语文教师年度考核个人工作总结【精简4篇】

语文教师年度考核个人工作总结 篇一

随着时间的推移，我已经成为了一名有丰富教学经验的语文教师。回顾过去的一年，我深感荣幸和自豪，因为我在这段时间里取得了一些令人满意的成绩。在这篇个人工作总结中，我将回顾自己在教学方面的努力并提出一些改进的建议。

首先，我非常重视学生的学习兴趣和动力。在这一年里，我尝试了许多不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣。我将课堂变成了一个互动的环境，鼓励学生积极参与讨论和分享自己的观点。我还利用多媒体和互联网资源来丰富课堂内容，使学生能够更加直观地理解课文。通过这些努力，我发现学生们对语文学习的兴趣得到了明显提高，他们的参与度也大大增加。

其次，我注重提高学生的语文能力。除了传授基础知识和技能，我还鼓励学生进行阅读和写作。我组织了每周的阅读活动，引导学生选择适合自己水平的书籍，并通过书评的形式分享自己的阅读体验。同时，我还组织了写作比赛，激发学生的写作热情，并提供个性化的指导和反馈。通过这些活动，学生们的语文能力得到了明显提升，他们的阅读理解和写作表达能力也得到了锻炼和提高。

此外，我还注重与家长和同事的合作。我积极参加学校组织的家长会和教研活动，与家长和同事进行有效沟通和交流。通过与家长的合作，我了解到学生的家庭背景和个人特点，以便更好地指导他们。与同事的合作则让我不断汲取教学经验和方法，促进自己的专业发展。

然而，我也意识到自己的不足之处。首先，我在课程设计方面还有待加强。有时候我会过于注重教学技巧而忽视了教学目标的设定和课程内容的设计。我需要更加有针对性地制定课程计划，确保教学过程更加有序和有效。

其次，我需要更加关注学生的个性化需求。每个学生都有自己独特的学习方式和特点，我应该更加细致地观察和了解每个学生的需要，为他们提供个性化的指导和支持。

综上所述，过去的一年对我来说是充实而有意义的。我在学生的学习兴趣和语文能力的提高方面取得了一些成绩，并且与家长和同事的合作也得到了加强。然而，我也认识到自己的不足之处，并且提出了改进的建议。在未来的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的语文学习做出更大的贡献。

语文教师年度考核个人工作总结 篇二

作为一名语文教师，我深知自己的责任和使命。在过去的一年里，我坚持以学生为中心，努力提高教学质量，取得了一些可喜的成绩。在这篇个人工作总结中，我将回顾自己的教学实践并提出一些建议。

首先，我注重培养学生的阅读兴趣。在这一年里，我引导学生阅读了大量的文学经典和优秀作品。通过精心挑选的课外阅读材料，我希望学生能够接触到不同类型的文学作品，培养自己的阅读习惯和兴趣。同时，我还注重与学生分享阅读心得和感悟，鼓励他们通过阅读来拓展自己的视野和思维能力。通过这些努力，我发现学生们对阅读的兴趣和理解能力得到了显著提高。

其次，我注重培养学生的写作能力。写作是语文学习的重要组成部分，也是学生表达思想和情感的重要方式。为了提高学生的写作能力，我组织了写作课堂和写作比赛。在课堂上，我提供了大量的写作素材和范文，指导学生如何构思和组织文章。同时，我注重提供个性化的写作指导，根据学生的水平和需求进行差异化教学。通过这些努力，学生们的写作能力得到了明显提升，他们的写作表达能力和逻辑思维能力也得到了锻炼。

此外，我还注重培养学生的语言表达能力和批判思维能力。在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和辩论，培养他们的语言表达能力和思辨能力。我引导学生学会从多个角度思考问题，培养他们的批判思维能力和判断力。通过这些努力，学生们的语言表达能力得到了提高，他们的思维方式和思维能力也得到了拓展。

然而，我也意识到自己的不足之处。首先，我需要更加注重学生的个性化需求。每个学生都有自己独特的学习方式和特点，我应该更加关注每个学生的需求，为他们提供个性化的指导和支持。其次，我需要加强教学方法和手段的创新。语文教学是一个不断变化和发展的领域，我应该不断学习和探索新的教学方法，以提高教学效果。

综上所述，过去的一年对我来说是充实而有意义的。我在培养学生的阅读兴趣、写作能力和语言表达能力方面取得了一些成果，并且意识到了自己的不足之处。在未来的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的语文学习做出更大的贡献。

