教师结对帮扶工作总结(优质5篇)
教师结对帮扶工作总结 篇一
教师结对帮扶工作的开展是促进教师专业发展和提高教学质量的有效途径之一。在过去的一段时间里，我们学校积极推行教师结对帮扶工作，并取得了一定的成绩和收获。在这篇文章中，我将总结我们学校教师结对帮扶工作的经验和教训。
首先，我们学校注重结对帮扶的目标明确和任务分工。在确定结对帮扶的教师之前，我们会对教师的专业水平、教学经验和发展需求进行全面评估，确保帮扶的双方能够互补优势、相互促进。同时，我们也会根据帮扶教师的实际情况和需求，制定具体的帮扶计划和目标，明确帮扶的重点和方向。
其次，我们学校重视帮扶教师的培训和指导。在帮扶的过程中，我们为帮扶教师提供了各种培训和学习机会，包括教学技巧培训、教材解读和教育研讨会等。我们还安排了定期的帮扶指导活动，由有经验的教师担任帮扶教师的指导员，进行针对性的指导和辅导。通过这些培训和指导，帮扶教师的教学水平和教育理念得到了有效提升。
再次，我们学校重视帮扶教师的反馈和评估。在帮扶的过程中，我们鼓励帮扶教师与被帮扶教师进行反馈和交流，及时了解帮扶效果和问题所在。同时，我们也会定期组织对帮扶工作进行评估和总结，从中发现问题，及时进行调整和改进。通过反馈和评估，我们不断优化帮扶工作的方式和方法，提高帮扶效果。
最后，我们学校注重帮扶工作的宣传和推广。我们将帮扶工作的经验和成果进行总结和归纳，形成了一系列的教师发展案例和经验分享。这些案例和分享被广泛宣传和推广，以激发全校教师参与结对帮扶工作的积极性和热情。同时，我们也鼓励其他学校借鉴我们的经验，推行教师结对帮扶工作，共同促进教师的专业发展和学校教学质量的提高。
总的来说，教师结对帮扶工作在我们学校取得了良好的效果。通过明确目标、培训指导、反馈评估和宣传推广，我们提高了教师的专业水平和教学质量，同时也促进了教师间的交流和合作。希望在未来的工作中，我们能够进一步完善和推广教师结对帮扶工作，为教师的专业发展和学校的教育事业做出更大的贡献。
教师结对帮扶工作总结 篇二
教师结对帮扶工作是一种有效的教师专业发展模式，通过教师之间的合作和互助，实现教学经验和教育理念的共享和提升。在过去的一段时间里，我们学校开展了教师结对帮扶工作，并取得了一定的成绩和经验。在这篇文章中，我将总结我们学校教师结对帮扶工作的特点和启示。
首先，教师结对帮扶工作注重个性化发展。在结对帮扶的过程中，我们充分考虑了每个教师的实际情况和需求，制定了个性化的帮扶计划和目标。通过针对性的培训和指导，帮助教师解决实际教学中遇到的问题，提升教学能力和教育教学水平。这种个性化的帮扶方式，能够更好地满足教师的发展需求，提高帮扶的针对性和有效性。
其次，教师结对帮扶工作促进了教师之间的交流和合作。在帮扶的过程中，结对教师之间会进行定期的交流和互动，分享教学经验和教育理念。这种交流和合作不仅能够促进教师之间的学习和成长，还能够培养教师间的团队精神和合作意识。通过共同探讨和研究，教师们对教学内容和教育方法有了更深入的理解和应用。
再次，教师结对帮扶工作提高了教师的自我反思和反馈能力。在帮扶的过程中，结对教师会互相进行反馈和评估，及时发现问题并进行改进。这种自我反思和反馈能力的提高，对教师的专业发展和教学质量的提升起到了积极的作用。同时，帮扶教师也能够通过帮扶工作，提高自己对教学的认识和理解，实现自身的成长和发展。
最后，教师结对帮扶工作营造了良好的教育氛围和学习环境。通过结对帮扶，教师们在共同学习和合作中建立了紧密的关系和友谊。这种互帮互助的氛围，使得教师们能够更加积极地参与到教育教学中，推动学校教育事业的发展和进步。同时，学校也通过帮扶工作，激发了全体教师的学习热情和创新意识，提高了学校整体的教学质量和教育水平。
总的来说，教师结对帮扶工作是一种有效的教师专业发展模式，能够促进教师的成长和学校教育事业的发展。通过个性化发展、交流合作、自我反思和良好的教育氛围，教师们能够共同进步，提高教学质量和教育教学水平。希望在未来的工作中，我们能够进一步完善和推广教师结对帮扶工作，为教师的专业发展和学校的教育事业做出更大的贡献。
教师结对帮扶工作总结 篇三
在本学年初，根据本班的实际状况，学校初步拟定了一份学困生工作计划，现已接近期末，为了更好地巩固转化成果，为下个学年度的学困生工作带给理论基础，现特将本学年的学困生工作作如下总结：
一、摸清班级学生状况，制定工作计划
要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生状况，列出学困生名单，探找学困生的构成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。
在开学伊始，各班主任透过询问学生、家长和任教教师及观察方法，摸清班级学困生的状况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想状况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。
在了解了学困生的基本状况之后，我开始着手制定相关的转化计划，根据学困生的不同性质，采取不同的方法。
二、工作中的问题思索
学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作，光有计划是不够的，还需要老师及各种力量的有效辅导及督促，方能有实效，也避免流于形式化。然而，说起来容易，做起来难。
首先，老师的工作量比较大；尤其是当班主任，不仅仅要教书，而且要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候真的是心有余而力不足。在这种时候，则需要家长的配合。但是在计划的实施过程当中，工作中老师却发现，有的家长，尤其是外地生家长，平时忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了问题，才会与老师联系；有的家长文化程度较低，对于五年级的学生难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。
