文科教师函授毕业的自我评价(优选3篇)

文科教师函授毕业的自我评价 篇一

在这四年的函授学习生涯中，我深深地感受到了自己的成长和进步。作为一名文科教师，我对于教育事业充满热爱和责任感，函授学习为我提供了一个不断学习和提升的机会。在这篇自我评价中，我将从个人的学术能力、教学经验和专业素养等方面进行总结和评价。

首先，我在函授学习中不断提高了自己的学术能力。通过各种学习材料和教学资源的积累，我对于文科学科的知识体系有了更加深入的理解。在学习过程中，我注重理论与实践的结合，不仅通过阅读大量的专业书籍和论文来提高自己的理论水平，还积极参与研究项目和学术交流活动，不断拓宽自己的学术视野。在论文写作方面，我学会了系统地进行文献综述和研究方法的运用，提高了自己的学术写作能力。

其次，我在函授学习中积累了丰富的教学经验。作为一名文科教师，我注重培养学生的综合素质和创新能力。在函授学习中，我通过课堂教学和实践活动相结合的方式，培养学生的分析思维和解决问题的能力。我善于引导学生积极参与讨论和互动，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也注重与学生的个体差异，根据学生的特点制定个性化的学习计划，帮助他们充分发挥自己的潜力。

最后，函授学习让我不断提高自己的专业素养。作为一名文科教师，我深知专业素养对于教学工作的重要性。在函授学习中，我不仅通过学习专业知识来提高自己的专业素养，还注重培养自己的教育情怀和教育理念。我认为教育是一项伟大的事业，需要教师具备高尚的品德和积极的人生态度。因此，我注重自己的修身养性和思想道德修养，不断提升自己的教育责任感和使命感。

总而言之，在这四年的函授学习中，我不仅提高了自己的学术能力，积累了丰富的教学经验，还不断提升了自己的专业素养。函授学习为我提供了一个不断学习和成长的平台，让我更加深入地了解和热爱教育事业。我相信，在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

文科教师函授毕业的自我评价 篇二

在这四年的函授学习中，我取得了显著的进步和成绩。作为一名文科教师，函授学习为我提供了一个宝贵的学习机会，我在这期间不仅积累了专业知识，还提高了自己的教学水平和专业素养。在这篇自我评价中，我将从学术能力、教学经验和教育理念等方面进行总结和评价。

首先，我在函授学习中提高了自己的学术能力。通过大量的课程学习和专业阅读，我系统地掌握了文科学科的核心理论和方法。在学习过程中，我注重理论与实践的结合，通过参与研究项目和学术交流活动，不断提升自己的学术水平。在论文写作方面，我学会了进行文献综述和研究方法的运用，提高了自己的学术写作能力。

其次，函授学习为我积累了丰富的教学经验。作为一名文科教师，我注重培养学生的综合素质和创新能力。在函授学习中，我通过课堂教学和实践活动相结合的方式，培养学生的分析思维和解决问题的能力。我善于引导学生积极参与讨论和互动，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也注重与学生的个体差异，根据学生的特点制定个性化的学习计划，帮助他们充分发挥自己的潜力。

最后，函授学习让我深入思考并形成了自己的教育理念。我认为教育是一项伟大的事业，需要教师具备高尚的品德和积极的人生态度。在函授学习中，我注重自己的修身养性和思想道德修养，不断提升自己的教育责任感和使命感。我坚信以身作则的教育方式能够对学生产生深远的影响，并努力将这种教育理念融入到自己的教学实践中。

总而言之，在这四年的函授学习中，我不仅提高了自己的学术能力，积累了丰富的教学经验，还形成了自己的教育理念。函授学习为我提供了一个全面发展的平台，让我更加深入地了解和热爱教育事业。我相信，在今后的教学工作中，我将继续不断学习和提高自己，用专业知识和教育理念为学生的成长和发展贡献自己的力量。

文科教师函授毕业的自我评价 篇三

文科教师函授毕业的自我评价范文

　　通过x年的x科函授学习，我在思想认识，专业技能等方面都有很大的提高。具体如下：

　　1.思想认识：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《马克思主

义文艺理论》、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、《美学》等课程，对各种文学理论和语言学理论有较系统的了解和把握，对文学作品的认识有了一定的广度和深度，弥补了以往在宏观把握上的不足，拓展了在微观审视上的优势，提升了自身处理xx教材的能力。特别值的一提的是：通过对美学理论的学习，认识到xx教材和课文都蕴含审美因素，课堂教学过程更蕴含审美因素，xx教学是一门遗憾的艺术。作为一个教师，作为一个在新课程背景下的现代xx教师，应尽己所能，最大限度地挖掘教材、课文、教学过程的审美因素，对学生进行审美教育，提高学生的审美能力，把学生塑造成具有一定美学审判能力的现代合格公民。

　　2.专业技能：教学是一门科学，更是一门艺术，xx教学更是一门科学和艺术结合的遗憾艺术，xx教师的专业技能涉及到林林总总，方方面面，有教材的处理技能，问题设计技能，授课技能等，不用说其他，单是课堂教学技能就令人目不暇接，疲于应付，什么导入技能，过渡技能，提问技能，结课技能 ，板书技能等。函授学习对我影响最深的是课文教学主问题的设计和问题的分解及坡度设计；如何有效地引导学生进行小组合作探究。较之过去有较大的提高。

　　3.业务知识：x年的函授学习，虽然面授时间短，平时教学任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获：特别是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学习，使本人在过去的基础上，有一个较完整的框架把握，对以前在xx阶段学习的'知识有个反刍的机会，对知识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高。实话实说，虽然很多知识在课堂上用不着，但作为一个教师，一个新课程背景下的教师，你要倒给学生一杯水，你自己必须有好几桶水，而且必须是活水。这些知识使本人高屋建瓴，提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力。

　　4.存在的问题：三年的函授，实质上面授只有四个月时间。虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间段，教学走过场，考试也走过场，学员真正学到的东西很少。大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决：如现代教学媒体的知识应用，xx教学课件的制作和应用，新课程背景下教师角色的转换，教学策略的变化，师生间的交流沟通，小组合作探究的规范操作等无法得到学习和进修，这可能是现代高等教育与初等教育相脱钩的弊端。这是广大教师继续学习最盼望得到解决的，但总也得不到解决。也许这只是我的一个梦想。也是本人存在的问题。