语文教师年度考核个人工作总结 篇三

　　一年来，本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。

　　在工作中，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，民挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。开学初，能很快要组织好班委会，选出班级骨干，努力培养班级骨干。例如杨金花、罗福权、邓丽花等同学，能积极配合老师抓好班风学风建设，创建优良的班集体，形成良好的班风学风。所以一年来，学生违法犯罪率为0，差生率为0，在学校中被评为先进班级。

　　在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。例如，学期初，我制定了帮教计划，开展“伸出你的双手，帮助你的朋友”的互帮互学主题活动。定期检查，发现有进步的同学，及时表扬，奖励。这样，就充分调动了学生的学习积极性，掀起学习热潮。

　　在学生的思想教育工作中，做到谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。例如当时有一个调皮学生，他叫郭华富。他学习成绩差，经常逃学，在班级中是“小霸王”。我采取和他经常谈心的方法，与学生交朋友，做学生的知心人，与家长紧密配合，发现有一点儿进步的就及时表扬他，鼓励他，树立起他在班级中的威信。通过教育，他进步很快，后来还成为三好学生。

　　在工作之余，本人还努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断的总结经验，不断的充实自己的教学水平和班级管理水平。通过一年来的教学，在班级中，学生的学习风气形成了，组织纪律性变好了，作业能依时完成，劳动积极肯干，诚实有礼，互助互学，使学生得到了全面的发展。

　　本人申报考核等级： 优秀

语文教师年度考核个人工作总结 篇四

　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而拓展教学就是培养学生语文实践能力的一种重要途径。它是把与教材相关或相联系的一些课外内容引入课堂，以此来帮助学生理解和领悟教材文章的内涵和意蕴，拓展学生的知识面，更多地接触语文材料，在大量的语文实践中培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，掌握语文学习和运用的规律，达到“建设开放而有活力的语文课程”的目标，实现语文课程“工具性与人文性的统一”。

　　一、夯实文化底蕴，提高自身的语文素养

　　教师在教学过程中，要想拓展教学行之有效，就必须丰富自己的文化积累，夯实自己的文化底蕴，提高自身的语文素养，让自己先“厚实”起来。“登泰山而小天下”、“教师一桶水才能教给学生一杯水”说的也就是这个道理。那么怎样才能达到这一目标呢?当然是认真地学习，广泛地博览，不断地积累。比如在教学杜甫的《望岳》《春望》《石壕吏》之前，教师就要认真阅读《中国文学史》，必须充分了解杜甫一生经历的四个时期及创作特点：1、读书和壮游时期他南游吴越，北越齐赵，饱览祖国的壮丽山河。这一时期的生活和创作充满浓厚的浪漫色彩，如《望岳》。2、长安十年时期杜甫困居长安10年，认识到了统治者的腐朽，诗风变得悲壮凄凉，形成了“沉郁顿挫”的诗风，如《兵车行》等。3、战乱流离时期“安史之乱”，山河破碎、生活灾难震撼着诗人的心灵，他创作出一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，达到现实主义的高峰，如《春望》、“三吏”、“三别”。4、漂泊西南时期(入蜀后的经历)待学生高中阶段再介绍。教师有这些知识做前提，才能把握好教材诗歌的内涵，才能很好地开展拓展教学在什么时候拓展、在哪里拓展、拓展什么内容。教学《奇妙的克隆》、《桥之美》等说明文时，教师更要博览课外书籍。如果教师不注意平时知识的积累，没有深厚的文化底蕴，即使把这些材料摆在那里，也很难做到与教材内容相融合，就不可能达到拓展教学的目的。

　　二、熟悉教材要点，做好拓展的前提准备

　　新课标《语文》教材所选的都是精美典范的文学作品，通过这些课文的学习，能够培养学生学习语文、运用语文的能力。因此，语文拓展教学不能天马行空，任意而为。在每堂课的教学过程中，必须从教材延伸到生活，从课内延伸到课外，教材内容和生活内容应该紧密相连，课文分析与课外拓展必须密切相关，它们是一个有机统一的整体。教师要熟悉教材要点，并且让学生领悟课文的情感、思路及写作技巧，才能有针对性地开展拓展教学。比如朱自清的《春》一文，教师就必须先带领学生认真分析文章：了解作者热爱春天、热爱祖国大好河山、积极向上创造新生活的思想感情，把握文章“盼春绘春赞春”的行文思路，领悟作者运用比喻、拟人、排比、引用等多种修辞方法的语言特点，学习动静结合、寓情于景的巧妙构思。当这一切教学过程完成后，教师才可以由课文出发开展拓展教学。比如让学生学习“春草图”一段的特点，写一段“秋叶颂”，先写秋叶的形，从一片秋叶到秋叶全景;再写秋叶的神秋叶离开大树时依依不舍的情感，大树对秋叶的呢喃细语，秋叶飘落大地时的思想情感等;然后写人们看到秋叶这种悲壮行为时的思索。同时要求学生注意语言的美感。这样一来，课文和生活联系了，学生肯定能写出来，也一定能写好，长期训练对学生的写作有很大帮助。如果教师不从已有的教材课文出发，平空布置学生写《秋叶颂》，不仅达不到预期效果，很可能引起学生厌烦的情绪，就不可能提高学生学习语文和运用语文的能力。由此可见，熟悉教材要点，运用好教材上的范文，是进行语文拓展教学的前提准备，也是一条行之有效的终南捷径。

