快形成定案。

　　3、加强课题指导人员对实验教师的指导，对实验过程的跟踪管理。

小学课题阶段工作总结 篇五

　　本学期，我们继续开展“实施意趣教学，构建绿色课堂”的课题研究，并取得了一些新的成果。

　　在九月份的课题组活动中，我们学习了20xx-20xx学年度“构建小学绿色课堂，促进学生和谐发展”总课题组研究计划，讨论制订了本课题的阶段研究计划。明确了本期的阶段研究目标，本期每次活动的具体安排及每次活动的负责人等。对期末将收集的资料做出了安排。明确本阶段的重点是围绕文言文教学精心打造一节研究课，初步确定运用网页形式规范整理课题资料、展示课题成果，进一步完善课题博客。

　　在十月份，我们重点开展了小学阶段的文言文教学研究。围绕《伯牙绝弦》一课展开研讨，并由刘俊老师执教为巴南区小学课堂教学研讨活动提供了研讨课现场。刘老师的教学，以情为脉，多元化的读，带领学生逐层推进，品位体会，熟读成诵。充分激发了学生的情感，发挥了学生的想象，效果非常好。得到了与会专家和老师们的一致好评。

　　十一月，我们组织教师们展开研讨，针对文言文、略读课文和习作教学进行教学模式的提炼。并收集了每位参研教师的个人简介、获奖情况、经典案例、论文等资料。初步建立起课题网页。本课题组教师刘俊、刘伯荣、龚利、

罗天琼参加了鱼洞四小“精彩二十分微格教学赛课暨绿色课堂研讨”活动。教师们以新颖的设计、扎实的基本功、充满情趣的课堂，赢得听课评委、教师的好评，分别取得了一、二等奖的佳绩。

　　十二月，我们进行了半期总结，完善了课题网页和课题博客。在学校的半期交流评比中，我组获得了高分，被评为一等奖。

　　最后一个月，我们总结了本期的研究情况，收集整理了本期研究的相关资料，进一步完善课题网页和课题博客，并思考如何展开下一阶段的研究工作。