农村教师实习自我鉴定【优秀3篇】
农村教师实习自我鉴定 篇一
农村教师实习自我鉴定
作为一名即将步入农村教师职业的实习教师，我深感责任重大，同时也对自己的能力和素质有着高要求。在实习期间，我经历了许多挑战和困惑，但也收获了许多宝贵的经验和成长。在这里，我将自我鉴定实习的情况，并对自己的不足之处提出改进计划。
首先，我在实习过程中发现了自己的优势。我具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与同事和学生建立良好的关系。我善于观察和倾听，能够准确把握学生的需求，并根据实际情况进行教学调整。此外，我注重培养学生的创造力和实践能力，在教学中注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
然而，我也意识到自己在某些方面还存在不足之处。首先，我对于农村教学环境和学生的背景了解不够深入，导致我在教学中缺乏针对性。我意识到我需要更多地了解当地的文化和教育环境，以便更好地适应和指导学生。其次，我在课堂管理上还存在一定的困难，尤其是在大班教学中。我需要学习更多的方法和技巧，以提高自己的课堂管理能力。此外，我也需要进一步提升自己的教学设计和教学方法，以满足不同学生的学习需求。
针对以上不足之处，我制定了改进计划。首先，我会加强对农村教学环境和学生背景的了解，积极参与学校的各项活动，与同事和学生的家长进行交流，以更好地了解学生的需求和问题。其次，我会加强自己的课堂管理能力，学习和借鉴优秀教师的经验和方法，不断提升自己的教学水平。同时，我也会积极参加各类教育培训，提高自己的教学设计和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
总结而言，我的实习经历让我深刻认识到了自己的优势和不足之处。通过自我鉴定和制定改进计划，我相信我能够不断地提升自己的教学水平，为农村学生提供更好的教育服务。我将以积极的态度和专业的精神，继续努力，不断成长，为农村教育事业贡献自己的力量。
农村教师实习自我鉴定 篇二
农村教师实习自我鉴定
作为一名即将结束农村教师实习的教师，我对自己的表现进行了深入的思考和自我鉴定。在这段实习期间，我经历了许多挑战和困惑，但也取得了一些成就和进步。在这里，我将自我鉴定实习的情况，并总结了自己的得失。
首先，我在实习过程中发现了自己的优势。我拥有良好的教学基本功和扎实的学科知识，能够准确把握学生的学习需求，并根据实际情况进行教学设计。我注重培养学生的创新思维和实践能力，通过丰富多样的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣。我注重与学生的互动和交流，能够营造积极的学习氛围，提高学生的学习效果。
然而，我也意识到自己在某些方面还存在不足之处。首先，我在教学设计和教学方法上还有待改进。在实习过程中，我发现有时自己的教学设计过于简单和单一，缺乏足够的创新和启发。我需要进一步提升自己的教学设计能力，注重培养学生的自主学习和解决问题的能力。其次，我在学科知识的广度和深度上还有一定的不足。在农村教学环境中，学生的学科基础普遍较弱，我需要加强自己的学科知识储备，提升自己的教学水平。同时，我也需要加强对学生学习情况的了解，及时发现和解决学生的学习问题。
针对以上不足之处，我制定了改进计划。首先，我会加强自己的教学设计能力，积极学习和借鉴他人的经验和方法，注重培养学生的自主学习和解决问题的能力。其次，我会加强自己的学科知识储备，不断拓宽和深化自己的学科知识，提高自己的教学水平。同时，我也会加强与学生和家长的沟通，及时了解学生的学习情况，根据学生的需求进行有针对性的指导。
总结而言，我的实习经历让我更加清楚地认识到了自己的优势和不足之处。通过自我鉴定和制定改进计划，我相信我能够不断提升自己的教学水平，为农村学生提供更好的教育服务。我将以积极的态度和专业的精神，继续努力，不断成长，为农村教育事业贡献自己的力量。
农村教师实习自我鉴定 篇三
农村教师实习自我鉴定范文
周家村是远近闻名的文明村，全村耕地面积1550亩，住户面积200亩，230户人家，800口人，其中党员19名。村固定资产120万，村每年平均收入3800元左右。生活在附近乡村中属富裕水平。周村长自74年上任以来，为村里的工作耗尽心血，给村里带来了大量收益，村子有了翻天覆地的变化。提起周村长，村里的老少爷们儿们都直竖大拇指。