　　三、明确拓展目的，有序施行拓展的过程

　　语文学科内涵丰富、外延广阔，每次拓展教学的目的都是不同的，不能简单地叫学生看课外读物、查资料，要让学生懂得这次活动要读什么书、了解什么内容、怎样读。比如《中国石拱桥》一文，可以让学生通过图书馆或者网络，查阅古往今来石拱桥的图片及介绍性文字资料，通过这些直观形象的材料，让学生分析赵州桥和卢沟桥的特点，进而感知中国石拱桥的特点。这次拓展活动的目的就是掌握有关石拱桥的知识，培养搜集、查阅资料的习惯和能力，拓展过程也很明确。这样一来，不仅有利于课文内容的理解，丰富了学生的桥梁知识，更重要的是培养了他们搜集、查阅资料的习惯和能力，自然能达到预期效果。再如《桃花源记》一文，教师适时补充《桃花源诗》和袁中道的《再游桃花源》，要求学生合作探究，其目的在于补充理解文章内容，了解古人的生活态度和人生见解。学生带

着这个目的去比较探究，认知能力和分析能力就一定会大大提高。因此，教师在组织拓展教学时，不能“眉毛胡子一把抓”，要明确目的，有的放矢，要针对教材内容和学生情况适时有序合理地进行拓展。

　　四、联系学生生活，丰富拓展的情感内容

　　“生活有多宽阔，语文就有多宽阔”。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的`社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情”。在开展拓展教学时，教师要引导学生关注身边真切的生活，并在课堂教学中营造教材与生活相融合的情境，让学生用自己的想象、理解、感悟去加深对文本的解读，去提高生活中运用语文的能力。比如在开展“让世界充满爱同在一片蓝天下”语文综合学习活动时，教师可以先介绍屠格涅夫《乞丐》一文，分析屠格涅夫是如何关注平凡的小人物的，然后要求学生暂时撇开伟人、英雄、明星的身影，把目光从报刊、荧屏转向街头墙角，带领同学们去看看那些摆小摊的、扫大街的、拾破烂的看看他们的外表怎样?说什么话?做什么事?建议学生与他们交谈、交往，达到彼此心灵的沟通。让学生通过这种方式去体验生活，发现真善美，揭露假恶丑，通过自己的眼光观察芸芸众生，去挖掘平凡小人物身上的闪光点，这样“爱在我身边”的主题就自然展现在学生的面前，达到教学的理想效果。“生活处处有语文”，我们语文教师只有给学生提供一个开放的、多元化的语文学习平台，他们的语文综合素养才会不断地提高。

　　五、活跃学习氛围，培养自主拓展的学习习惯

　　从教学实际情况来看，学生对语文的拓展教学活动是很感兴趣的，在自主拓展的过程中积极性也很高，但普遍存在不会拓展、不知道怎样拓展的问题。我国学者庞维国将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，建立在意志努力基础上的“坚持学”。要让学生能够养成自主拓展学习的习惯，就需要教师在平时的教学过程中加以指导，可以通过以下途径加以训练：1、每次拓展活动的难度不宜太大，让学生通过合作探究能够完成，使他们树立“我能学”的信心。2、在课堂的拓展活动评价中，多肯定学生的优点，树立他们的成就感，达到主动“想学”的目的。3、在日常训练中加强方法指导，有针对性地去完成一些具体拓展任务，逐步训练能力，达到“会学”的程度。4、持之以恒，加强督查，循序渐进地形成“坚持学”的习惯。

　　拓展教学是语文教学中常用且重要的一种方法，在开展拓展教学时要注意和其它教学方法有机的结合。应该科学地将语文课堂延伸到课外，从广阔的社会生活中获取直接的生活经验，充分挖掘语文与其它课程乃至社会生活的联系，引导学生去观察并感受现实世界，耳濡目染，不断熏陶，从而调动学生潜在的感知能力，让他们在生活中学语文、用语文，这样才能真正达到提高学生语文能力的目标。