发动优秀学生与学困生构成结对子关系，刚开始的时候效果还不错；但是时间一久，有的学困生就构成了依靠性，以致于学优生产生不良情绪。有的学优生竞赛一多，忙着自己的学习，时间一久，也就照顾不上学困生，导致稍有进步的学困生又开始慢慢地落后，重回学困生的行列；这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧，可这是一项长久的工作，并不一时的督促就能行之有效的，这需要各教师进行更深层次的探索。
三、探索有效方法，加强转化效果
所有的工作都需要我们的持之以恒；尤其是育人的工作。要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的师傅领进门，修行靠个人。一旦学困生构成依靠性，要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是就应探索行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，构成正确的思想及行为。
学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能就得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发现这一切是徒劳无功的；但是不管怎样样，学困生的进步是送给我们最好的礼物，因此，在今后的教学工作中，学校将会孜孜不倦地进行探索，让更多的学困生脱离学困行列。
教师结对帮扶工作总结 篇四
半年来，与青年教师友好相处了一学期年，在这一学期里，我感觉过得很充实，在指导对方的同时，自己也得到了锻炼，得到了提高。现对一学期以来的指导工作进行如下的总结。
一、工作方法指导
通过一学期的工作方法的指导，结出了以下几点教育教学方法：
1、教育学生以理解，尊重为基础，以爱心为出发点。
2、抓住对学生教育的最好时机。
3、激发学生的学习兴趣，努力做到使“要我学” 转变为“我要学”。
二、听课、备课指导
指导青年教师把新课程的教学理念转换到课堂教学上，有效地提高教学的效益，同时能积极参加教研组的听课与评课研讨。能利用运用信息技术与学科教学整合起来，激发学生的学习兴趣。每学期定时听十节被指导教师的课，并进行详细讲评，指正不足之处，取得较好的效果。给被指导教师上好示范课，让其每周听一节课，并给指导老师的课做出评价，通过听课、评课，被指导教师写出了深刻的听课评课体会。同时使被指导教师养成了先备课后上课的良好习惯。认真备课，拟写教学反思。
三、与师和生融洽相处指导
一位合格的教师，除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生关系，使之学会与学科组和年级组的老师融洽相处。通过一学期的工作指导，马老师与学校的每一位老师都相处得十分的融洽，学会如何与家长沟通。在工作中充分运用“三结合”网络的教育作用为教育教学工作服务。借助各种资源提升教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。
四、练习、出题及作业讲评指导
上课固然重要，但是教学的`五个环节中作业及测验以及试题的准备都是必须掌握的基本功之一。要在作业、出测验卷。测试后如何总结、归纳。如何讲评，更有效地利用好作业以及测试，使学生知识掌握得更加牢固等方面加以重点指导。通过两年来的指导，李旭老师基本能把握好分层教学和分层布置作业的技巧，能使得教学和课后作业巩固有针对性，照顾到方方面面的学生，使学生在一节课中学有所获，学有所得。
五、运用好信息技术与学科教学的整合指导
作为培育祖国明天建设人才的教师，应该在教学中率先使用计算机，利用多媒体辅助教学，优化我们的课堂教学。多媒体辅助教学是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动，即利用计算机帮助教师进行教学活动。多媒体辅助教学有很多优点，它是一种新兴的不可替代的教学手段。通过半年对马老师的指导，马老师能比较熟练地运用。
教师结对帮扶工作总结 篇五
本学期，学校举行了师生帮扶活动，本人也帮扶了一个学生，透过内化教育，学生的学习动机、学习用心性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，此刻是“我要学”。透过不断的加强训练，老师帮忙学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：
一、理解、尊重、宽容，善待差生
英语教学成功与否。不仅仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此我在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。公平对待每一个学生，给予学生尊重与宽容
二、因材施教，对症下药，发现他们的“闪光点”
在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。用心对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
同样每一位学生都具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些状况，并在生活上给予足够的关心。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。
三、坚持课外的辅导
英语是偏文的科目，不去记不去念，不去做练习，是不可能进步的，因此，我经常利用课外时间和晚自修去给他们布置适量的任务，让他们在适当的时间内完成并进行抽查。从易到难，从少到多，让学生们一点一滴的积累知识。慢慢取得进步。
四、争取差生家长的配合：
外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的超多训练，没有家长的用心配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。这对差生成绩的提高有很大的作用
上面这四点是我这学期的帮扶工作总结，热门思想汇报当然，这之中还存在很多的不足之处，我相信，在其他教师的帮忙和自身的努力下，我会不断取得进步，取长补短，争取帮
忙更多的学生。