进村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齐的房舍，以及道路两旁那既有经济效益又能美化环境的柿子树，与我想象中的农村有着相当大的区别。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情况相当好。经济上的宽裕和生活上的安宁，使我毫不夸张的用了"安居乐业"来作为周家村给我的第一印象。
听村里的领导介绍，村里的主要收入来源于种植业，其中200亩果园收益可达每亩4000元左右，而辣椒更是达到了每亩10000元。但当我们问到村中是否有自己的企业和项目时，村里领导向我们道出了苦衷：数年前曾有一木器厂，在村里投入生产，但不到3年，木器厂就因接连亏损而在村中消失，而其后的几次上项目的想法，都因缺资金少技术（尤其是少技术少人才）而夭折。
"人才、教育"在我心中留下了深刻的烙印。在其后几天给孩子们上课的过程中，这个烙印日渐加深。
学校并不算大，还算明亮的教室和尚未残缺的课桌，与偏远山区相比，以令孩子们满足。但与我从小生活的城市中的小学已有着天壤之别。仅从每天上完课孩子们必须将自己的凳子搬回家来说，这的学习环境并不能用一个"好"字来形容。但孩子们那对学习特有的热情和认真把我深深的感动了，他们几乎想要我们在5天之内把所知道的'所有知识都教给他们。
在和孩子们的交流中我了解到，他们都很想成为大学生成为科学家，对外面未知的世界充满了好奇和憧憬。但当我问他们以后回不回来的时候，几乎所有的孩子都沉默了。也许是还是小学生的他们尚未明白我这个问题的含义，也许是一直以来伴随他们左右的"考大学，去大城市"的话影响着他们。没有一个孩子表示自己将回到自己的家乡。
"人才、教育"再一次在我的脑海中回荡着。
一位朋友曾对我讲过一个真实的故事，某省重点中学有一位来自穷山村的学生，学习非常用功。他的床头贴着一句激励自己学习的话，只有九个字：别忘了！你是农村户口！！！
听到这件事的时候，我的内心是沉重的。我国城乡的巨大差异造成了教育观念上一个极其偏激的错误。农村的孩子迫于自己农村户口及生活环境的压力，几乎用尽自己所有的精力去学习考大学，以此来摆脱落后的环境，实现自己美好生活的梦想。但当这些村里的骄傲考出去成为大学生以后呢？他们中有几个回到自己那还不富裕的家乡，投身其中的建设呢？人都向往美好的生活，这本无可厚非，但村里留下的是什么？几个大学生的名字，一个虚幻的荣誉而已。人才依旧缺乏，生活依旧贫困。
这种人才流向并非只存
孩子们的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都来源于家长和老师的言传身教。在和一位老大爷的聊天当中，老人告诉我们他有两个儿子两个女儿都考学去了城市，在谈到孙子时，老人很自豪的告诉我们，他的大孙子刚在一所省重点高中考了前十名，以后考大学，考名牌大学，到大城市去！老人的笑容让我感受到了家长们望子成龙、望女成凤的迫切心情。我问老人想没想过让孙子回家乡支援家乡建设，老人说："村子里太苦，能到外面去，干嘛回来。谁不想让自己的孩子过点好日子！"
以周家村的生活水平来说，村子应属富裕的行列。周家村的村民都不想让孩子回来，可想而知其他贫困村的情况。
周家村之所以富裕，关键在于和韩国合作的200亩高效田，其实这对村里既是一笔客观的收入，又是一种劳动力的利用。韩国人出种子，出技术，村里出劳力，出土地，收获后，韩国人回收所有果实和种子，付给村里的报酬只是收益中极少的一部分。而且还规定村里不得留果留种，否则将受重罚。这完全是一种劳动力的欺骗，可是以我们的知识就是无法掌握其中的技术关键。而我们为了这笔可观的收入，还必须甘受韩国人的这种技术欺骗，其原因何在？人才不足！！试想如果村里有这么一批农业知识相当丰富的人才，我们完全可以掌握韩国人的技术，从而为我们自己所用，那时所有的收益都将归我们自己所有。村里将远比现在要富裕！
孩子们是渴望知识的，村里也是需要人才和技术的。但一些客观现实又使我们的教育观念发生变化，造成了人才的流失。改革开放20年来，人们的思想有了极大的进步，越来越多的人已经意识到了教育的重要性。在周家村采访的过程中，我们了解到，80%的家庭将孩子的教育费用作为自己未来几年内的最重要支出。在资金比过去有了保障之后，我们支持农村教育以不仅仅是财力上的帮助，还应是教育人才和教育观念上的帮助。孩子们需要的不仅仅是知识，同样需要做人的道理、适应时代的发展观念和大局观。我们作为新时代的大学生，有责任有义务尽我们最大的努力支持农村的教育事业！
下乡过程中所见所闻很多，但我认为最重要的还是教育问题。"科技是第一生产力"！新时期农村的教育事业依然面临很多的问题，解决好这些问题将极大的促进农村的发展。
